Unit 7 section A1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 7 Section A 第一课时 主备教师 年级 Eight 授课教师 课 型 Speaking and Listening 单元主题 本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“未来的生活”这一主题群,涉及子主题“对未来的预测”。 语篇研读 What：1a主题图中的对话内容是两个男孩对人类未来生活的预测。2a听力内容是老师让学生在课上讨论对未来的预测。2d是对话的形式,讲述了两个男孩基于一本书一起谈论对未来世界的预测。 Why:通过谈论对未来的预测，让学生在真实的语境中学习目标语言，培养学生积极预测未来的积极性，并根据现实合理的预测未来的可能性，明确人生规划意识。清楚的阐述自己的观点，提高自身思维品质。 How：1a主题图中的对话内容是两个男孩对人类未来生活的预测，将学生引入本单元“谈论对未来的预测”的话题语境中。活动1a中的六个表述均是对未来的预测，呈现了本单元的核心语法句型（一般将来时的肯定句、否定句），要求学生判断自己是否同意这些观点。活动1b以听力训练的形式再现上述句型，让学生进一步体会一般将来时对未来进行预测的语言功能。活动1c让学生就1a活动中的预测进行问答，尝试把一般将来时的陈述句改成一般疑问句，并学会作肯定或否定回答。 2a-2d以听说教学为主。本部分的听力材料拓展了第一页的语言输入：第一页以呈现基本的一般将来时句式为主，即：主语（people/everything/kids/they）+谓语（will do）+其他，还包含几个 There wil be …的句子，本页则以学习there be结构在一般将来时中的用法为主。活动2a让学生通过听、读、讨论等方式关注和体会 There will be .句型以及more，less和fewer 的用法，为后面的语法归纳做铺垫。2b的听力训练综合了基本的一般将来时陈述句和 There will be …句型，让学生找出听力中的几个对未来的预测，从而进一步巩固对一般将来时的理解。活动2c让学生利用听力中的信息两两对话，并谈论自己对未来的预测，口头练习一般将来时表预测的句型。活动2d为学生提供了完整的口语示范，其内容是两个孩子基于一本书谈论对未来世界的预测，在真实的语境中再现了目标语言的使用。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话中谈到的人类未来生活的预测。（学习理解） 2.基于对未来生活的预测，关注、提取、归纳并内化对话中利用will do以及there will be的语言表达句式，合理地预测未来以及保护环境，并树立保护地球的环保意识。 （应用实践） 3. 在教师的帮助下，能够分角色朗读课文，并在全班展示。并正确运用,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。（迁移创新） 【教学流程】 教学目标 学习活动 效果评价 1、在看、听、说的活动中，获取和梳理对话中谈到的人类未来生活的预测。（学习理解） Activity 1 Lead in 1. Watch a video to lead in the topic –the future. 2. Brainstorm : What will people’s future life be like? Activity 2 listening and practice（1a-1c) before listening 1. Students think and work in pairs to practice the sentence patterns： What’s your prediction about the future? 2. Ss finish the task in 1a-- How will the world be different 100 years from now? Read these predictions. Check (√) A for agree or D for Disagree. 3. Students to Look at the picture and answer: What are they talking about? While listening 1.Students finish the task in 1b—Listen and circle the predictions you hear in 1a. 2.Students Listen and follow. Post listening 1.Students retell using “will(won’t)” structure. 2.Students finish the task in 1c—Ask and answer questions about the predictions in 1a. Activity 3 listening and practice（2a-2c) Before listening 1. Students observe and predict. 2.Students look at the picture and answer: What can you see in the picture? While listening 3.Students finish the task in 2a-- Listen and circle the words you hear. 4. Students Listen again. Check the predictions you hear. 5. Students finish the task in 2b-- Listen again fill the report about predictions. 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。 教师观察学生小组活动的情况，根据小组活动的表现，给以个别小组进行指导。 教师观察学生完成1a 的任务的情况，并对重点问题集中处理。 教师观察学生能否按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平。 教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息。 设计意图：利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。 2、基于对未来生活的预测，关注、提取、归纳并内化对话中利用will do以及there will be的语言表达句式，合理地预测未来以及保护环境，并树立保护地球的环保意识。 （应用实践） Post listening 1. Students finish 2c-- Make conversations about the predictions in 2a and 2b. 2. Students Work in groups and brainstorm. Talk about the prediction about the future. 3. Game time: Please Write down your predictions about yourselves in a year and a half. Put your predictions in the time box. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。 设计意图：对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。游戏环节培养学生的交际能力和创编能力。 3. 在教师的帮助下，能够分角色朗读课文，并在全班展示。并正确运用,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。（迁移创新） Activity4 Reading Before reading: Look at the pictures and answer the questions While reading Read the conversation carefully and answer the questions. 1. What’s the book about? 2. What will the future be like? 3. What can people do to save the earth? 4.Does Jill want to move to other planets? Why ? 5. What should you do to save the earth? Post reading What should we do to protect the environment? 教师观察学生是否能理解对话意思并能表达自己的拯救地球的办法。 设计意图：检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力,引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题。 作业： 基础型作业:Make a conversation like 2d. 拓展型作业:Search more information about robots. 实践性作业:Write a passage about how to protect our environment. 板书设计： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$