18慈母情深 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《慈母情深》教学设计 教学目标: 1. 认识并理解本课的生字词，如“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。 教学重难点: 重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。 教学准备: 课件 音乐《烛光里的妈妈》、《母亲》、《游子吟》 梁晓声的相关资料 教学过程: 一、谈话导入，揭示课题 1. 谈话导入： 提问：在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？ 指名学生分享自己的经历。 引入课题：今天我们学习的这篇课文，也是讲的一位母亲对儿子深沉的爱。 2. 板书课题，齐读课题。 3. 就题质疑： 读了课题，你想知道哪些问题？ 学生回答后归纳，主要问题为： 为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？ 面对情深的慈母，“我”又是怎样的？ 二、初读课文，整体感知 1. 用自己喜欢的方式读课文： 读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。 2. 检查生字的认读： 指名学生读生字词，并纠正发音。 齐读生字词。 3. 再读课文： 概括课文的主要内容。 解决初步质疑中的问题，如“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”等。 三、品读课文，体会深情 1. 初步释疑： 学生从描写母亲的表现的语句中看出母亲的情深。 画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 2. 小组讨论： 读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。 3. 全班交流： 指名学生分享自己的理解。 教师引导，抓住关键词句进行品读。 4. 速读课文： 想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情，主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。 四、深入分析，感受母爱 1. 环境描写： 提问：七八十台缝纫机发出的噪声给你什么感受？ 学生回答：震耳欲聋，难受，烦躁。 提问：在这么烦躁、难受的环境里，母亲停止过工作吗？找出依据。 学生回答：没有，从“大声地说话”、“大声地喊母亲”等语句可以看出。 2. 外貌描写： 出示句子：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 提问：这句话有什么特别之处？ 学生回答：连续用了三个“我的母亲”。 对比读，感受慢镜头的效果，体会母亲的辛劳和疲惫。 3. 动作描写： 出示句子：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 提问：这里用了四个“立刻”，你体会到了什么？ 学生回答：母亲抓住一切时间工作，挣钱。 4. 语言描写： 出示句子：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！’” 提问：哪个字最重要？为什么？ 学生回答：“塞”，因为母亲是毫不犹豫地给钱。 五、角色朗读，情感升华 1. 小组分角色朗读课文： 互相评议，体会不同角色的情感。 2. 指名小组汇报交流： 说说为什么这样读，体会母亲和“我”之间的情感。 六、总结拓展，深化主题 1. 总结： 为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？ 学生回答，教师总结。 2. 拓展阅读： 读一读“阅读链接”中的《纸船——寄母亲》，交流自己从中读懂了什么。 3. 拓展表达： 在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。 教学反思: 通过本节课的教学，学生深刻体会到了母爱的伟大和无私，也学会了通过抓住人物的外貌、动作、语言等描写来感受人物的情感。 在教学过程中，通过小组讨论、全班交流、角色朗读等多种形式，激发了学生的学习兴趣和参与度。 在今后的教学中，可以进一步加强对学生的朗读指导和情感引导，让学生更好地理解和感受文本中的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$