13.2 电功率-2024-2025学年北师大版九年级全一册物理

第十三章 · 电功和电功率 第二节 电功率 课堂活动： 情景与问题： 提问一：在便宜的普通白炽灯与较贵的节能灯之间，选择哪一种？ 老师家中的灯泡坏了，商店购买灯泡， 课堂活动： 情景与问题： 提问二：消耗电能越少，就越省电吗？ 例如：甲灯1h 消耗电能：2 kW·h 乙灯1min 消耗电能：1 kW·h 可以说乙灯泡比较省电吗？ 例如：若甲、乙两灯泡都工作1h 甲消耗电能：5 kW·h 乙消耗电能：1 kW·h 谁省电？ 不能，还要考虑时间，两个例子完，总结：可以说，在相同时间内，消耗电能越少，则越省电，因此，是否省电应该看消耗电能的什么？消耗电能的快慢，消耗电能慢的，省电 课堂活动： 引导与探究：认识消耗电能的快慢 演示：白炽灯与节能灯接入电路，比较铝盘转动的快慢情况？ 前面的学习中，我们知道消耗电能的多少可以通过铝盘转动的圈数反映，那消耗电能的快慢，就可以通过铝盘·转动的什么反映？转动的快慢，接下来，老师分别将两个灯泡接入电路，注意观察铝盘转动的快慢情况，观察到什么？，白炽灯铝盘转动的快？节能等铝盘转动的慢 课堂活动： 引导与探究：认识消耗电能的快慢 演示：白炽灯与节能灯接入电路，比较铝盘转动的快慢情况？ 电能表铝盘转动的快慢不同 消耗电能的快慢不同 电流做功的快慢不同 消耗电能的过程，就是电流什么的过程？电流做功的过程 两个灯泡接入电路，电流做功的快慢不同 课堂活动： 引导与探究：建立电功率概念 电流做的功：W = 2000J 时间：t = 50s 电灯: 电视机: 电流做的功：W = 5000J 时间：t = 50s 比较：电流做功较快的是？ 课堂活动： 引导与探究：建立电功率概念 电视机: 电流做的功：W = 5000J 时间：t = 50s 比较：电流做功较快的是？ 电饭煲: 电流做的功：W = 5000J 时间：t = 10s 课堂活动： 引导与探究：建立电功率概念 电饭煲: 电流做的功：W = 5000J 时间：t = 10s 电热水器: 电流做的功：W = 6000J 时间：t=6s 比较：电流做功较快的是？ 时间不相等，电流做功的多少不相等，无法比较，应该在相同的条件下比较，选取统一的比较标准，时间相同，为了使比较标准简单，时间取？这个比值可以反映电流做功的快慢，这个比值越大，电流做功快，这个比值小，点电流做功慢，这个比值定义为电功率 课堂活动： 引导与探究：学习电功率 电流做的功 时间 电功率 P ：电功率 W ： 电流做的功 t ：时间 电功率的单位： 国际单位： . 常用单位： . 瓦特，简称瓦，符号是 W 千瓦，符号是 kW 物理意义：描述电流做功 的物理量 快慢 像这样通过其他物理量的比值，定义新的物理量的方法称作比值定义法，通过，比值定义法定义的物理量的单位。可以由作比的物理量的单位得到 课堂活动： 引导与探究：学习电功率 1.下列关于电功率的说法中，正确的是（ ） A. 电功率是表示电流做功多少的物理量 B. 电功率是表示电流做功快慢的物理量 C. 电功率大的用电器消耗电能一定多 D. 电功率大的用电器工作时间一定短 B 技巧点拨——电功率P：描述电流做功（消耗的电能）快慢的物理量 必须同时考虑电流做功的多少 W 和时间 t 课堂活动： 引导与探究：学习电功率 技巧点拨——电功率P：描述电流做功（消耗的电能）快慢的物理量 必须同时考虑电流做功的多少 W 和时间 t C 课堂活动： 引导与探究：学习电功率 白炽灯“200W” 节能灯“12W” P白炽灯 = 200W P节能灯 = 12W 回到最原先的问题，应该购买哪一种灯泡？老师仔细观察发现，两种灯泡表面标有这样的字样，这是什么含义？应该选哪种灯泡，你的理由，节能等，应为节能灯功率小，所以，功率小，电流做功慢，相同时间内，电流做功少，消耗电能少，省电 课堂活动： 引导与探究：学习电功率 电功率的推导式: P = W t = UIt t = UI P=UI 电功率 P 大小等于用电器两端的电压 U 与它的电流 I 的乘积 即 课堂活动： 引导与探究：学习电功率 如图所示，手电筒中的电流为0.5A，电源为三节干电池， 则该手电筒小灯泡的电功率是 W ， 工作时间10 s 时，电流做的功是       J ，消耗的电能为 J 课堂活动： 引导与探究：学习额定电压与额定功率 PZ 牌 明 光 220 V　 40 W PZ： 220V： 40W： 普通照明灯泡（型号） 用电器正常工作时的电压为220V 用电器正常工作时的电功率为40W 额定电压： 用电器正常工作时的电压，即用电器铭牌标着的电压值 额定功率： 用电器正常工作时的电功率，即用电器铭牌标着的功率值 用电器的 P额、U额 具有唯一性、对应性 现在在老师的·手上有一个灯泡，灯泡的外壁上标有一些参数，你知道各个参数的意义吗？将灯泡接在可调电压的调压器上，通过旋转按钮改变加在灯泡两端的电压，让加在灯泡两端电压220V，观察灯泡亮度，正常发光 加在灯泡两端电压为125V,观察灯泡亮度，发光暗淡加载灯泡两端电压225V时，观察灯泡亮度，发光强烈 课堂活动： 引导与探究：学习实际电压与实际功率 PZ 牌 明 光 220 V　 40 W 实际电压： 实际功率： 用电器在实际电压下工作时的功率 实际加在用电器两端的电压　　 用电器的 P实、U实 具有任意性 课堂活动： 引导与探究：辨析额定电压与额定功率，实际电压与实际功率 例题：一只标有“12 V　6W“的灯泡，正常工作时通过它的电流是多少？ 灯泡的正常发光时的电流： I额 = U额 P额 = 6W 12V =0.5A 拓展：若将灯泡接在6V的电源上，它的实际功率是多少？（忽虑温度对电阻的影响） P = U I = 6V×0.5A=3W 解法错误❗ 分析过程： P实际 = U实际 I实际 U实际（已知） I实际 = U实际 R R U实际（已知） = U额 I额 U额（已知） I额（已知） 基本思路：“未知到已知” 提问：12V，6W的含义是什么，灯泡正常工作的含义是什么？交流讨论这种解法对吗？不对，小灯泡的电阻不变，灯泡两端电压改变了，电流也要发生改变，如何求出小灯泡的实际功率，逆着上述的分析过程逐步书写出来，就是此题的解题步骤，板书完后总结总结思路，这种解题方法叫做分析法 分析法：从题目要求的问题即题目的目标出发，分析要得出目标需要什么条件? 将此条件视作新目标，再考虑要获得这个目标，又需要什么条件 ? 如此等等，直到所需要的条是题目提供的，其探索过程是“欲知 需知 已知” 分析法，求解初中物理综合题的有效方法 课堂活动： 引导与探究：辨析额定电压与额定功率，实际电压与实际功率 例题：小明用一个标有额定电压为220V，额定功率为1100W的电热水壶烧水，若此时小明家中的实际电压为220V,这时电热水壶实际消耗的功率是多少？（不考虑电热水壶的电阻随温度的变化） 分析法： 分析过程： P实际 = U实际 I实际 U实际（已知） I实际 = U实际 R U实际（已知） = U额 I额 U额（已知） 基本思路：“未知到已知” R I额 = U额 P额 U额（已知） P额（已知） 一般不考虑温度对电阻的影响，可认为同一用电器(电热器)在不同电压下的电阻是相同的 课堂小结： 电功率 1.符号： . 2.物理意义：描述电流做功 的物理量 P 快慢 3.定义式： 4.单位： P=UI P=U2/R P=I2R 推导式： 换算关系 1kW=103W 瓦特 (W) 、千瓦（KW） 5.额定电压与额定功率 实际电压和实际功率 课堂小结： 学到了什么知识和方法？ 谢谢观看！ 22 $$