第16课《诫子书》课件2024-2025学年统编版语文统编版语文七年级上册

诫 子 书 三国·诸葛亮 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家，人们称他是“智慧的化身”，以“智圣”誉之。 辅助刘备联孙抗曹，在赤壁打败曹操，建立蜀汉，成为丞相。诸葛亮雄才伟略，多谋善断，善于治国，备受后世尊崇。 代表作有《出师表》《诫子书》等。 新课导入 《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇，可以看作是诸葛亮对其一生为人修养的总结。 文题解读 “诫”是“告诫、劝勉”的意思。 “子”在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 “书”即书信，是古代一种应用性文体。 以“诫子书”为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。 诫 子 书 读准字音 读出节奏 读出感情 夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊（dàn bó）/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 诫子书 　　夫 君子 之 行， 静以修身，俭以养德。非淡泊 无以 明志， 非宁静无 以致远。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 疏通文意 助词，用于句首，表示将发议论。 品德高尚的人。 品行操守 内心恬淡， 不慕名利 必要， 一定要 连词，表目的，翻译为“来” 这里指安静，集中精神。 增长 使动，使……成功 译文：君子的品行操守，用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能恬淡寡欲就没办法明确志向，不能集中精神就没办法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就没办法增长才干，没有志向就没办法学有所成。 明确志向。 明，明确。 达到远大目标。致，达到。 固定结构， 没办法 1、赏析：夫君子之行，静以修身，俭以养德。 2、赏析：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 第二句：阐发“静”的价值。 不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想。 第一句提出观点：“静以修身，俭以养德” “静以修身”强调依靠屏除杂念和干扰，宁静专一对个人品德修养的重要性， “俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键作用。 3、赏析：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 先正后反，论述“学”、“静”、“才”、“志”的关系，核心是“学”。诸葛亮告诫儿子要志存高远、勤学成才。 淫慢 则不能 励精， 险躁则不能 治性。 年与 时 驰， 意与 日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将 复 何及！ 疾行，指迅速逝去。 年纪 季节，时光 意志 丧失 大多对社会没有任何贡献 又怎么来得及 译文：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就无法修养性情。年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落、衰残，大多对社会没有任何贡献，只有悲哀地坐守那穷困的居舍，（那时悔恨）又怎么来得及！ 放纵懈怠。 淫，放纵。 慢，懈怠。 振奋精神。 励，振奋。 轻薄浮躁。 险，轻薄。 修养性情。 治，修养。 凋落，衰残 4、赏析：淫慢则不能励精，险躁则不能 治性。 5、赏析：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 阐述“淫慢”、“险躁”的危害，反面论证“静”的重要性。 从反面论述，告诫儿子应惜时勤学，努力成才贡献社会，而不要等到年老的后悔。 考点：常用文言虚词“以”的意义和用法： 1.表行为动作的原因，译为“因为”“由于” 2.引出动作行为所使用的工具，译为“拿”“用”。 3.表目的，可译为“来”、“用来” 4.引出动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“依靠” 当堂训练 1.解释下列字词 夫君子之行（ ） 年与时驰（ ） 非宁静无以致远（ ） 静以修身（ ） 险躁则不能治性（ ） 遂成枯落（ ） 语气助词，用于句首 疾行，指迅速逝去 没有什么可以拿来 表目的，来 轻薄浮躁 凋落，衰残 2、古今异义 1.静以修身 2.淫慢不能励精 3.险躁则不能治性 4.年与时驰 5.意与日去 古义:屏除杂念和干扰，宁静专一;今义:安静。 古义:懈怠;今义:速度低。 古义:轻薄;今义:遭到不幸或发生灾难的可能。 古义:疾行，指迅速逝去；今义:(车马等或使车马等)跑得很快。 古义:丧失; 今义:从所在地到别的地方。 3、一词多义 夫学须静也( ) 非志无以成学( ) 动词，学习 名词，学业 4、词类活用 非学无以广才（ ） 非志无以成学（ ） 非志无以成学（ ） 非宁静无以致远（ ） 形容词作动词，增长 动词的使动用法，使……成功 形容词做名词，远大的目标 名词作动词 5、翻译下列句子。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 不能恬淡寡欲，就无法明确志向， 不能宁静专一，就无法达到远大目标。 不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学业有所成就。 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 教师点拨 议论文论证方法的作用： ①举例论证：通过事例，有力地证明了……（观点），使论述更真实可信，更有说服力，有力的论证论点。 ②引用论证：引用……名言来证明……（观点），使说理更充分、更深刻，更具有权威性，有力的论证观点。 ③比喻论证：用……来比喻……，把某个深奥的道理，说得讲得通俗易懂，语言生动形象。 ④对比论证：把……和……放在一起比较对比，显得论证严密，说服力强，给人印象深刻。有力的论证论点。 1.赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”? 鉴赏品读 这句话既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。在这里诸葛亮用的是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。 2、本文作者就哪几个方面进行论述？又是怎样展开论述的？ 作者就“学习”、“做人”、“惜时”三个方面进行论述的。 先正面论述，无论做人，还是学习，作者强调的都是一个“静”字：学习需要静，修身需要静，获得成就也取决于静。 又从反面论述，把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加以对比，增强了论述效果。 3.作者围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪三个条件?这三个条件的关系如何? ①淡泊(非淡泊无以明志，非宁静无以致远); ②立志(非学无以广才，非志无以成学); ③惜时(年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。 4.文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是什么?作为新世纪的莘莘学子，应当如何做?结合生实际，请谈谈自己的理解。 这两句话是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。“淡泊明志，宁静致远”是积极的人生态度。现代社会变化频仍，丰富多彩，能不能在各种变化和诱惑中保持平静的心态，能不能甘于寂寞，保持清静圆满心态 主旨归纳 本文作者劝勉儿子勤学励志，修身养性从"淡泊""宁静"中下功夫，最忌"淫慢""险躁"。在生活中勤俭节约并珍惜时间，字里行间渗透着诸葛亮对儿子的殷切期望。 归纳拓展 勤学励志，修身养性，珍惜年华 当堂训练（10分钟） 1.用原文中的句子填空： （1）“________________，______________。”这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。 （2）诸葛亮的治学之道是“______________，______________，_____________，______________。” （3）《诫子书》全文的中心论点是：____________，____________。 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 夫学须静也 才须学也 非学无以广才 非志无以成学 静以修身 俭以养德 2.下面对课文的分析，错误的一项是（ ） A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求。 B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从侧面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。 D （表达了后悔莫及的心理。） 研读探究 学习是关键，勤奋地学，保持宁静地心境专注地学，不好高骛远，不浅尝辄止，不急于求成，不浮躁不专，就一定能成就学问。 诸葛亮其实将为学与做人又紧密联系了起来：学习除了跟志向有关，还跟道德修养相辅相成。 诸葛亮非常节俭，清正廉洁。家中“内无余帛，外无赢财”，上交国库或奖励有功军士。却将清正廉洁的精神财富留给了后世。 诸葛亮所处年代厚葬之风盛行，对此他深感不满。在弥留之际，诸葛亮嘱咐后人勤俭节约，不追求奢侈。 “生不奢侈，死不厚葬”的习俗一直影响到今天的诸葛后人。 研读探究 古人常讲：修身齐家治国平天下！宁静是为了致远，淡泊明志志在修身，广才成学志在天下。诸葛亮就是他的后辈和我们的榜样。 诸葛瞻： 严词拒绝了邓艾的招降，斩了邓艾的招降使者， 和儿子诸葛尚在绵竹之战中双双阵亡。 瞻死时年仅三十七岁，子诸葛尚年仅十七岁。 随后刘禅投降，蜀汉灭亡。 诸葛亮父子均身居高位，成为蜀汉的中流砥柱， 又以三代满门忠烈成就了诸葛的千年美名。 Àú´úÃÀÎÄ-½ë×ÓÊé ÍõÑ©´¿ ¸ü¶à¾«²Ê-Öйú¶ùͯ×ÊÔ´Íø , track 62901.574 - $$