2.1.2 进位加（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 进位加 教学目标 知识与技能目标 让学生理解 100 以内进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法。 能够正确、熟练地计算 100 以内的进位加法。 过程与方法目标 通过操作、观察、讨论等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。 发展学生的思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 培养学生认真、细心的学习习惯。 教学重难点 教学重点 掌握 100 以内进位加法的计算方法。 理解 “个位满十，向十位进一” 的算理。 教学难点 理解进位加法的算理，并能正确计算。 解决进位加法在实际生活中的应用问题。 课内探究 （一）复习导入 出示几道 10 以内的加法和 20 以内的进位加法口算题，如：3 + 5、7 + 8、9 + 2 等，让学生快速口算。 复习数的组成，如：13 是由（ ）个十和（ ）个一组成，25 里面有（ ）个十和（ ）个一。 利用课件展示一些简单的加法情境图，让学生列出算式并计算，如：树上有 5 只鸟，又飞来了 3 只，一共有多少只鸟？（5 + 3 = 8）。通过这些复习，为学习 100 以内进位加法做好铺垫。 （二）探究新知 创设情境，提出问题 利用多媒体课件展示教材中的情境图，例如：学校开运动会，操场上有 35 个同学在跳绳，18 个同学在踢毽子，问一共有多少个同学在参加这两项活动？ 引导学生观察情境图，找出已知条件和问题，然后列出算式：35 + 18。 探究计算方法 利用小棒摆一摆 让每个学生准备小棒，先摆出 35 根小棒（3 捆和 5 根），再摆出 18 根小棒（1 捆和 8 根）。 引导学生思考：怎样把这些小棒合起来计算一共有多少根？学生尝试操作，小组内交流。 学生汇报：先把 5 根小棒和 8 根小棒合在一起，是 13 根小棒，因为 10 根小棒可以捆成一捆，所以把 13 根小棒中的 10 根捆成一捆，还剩下 3 根小棒。然后把原来的 3 捆小棒、1 捆小棒和剩下的 3 根小棒合起来，一共是 5 捆 3 根，也就是 53 根小棒。 教师根据学生的汇报，在黑板上用小棒图演示计算过程，并强调：个位上的 5 根小棒和 8 根小棒相加满十了，要向十位进一。 利用计数器拨一拨 教师在计数器上演示，先在计数器的十位上拨 3 个珠子，个位上拨 5 个珠子，表示 35，再在十位上拨 1 个珠子，个位上拨 8 个珠子，表示 18。 引导学生观察计数器：个位上原来有 5 个珠子，又拨了 8 个珠子，现在个位上一共有 13 个珠子，因为个位满十，所以要向十位进一。把个位上的 10 个珠子去掉，在十位上再拨 1 个珠子，这时十位上有 5 个珠子，个位上有 3 个珠子，结果是 53。 让学生自己在计数器上拨一拨，感受计算过程，小组内互相交流。 列竖式计算 教师在黑板上示范列竖式计算 35 + 18 的过程。 先写 35，再在下面写 18，相同数位要对齐，即个位对个位，十位对十位。 从个位加起，5 + 8 = 13，在个位下面写 3，并向十位进 1，在十位上靠近 3 的地方写一个小 “1”。 再计算十位，3 + 1 + 1（进位的 1）= 5，在十位下面写 5。 强调列竖式计算的要点：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。 让学生在练习本上练习列竖式计算 35 + 18，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 比较不同算法的联系 引导学生思考：用小棒摆、计数器拨和列竖式这三种方法有什么相同的地方？ 学生讨论后回答：三种方法都是先把个位上的数相加，个位满十都要向十位进一。 教师总结：虽然方法不同，但它们的算理是一样的，都是 “个位满十，向十位进一”。 （三）巩固练习 27 + 6、32 + 19 等，做完后集体订正，重点检查学生对进位加法计算方法的掌握情况，特别是个位满十向十位进一的情况。 利用课件出示一些竖式计算练习题，：45 + 28、36 + 17 等，让学生在练习本上列竖式计算，教师巡视，对个别有困难的学生进行辅导。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你学会了哪些计算方法？ 让学生互相交流自己在学习过程中的收获和体会，教师总结：这节课我们学习了 100 以内的进位加法，通过用小棒摆、计数器拨和列竖式等方法，理解了 “个位满十，向十位进一” 的算理，希望同学们在以后的计算中能够正确、熟练地运用这些方法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$