第2课 古代世界的帝国与文明的交流（课件）--2025届高三统编版（2019）必修中外历史纲要下一轮复习

第2课 古代世界的帝国与文明的交流 一、古代文明的扩展 （1）统治阶级要追求更多土地以获得税收。 （2）农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能（能够动员和组织人力、物力）。 1、农耕（大河）文明区 古埃及 古巴比伦王国 亚述帝国 一、古代文明的扩展 2、工商业（海洋）文明区 殖民扩张特点： （1）移民方式。 （2）建立数量众多的城邦，没形成统一的帝国。 思考：古希腊人殖民扩张的原因？ 殖民扩张原因： （1）人地矛盾 （2）工商业发展的需要。 （3）组织能力、航海技术。 一、古代文明的扩展 古埃及 古巴比伦王国 亚述帝国 思考：古代文明扩展的影响？ 影响： （1）世界帝国的形成。 （2）促进文明的交流、发展； 二、古代世界的帝国 帝国 建立、灭亡 统治特征 影响 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国 公元前6世纪-公元前4世纪、伊朗高原 ①继承西亚传统的君主专制；君权神授 ②行省制，行省总督与军事长官相互监督和制约。 ③完善的官僚体系和税收系统 继承了两河流域文明，对中东地区产生了深远影响‌ 公元前4世纪晚期、马其顿 ①继承波斯帝国基本制度，君权神授、集权 ②行省制。 ③任用马其顿人和希腊人，推广希腊文化 希腊化时代 公元前9世纪初、罗马王政时代（前753～前509年）、罗马共和国（前509～前27年）、罗马帝国（前27～476年/1453年） ①城邦，扩张，地中海成为内海 ②君主、共和、帝制；行省制 ③基督教、奴隶制发展、贸易发展、法律 ④分裂 地中海地区的和平； 空前繁荣； 东西交流 二、古代世界的帝国 原因:①实现或巩固对辽阔疆域统治的需要(利于军队调动、政令畅达);②进行征服和扩张，保证后勤补给的需要;③经济文化交流,特别是商品经济发展的需要 三、文明的交流 思考：古代文明交流的特点 2、领域多： 西亚、 埃及、 印度 1、文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大。 原因： 交汇点 方便记录 农耕技术、 冶铁技术、 神话故事、 雕刻艺术、 字母文字 三、文明的交流 思考：古代文明交流的特点 3、丝绸之路开通（相对范围大，未形成世界交流） ①罗马国家富裕，国内市场食物供应丰富，罗马人以金银作为货币，且交易诚信，这些都有利于他们在外贸中的成功; ②国家注重对外交往，周边国家派使节到罗马边界时，会被官方送至王都，并给以金钱; ③罗马与安息、天竺有经海路的贸易，且罗马从中获益丰厚;罗马王常想与汉朝通使，但受到安息的阻挠，所以罗马没有办法直接与汉朝交往; ④到了桓帝延憙九年，大秦王安敦派遣使臣来到汉朝，那是第一次双方的直接沟通。但汉朝认为所献贡品没有什么珍贵的，怀疑是以往对大秦的传言过分的夸大了。 以上说明海上丝绸之路的开通使汉朝对外交易更频繁汉朝的对外影响力也增大了， 罗马与安息有直接交往，与秦汉的交往以间接的贸易往来为主，相互之间的隔膜依然存在。 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 02 考向2 古代人类的迁徙和区域文化的形成 1．（2024·浙江卷1月）观察下面的示意图，图中所示路线反映的史实是（ ） A．丝绸之路的开通 B．蒙古军队西征 C．亚欧游牧民族大迁徙 D．中国造纸术的传播 C 考向·洞察 真题回归 02 考向2 波斯帝国 1．（2024·全国新课标卷）公元前5世纪，波斯的一份契约记载，有商人承租了国王的私有水源、土地，并以土地收成支付租费；另一份契约记载，商人将份地、农具和种子等租给他人，承租人需要按要求支付小麦、扁豆、芝麻等。据此可知，当时波斯（ ） A．开始出现经营借贷业务的商人 B．地租的征收以实物为主 C．成为西亚最早使用契约的国家 D．国王占有全部生产资料 B 考向·洞察 真题回归 02 考向3 亚历山大帝国 1．（2023·广东卷）下图所示历史事件（ ） A．传播了阿拉伯数字 B．扩大了罗马法的适用范围 C．开启了希腊化时代 D．加快了印刷术的西传进程 C 考向·洞察 真题回归 02 考向4 古代罗马及罗马帝国 1．（2024·甘肃卷）古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出（ ） A．军队是皇帝的独裁工具 B．家长制不利于帝国统治 C．帝国法律尊重个人财产 D．军功财产获取极为不易 C 考向·洞察 真题回归 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一  自公元前219年始，秦始皇数次东巡，“群臣诵功，请刻于石”，遂在泰山等地刻石勒铭。这些铭文叙述了秦始皇因六国“贪戾无厌，虐杀不已”，于是“禽灭六王”“平一宇内”，实行了“器械一量，同书文字”等政策；秦始皇“作制明法”“不懈于治”“专隆教诲”“忧恤黔首”，官员“各知所行，事无嫌疑”；“六合之内”出现了“黔首安宁”“不用兵革”“男女礼顺”“莫不受德”“承顺圣意”的景象。 ——据《史记》等 材料二  公元14年罗马帝国首位皇帝奥古斯都去世，其生前自述被铭刻于陵墓入口处，主要内容为：奥古斯都“恢复了为派系势力主宰的共和国的自由”，平定高卢、西班牙等地战乱；多次为罗马平民发放金钱和粮食，“举办角斗表演”；复兴罗马传统，“修复了八十二座诸神之庙宇”；“解除了海上的海盗威胁”，“将罗马人民的所有行省”的边界扩大了。铭文强调奥古斯都的最高权力源于元老院和罗马公民的授予。该铭文后被诸行省传抄。 ——摘编自张楠、张强《＜奥古斯都功德碑＞译注》 （1）根据材料，分别概括秦始皇刻石与奥古斯都功德碑呈现的帝王形象。 （2）根据材料并结合所学知识，分析秦始皇刻石与奥古斯都功德碑出现的共性原因并说明两者共同的史料价值。            （1）帝王形象：8分（每个帝王4分，任取2点得4分）秦始皇①结束分裂，完成统一（带“统一”字） ②勤政爱民（带“勤”字） ③治国有方（带“治”字） ④拥戴帝王（带“拥戴”字）      奥古斯都①维护和平（带“和平”字） ②保护民众（带“保护”字） ③扩大疆域（带“疆域”字，材料中边界不可） ④复兴罗马传统（带“复兴”字） （2）共性原因：5分（1点2分，2点4分，3点5分） ①歌功颂德（带“功”“德”字） ②构建权力的合法性、权威性（带“合法性”“权威性”字，“合理性”“正统性”不可） ③易于保存、流传、留存（传承不可） 史料价值：2分（积极、局限各1分） ①一手史料or原始史料，反映了当时的时代情况or有助于认识二者的时代情况（实物史料不可） ②局限性or不全面or片面(主观性不可) $$