12 清贫教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《清贫》 教学环节 内容 教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写 “筹集、矜持、被俘、金镯、威吓、裤裆、企望、彼此、汗褂裤、深山坞” 等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会方志敏同志的高尚品质。 学习通过人物的语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 过程与方法目标 通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，分析人物形象。 引导学生抓住重点词句，体会文章的思想感情，提高阅读理解能力。 情感态度与价值观目标 体会方志敏同志清贫、洁白朴素的生活，感受他坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质，培养学生的爱国主义情感。 重难点 教学重点 理解 “清贫” 的含义，体会方志敏同志的高尚品质。 学习通过人物描写表现人物品质的方法。 教学难点 理解方志敏同志的选择，感受他对革命事业的忠诚和坚定信念，体会 “清贫” 对于革命者的意义。 新课讲解 （一）导入新课 谈话导入：同学们，在历史的长河中，有无数的革命先烈为了新中国的成立抛头颅、洒热血。今天，我们要走进一位特殊的革命先烈 —— 方志敏的世界，去了解他的故事。（板书：清贫） 提问：看到 “清贫” 这个词，你会想到什么？（引导学生从字面意思和自己的理解来回答，如贫穷、困苦、艰苦朴素等） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的学习情况。 出示生字词：“筹集、矜持、被俘、金镯、威吓、裤裆、企望、彼此、汗褂裤、深山坞”。 指名认读，正音，强调易错字，如 “矜”（jīn）、“吓”（hè）等。 采用多种方式理解词语，如 “矜持不苟” 可联系上下文理解为庄重严谨，一点也不马虎；“深山坞” 可结合图片理解是偏僻的山区。 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括：本文主要叙述了方志敏被俘后，国民党士兵想从他身上发洋财，结果一无所获的事） （三）精读课文，分析人物 默读课文，找出描写国民党士兵的语句，思考：这些语句表现了国民党士兵怎样的特点？ “他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。”（通过 “满肚子热望”“意外之财” 等词语，表现出国民党士兵贪婪、爱财的特点） “那知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”（“摸”“捏” 等动作描写，生动地展现了国民党士兵搜身时的仔细、贪婪） “他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。”（“激怒”“猜疑” 体现了他们的气急败坏） 文中对方志敏同志的描写又体现了他怎样的品质呢？ 语言描写：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”“我们革命不是为着发财！”（通过这些坚定有力的语言，表现出方志敏同志的大义凛然、坚定的革命信念和对国民党士兵贪婪的蔑视） 神态描写：“我微笑着，淡淡地说。”（“微笑”“淡淡” 体现了方志敏同志的从容不迫、镇定自若） 对比分析：将国民党士兵的贪婪、气急败坏与方志敏同志的镇定、无私形成鲜明对比，更加突出了方志敏同志的高尚品质。 小组讨论：方志敏同志为什么要过 “清贫” 的生活？他是怎样看待财富的？ 在小组内交流讨论，引导学生从课文内容和方志敏同志的革命理想出发进行思考。 全班交流，明确：方志敏同志认为革命不是为了发财，他把自己的一切都奉献给了革命事业，对物质财富看得很淡，他所追求的是精神上的富有，是为人民谋幸福、为民族谋解放。 （四）深入理解，体会 “清贫” 的含义 再次研读课文，思考：“清贫” 在文中仅仅是指物质上的贫穷吗？还有什么更深层次的含义？ 引导学生结合课文内容和当时的革命背景，理解 “清贫” 的丰富内涵。 明确：“清贫” 不仅是指方志敏同志物质生活的艰苦朴素，更重要的是他在精神上的清正廉洁、不追求物质享受，体现了他坚定的革命意志和崇高的理想信念。 联系生活实际，谈谈你对 “清贫” 的理解。 组织学生进行讨论，引导他们从现代社会的价值观、个人生活等角度来思考。 让学生明白在现代社会，“清贫” 并不意味着要过贫穷的生活，而是要保持一种不被物质所迷惑、坚守道德底线、追求精神富足的生活态度。 （五）总结全文，拓展延伸 总结：通过这篇课文的学习，我们认识了方志敏同志这位伟大的革命先烈，他的清贫、他的坚定信念、他的高尚品质深深打动了我们。他为了革命事业，放弃了个人的物质享受，为我们树立了一座不朽的精神丰碑。 教学反思 《清贫》这篇课文展现了方志敏同志坚定的革命意志和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。在本次教学过程结束后，我有以下几点反思。 在教学优点方面，我通过多种方式引导学生理解文本。在字词教学中，扎实地让学生掌握了生字词的读音和含义，为理解课文内容奠定了基础。同时，采用精读和讨论的方法，让学生深入分析国民党士兵和方志敏同志的人物形象，在对比中更好地体会到方志敏的伟大品质，学生参与度较高，也能积极发表自己的看法。 然而，教学中也存在一些不足。首先，在引导学生理解 “清贫” 的深刻含义时，部分学生理解仍停留在表面，我在引导上还需要更深入和耐心，可以增加更多的背景资料辅助理解。其次，在拓展延伸环节，虽然推荐了阅读和写作任务，但对学生完成这些任务的指导还不够细致，比如写读后感时如何更好地联系生活实际可以进一步指导。此外，课堂时间把控上还有待改进，在小组讨论环节，花费时间较多，导致后面拓展延伸环节略显仓促。 在今后教学中，我会更注重学生理解困难点的突破，加强指导，并合理安排教学时间，使课堂更加高效，更好地让学生从革命先辈的故事中汲取精神力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$