16 夏天里的成长教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《16夏天里的成长》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “棚、苔、藓” 等生字，理解 “丰满、威力、活生生” 等词语的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 过程与方法目标 通过阅读、讨论、圈点批注等方法，理解课文内容，体会作者的表达情感。 学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的写作方法。 情感态度与价值观目标 体会夏天万物迅速生长的特点，感受作者对夏天的喜爱和对生命成长的赞美之情。 重难点 教学重点 理解课文内容，体会夏天万物迅速生长的特点。 学习围绕中心意思从不同方面、不同事例进行表达的写作方法。 教学难点 理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入新课 播放一段夏天万物生长的视频，视频中展现出植物蓬勃生长、动物活跃活动等画面，如竹子拔节、蝉蜕壳、荷花盛开等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？” 引导学生回答出夏天是一个充满生机、万物生长的季节。 引出课题《16 夏天里的成长》，并在黑板上板书。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，检查学生的朗读情况。 检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，“棚（péng）、苔（tái）、藓（xiǎn）、坪（píng）、蔗（zhè）、瀑（pù）、增（zēng）、缝（fèng）、谚（yàn）” 等，指名认读，正音。对于容易读错的字，如 “缝”，讲解其不同读音的用法；对于字形复杂的字，如 “蔗”，可以通过分析字形结构帮助学生记忆。同时，理解 “丰满、威力、活生生” 等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词反义词等方法。例如，“丰满” 在文中指动植物在夏天长得充实饱满，可以让学生说说还有什么东西可以用 “丰满” 来形容。 再次默读课文，思考：课文围绕 “夏天里的成长” 写了哪些事物的成长？引导学生梳理文章内容，明确作者写了植物、动物、山水、铁轨、柏油路等事物的成长。 （三）精读课文，深入理解 学习第 2 自然段（植物在夏天里的成长） 指名朗读第 2 自然段，其他同学思考：这一段写了哪些植物的成长？它们是怎样成长的？ 学生回答后，教师总结：这一段写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦等植物的成长。作者运用了 “飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长” 等词语生动地表现出植物生长速度之快。例如，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，通过对比昨天、今天、明天的变化，突出了植物生长的迅速。 让学生找出这一段中的拟人句和排比句，体会其作用。如 “草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来”，通过拟人手法，赋予山、地以人的情感，生动形象地写出了它们在夏天里的生长变化；排比句增强了语言的气势和节奏感，更能突出万物生长的态势。 指导学生有感情地朗读这一段，读出植物生长的蓬勃生机。 学习第 3 自然段（动物在夏天里的成长） 学生自由朗读第 3 自然段，思考：这一段写了哪些动物的成长？它们的成长有什么特点？ 交流讨论后，明确：写了小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物的成长。动物们在夏天里 “个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，体现出动物在夏天生长迅速的特点。 引导学生体会作者描写动物成长时语言的简洁生动。教师提问：“作者为什么只列举了小猫、小狗、小鸡、小鸭这些常见的动物呢？” 让学生明白这些是学生熟悉的动物，更能引起共鸣，而且以小见大，能突出夏天里动物普遍生长迅速这一现象。 学习第 4 自然段（山水、铁轨、柏油路等在夏天里的成长） 指名读第 4 自然段，思考：这一段写了哪些事物的成长？它们和前面的植物、动物的成长有什么不同？ 学生回答后，教师讲解：这一段写了山、水、铁轨、柏油路等事物的成长。这些事物原本是没有生命的，但在夏天，它们也在 “长”。山因为草树的生长而变丰满；水因为雨多而涨得更快；铁轨、柏油路在夏天受热膨胀。这种 “长” 是一种变化，是一种在夏天特殊环境下的变化。 引导学生理解 “柏油路也软绵绵的，像是高起来” 这句话。通过联系生活实际，让学生想象在炎热的夏天，柏油路被太阳晒得发烫变软的情景，体会这种生动的描写。 体会文章中心思想和表达方法 引导学生思考：作者为什么要写这么多不同事物在夏天里的成长呢？让学生讨论后回答，教师总结：作者通过写夏天里植物、动物、无生命的事物的成长，突出了夏天是万物迅速生长的季节这一中心思想。 再次回顾课文，让学生说说文章是怎样围绕中心意思来写的。教师引导学生明确：作者从不同方面、选取不同事例来写夏天里的成长，有生命的植物和动物的生长，无生命的事物的变化，都围绕着 “成长” 这一中心，使文章内容丰富，层次分明。 （四）拓展延伸 让学生说一说自己在夏天里观察到的其他事物的成长现象，可以是家里的花草、小区里的树木，或者是池塘里的荷叶等。 （五）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括夏天里不同事物的成长特点、作者围绕中心意思的写作方法等。 教师总结：夏天是一个充满活力和希望的季节，万物在这个季节里蓬勃生长。我们也要像夏天里的万物一样，珍惜时间，努力成长。 （六）布置作业 背诵自己喜欢的段落。 仿照课文的写法，写一篇关于某个季节特点的小短文，注意围绕中心意思从不同方面或选取不同事例来写。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$