Unit 7 Section A(1a～2d)教案-2024-2025学年人教版九年级英语全册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(1a-2d) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 听说课 单元主题 主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：自我认识，自我管理，自我提升。（谈论过去和现在的变化） 语篇研读 what 本课语篇是关于规则展开的三段对话。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题：哪些事情是允许青少年做的，哪些事情是不允许做的。其中1a的单元主题图展现了一对母女对话的场面以及她们讨论的内容：青少年开车，挑选自己喜欢的衣服，穿耳洞戴耳环，女儿询问母亲能否坐朋友的车去购物。1a还呈现了本单元重点语言结构：与情态动词连用的被动语态。活动1b的对话则结合主题图的场景，将本单元话题、语法和句型真实地呈现出来，训练学生在听的过程中捕捉细节信息的能力。1c要求学生针对本单元语法和句型进行控制性口头操练，完成最基本的语言输出。从语言功能上看，这部分重点训练同意和不同意的表达。 2a-2d听说活动的主要过朋友之间的对话侧面表达自己对于一些规则的观点。2a的对话呈现了两个女孩讨论他们的朋友Larry的场景，要求学生通过听了解她们各自的观点，以及对彼此的观点是否认同。2b则要求学生关注她们所陈述的理由并对内容进行排序。2c是一个“头脑风暴”活动，主要让学生讨论并列出日常生活中我们能做和不能做的事情。2d通过两个学生关于参观博物馆的规定的对话，让学生在语境中体会其他情态动词后接被动语态的用法，同时要求学生模仿示范对话进行口语操练。 why 通过图文以及听力活动导入单元话题，呈现哪些事情是允许青少年做的，哪些事是不允许青少年做的，通过对话反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则，来规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。 how 文体：对话，插图 结构：1b，2a，2b对话呈现采用了对话方式，借助主题图创设的语境，模拟真实的生活场景，引导学生开展对话操练。通过倾听关于规则的对话，规范自己的言行举止，话题直观贴近生活实际的情境。 语言：情态动词should的被动语态结构“should be allowed to…” 活动：听，完成任务。两人对话，编写对话。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看听说的活动中，获取和梳理对话中谈到的遵守规则和对待规则的不同观点；（学习理解） 2.基于对规则的讨论，关注、提取、归纳并内化对话中利用should do 以及should be allowed to do的语言表达句式，运用阅读图片、信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理，并在语境中树立遵守规则，热爱生活的意识；（应用实践） 3.借助小组活动，清楚阐述自己的观点，在合作探究中领会遵守规则的意义，提高自身的思维品质。（迁移创新） 教学重难点 重点：掌握情态动词被动语态的用法和疑问句形式。 难点：灵活运用含有情态动词的各种句型进行对话。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看听说的活动中，获取和梳理对话中谈到的遵守规则和对待规则的不同观点；（学习理解） Activity 1: Lead-in. 1. Greeting 2. Show some pictures about different rules. 3. Brainstorm： What are the rules we have to follow as students? 4. Look at the pictures and read sentences. 5. Read the sentences in 1a, and make a summary about “be allowed to do…” 6.Let’s think about family rules and express their own opinions. 观察学生回答问题的表现，预判学生的能力并了解学生的已知内容。 设计意图：通头脑风暴，唤醒之前学过的学校规则，通过新旧知识联系，学习新知。再通过呈现图片的方式，保持学生兴趣。（学习理解） 2.基于对规则的讨论，关注、提取、归纳并内化对话中利用should do 以及should be allowed to do的语言表达句式，运用阅读图片、信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理，并在语境中树立遵守规则，热爱生活的意识；（应用实践） Activity 2: Pre- listening 1. Look at the pictures and predict the answer, “What’s the relationship between the two speakers? Why do you think so? What activities are they talking about?” 2. Let’s find the details of the picture. 3. Finish 1a. Read the statements below. Circle A for agree or D for disagree. Activity 3: While- listening 1. Finish 1b, listen and circle T for true or F for false. 2. Listen again and answer the questions. 3. Listen again and fill in the blanks. 4.Have conversations with partners and finish 1c. 5. Look at the picture in 2a, read and understand the sentences and then let’s make a prediction. 6. “What does Molly think of Kathy’s statements?” Listen and circle A for Agree, D for Disagree or DK for Don’t Know.” 7. Read the questions. Then listen again and finish 2b and true or false. 观察学生听前能否根据图片预测听力内容， 了解听力主题，抓取关键信息，培养学生听前预测的能力，降低听力难度，根据需要给予指导 观察学生是否能够根据材料听出原句，然后完成判断任务，根据需要给出必要的指导与反馈。 设计意图：通过给学生听力题目设置额外练习，包括选择题型，正误题型以及填空题型，加深对听力文本的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。（应用实践） 3.借助小组活动，清楚阐述自己的观点，在合作探究中领会遵守规则的意义，提高自身的思维品质。（迁移创新） Activity 4: Post-listening 1. Make a list of things teenagers should and should not be allowed to do. Discuss our list with our partner. 2. Look at some famous pictures painted by Picasso. And then read 2d and answer the questions. 3.Read the conversation and answer the questions. Activity 5: Practice 1.Read the conversation. 2. Language points. 观察学生能否熟读对话，能否正确回答问题，了解学生对对话的理解程度，根据需要给予指导 设计意图：通过小组合作运用should be allowed to do结构进行英语口语对话，激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用，以达到本节课重点知识的输出。（迁移创新） 课后作业 Must do: Read and recite the new words and the conversation in 2d. Try to do: Make sentences with the useful expressions: be made of/from/in/by, in the process of, as far as I know, be famous/known/well-known for 板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(1a-2d) 评价反馈 The things I did Evaluation I played an active role in this class 5 4 3 2 1 I expressed myself in English very well 5 4 3 2 1 I followed my teacher well and took some necessary notes 5 4 3 2 1 I worked together with my partners very well. 5 4 3 2 1 I made some progress in this class 5 4 3 2 1 Total scores 5 4 3 2 1 20-25: Excellent 15-19 : Very good 10-14: Good 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$