14.1《故都的秋》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

故 都 的 秋 郁达夫 知识拓展 (一)散文的特点 1.形散而神不散 “形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 2.意境深邃 散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采 散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。 (二)散文的分类 叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。 知识拓展 散文鉴赏方法 一、要把握文章“线索”。 线索通常有以下几种： （1）以事物的形象为线索，如巴金的《灯》《小桔灯》 以人物为线索，鲁迅的《藤野先生》 （2）以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》《白杨礼赞》 （3）以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》 （4）以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》 （5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》 （6）以事理为线索，如唐弢的《琐忆》 知识拓展 二、要抓住散文的“文眼”。 “文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。 是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。 三、要借助想像领会作品的内涵。 阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。 散文鉴赏方法 知识拓展 四、要体会散文的意境。 意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。 1、融情于景，情景交融。 2、想象、联想和象征手法的运用 3、细处落笔，以小见大。 4、侧面暗示。 五、要仔细品味散文的语言。 （从修辞方法或者表达方式分析） 1、品味散文语言朴实自然美。 2、品味散文语言的含蓄美。 3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意。 散文鉴赏方法 知识拓展 好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。 杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格： 鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。 六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散。 从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 散文鉴赏方法 感受秋韵 “秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。”刘彻《秋风辞》 “其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。”欧阳修《秋声赋》 “其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。”欧阳修《秋声赋》 “已觉秋窗秋不尽，那堪秋雨助凄凉。”林黛玉《代别离·秋窗风雨夕》 探究故都的秋 探究一： 故都的秋有什么特点？作者是如何围绕这些特点展开全文的？ 特点：清、静、悲凉 构思与写法： 1.对比：南北秋的对比，引出故都的秋； 2.选取典型的生活场景，融入主观情感。 秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果 探究故都的秋 探究二： 赏析五幅秋景，作者是如何通过这些图景来传达“清、静、悲凉”的深刻体悟？ 方法指导：悟意象，品味独特情感 作者描绘的都是故都普通人家日常的生活场景，是老百姓的日常生活环境，但带着一股老北京特有的悠闲，自如，又有一点落寞。景中融入强烈的主观感情，景物多是直观本色的景物。 秋院图 意象： 驯鸽、日光 蓝朵、秋草 情感： 清、静、悲凉 秋槐图 意象： 落蕊、丝纹 情感： 清、静、悲凉 秋蝉图 意象：残声 情感：悲凉 秋雨图 场景。 “奇”“有味” 情感： 清、静、悲凉 秋果图 情感：清 探究故都的秋 探究三： 散文的语言富有特色，找到自己感受深刻的地方赏析。 方法提示：排比、比喻、对比，个性化的对话 示例：比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 赏析：比喻，从淡与浓、软与硬、短与久、小与大等四个方面排喻，突出北国之秋的浓、醇、久与广的特点，形象生动。 同时，作者把雅（清、静、悲凉）与俗（通俗的景和物）相统一，和谐完美。 课堂作业 仔细品味五幅秋景，认真揣摩你最喜欢的一幅图并仿写一段话 示例：略 $$