Unit 2 Face Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit 2 Face Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册 科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节 指导教师 授课班级、授课课时 授课题目 （包括教材及章节名称） Unit 2 Face Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册 设计思路 本节课以人教新起点版英语一年级上册Unit 2 Face Story Time为核心内容，通过生动的教学活动，帮助学生掌握基本的脸部英语词汇和简单句型，培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。课程设计紧密结合课本，注重激发学生的学习兴趣，通过互动、游戏、故事等多种形式，提高学生的英语实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。 核心素养目标 培养学生英语语言运用能力，通过Unit 2 Face Story Time的学习，使学生能够听懂、会说、会读关于脸部的简单词汇和句型，提高学生的语音感知能力、词汇记忆能力和口语表达能力。同时，培养学生的观察、分析和合作能力，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，形成积极的学习态度。 教学难点与重点 1. 教学重点 ① 掌握脸部的基本英语词汇，如eye, nose, mouth, ear等。 ② 学习使用简单句型描述脸部特征，如“My eyes are big.”，“His nose is small.”等。 ③ 培养学生通过观察图片或实物来识别脸部特征的能力。 2. 教学难点 ① 正确发音并记忆脸部英语词汇，尤其是对于发音相近的词汇。 ② 在实际交流中灵活运用所学句型，进行简单的自我介绍或描述他人。 ③ 在小组活动中，引导学生用英语进行有效沟通，表达自己的观点和感受。 教学资源 - 硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪 - 软件资源：交互式白板软件、英语学习软件 - 课程平台：学校教学管理系统 - 信息化资源：电子课本、教学PPT、英语学习APP - 教学手段：故事书、图片卡片、实物道具、音频资料 教学过程设计 1. 导入环节（用时5分钟） - 利用多媒体展示一张脸部特征丰富的图片，引导学生观察并说出他们所看到的脸部器官。 - 提出问题：“Can you name these face parts?”（你们能叫出这些脸部器官的名字吗？） - 学生回答后，教师用英语回应并板书正确答案，如“eyes, nose, mouth, ears”等。 2. 讲授新课（用时15分钟） - 教师使用PPT展示脸部器官的图片和单词，逐一教授发音和拼写。 - 通过TPR（全身反应法）让学生跟随教师做动作，如指着自己的眼睛说“eye”，指着自己的鼻子说“nose”等。 - 利用故事书《Face Story Time》中的故事，让学生听故事并指出故事中人物的脸部器官。 3. 巩固练习（用时10分钟） - 学生分成小组，每组获得一套脸部器官的卡片，要求学生用英语描述卡片上的器官，并找到匹配的卡片。 - 教师提出问题，如“Who has a big nose?”，学生需要找到有鼻子的卡片并回答问题。 - 学生轮流用今天学到的句型描述自己的脸部特征，如“I have two small ears.” 4. 课堂提问与师生互动（用时10分钟） - 教师提问：“Can you describe your friend's face?”（你能描述你朋友的脸吗？） - 学生两两配对，用英语相互描述对方的面部特征，教师巡回指导并提供帮助。 - 邀请几对学生上台演示，让其他学生评价他们的描述是否准确。 5. 创新环节（用时5分钟） - 学生分组，每组创作一个短剧，用英语介绍各自小组的脸部特征。 - 每个小组有机会在班级前表演，其他学生观看并给予掌声。 6. 总结与反馈（用时5分钟） - 教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。 - 学生分享他们在课堂上的学习体验和感受。 - 教师给予积极反馈，鼓励学生在下一节课继续努力。 7. 作业布置（用时5分钟） - 布置学生回家后，用英语描述家人的脸部特征，并录制视频，下节课分享。 教学资源拓展 1. 拓展资源 - 英语儿歌：搜索脸部器官为主题的英语儿歌，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，通过歌曲帮助学生巩固记忆。 - 英语绘本：选择一些与脸部特征相关的英语绘本，如《The Greedy Triangle》等，让学生在阅读中学习更多相关词汇。 - 英语动画：推荐一些英语动画片，如《Dora the Explorer》（朵拉探险家），在动画中寻找脸部器官的环节，增加学习的趣味性。 - 英语游戏：介绍一些在线英语学习游戏，如脸部器官拼图游戏，让学生在游戏中学习。 - 英语故事：收集一些简短有趣的英语故事，让学生在听故事的过程中，学习如何描述脸部特征。 2. 拓展建议 - 鼓励学生在家里与家长一起玩“猜猜看”游戏，家长描述脸部特征，学生猜测是哪位家庭成员。 - 学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中的角色需要用今天学到的脸部器官词汇进行描述。 - 学生可以制作自己的脸部器官卡片，并在卡片背后写上对应的英语单词，用于自我复习或与同学互相学习。 - 学生可以录制自己的视频，用英语介绍自己的脸部特征，并分享到班级群，互相学习和评价。 - 学生可以在家里尝试用英语描述家庭成员的脸部特征，并尝试用所学句型进行交流。 - 学生可以定期参加学校的英语角活动，与其他学生用英语交流，练习描述脸部特征和其他相关话题。 - 学生可以订阅英语学习杂志或电子书，定期阅读，增加语言输入量，提高语言运用能力。 - 学生可以尝试用英语写日记，记录每天的学习和生活，特别关注描述人物的外貌特征。 - 学生可以参与学校的英语戏剧社，通过排练和表演英语戏剧，提高口语表达能力和自信心。 典型例题讲解 1. 例题一：描述脸部特征 题目：Look at the picture and describe the girl's face. 图片：展示一位女孩的图片，包含眼睛、鼻子、嘴巴等特征。 答案：The girl has big eyes, a small nose, and a big smile. 2. 例题二：脸部器官问答 题目：Answer the questions about your face. 问题1：What color are your eyes? 问题2：Is your nose big or small? 答案：My eyes are black. My nose is small. 3. 例题三：脸部特征对比 题目：Compare the faces of two people. 描述：描述两个人的脸部特征，要求学生说出不同之处。 答案：Person A has a round face, but Person B has a long face. Person A has big eyes, while Person B has small eyes. 4. 例题四：脸部器官缺失 题目：Which face part is missing? 描述：展示一张缺少某个脸部器官的图片，要求学生找出缺失的部分。 图片：展示一张没有耳朵的笑脸图片。 答案：The ear is missing. 5. 例题五：脸部特征排序 题目：Put the face parts in order. 描述：给出脸部器官的单词，要求学生按照从上到下的顺序排列。 单词：eye, nose, mouth, ear 答案：eye, nose, mouth, ear 讲解内容： - 在例题一中，学生需要根据图片描述女孩的脸部特征，使用所学词汇和句型。 - 例题二通过问答形式，让学生练习使用英语描述自己的脸部特征。 - 例题三要求学生对比两个人的脸部特征，提高观察和表达能力。 - 例题四通过图片辨识，训练学生的观察能力，并能够准确命名缺失的器官。 - 例题五则是对脸部器官顺序的练习，帮助学生熟悉各器官的位置。 在教学过程中，教师可以通过示范、学生模仿、小组讨论等方式，引导学生完成这些例题，并给予必要的反馈和指导。通过这些练习，学生能够更好地掌握脸部器官的英语表达，并在实际交流中运用所学知识。 课堂 1. 课堂评价 - 提问评价：在课堂上，教师通过提问来评估学生对脸部器官英语词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“What is this?”（这是什么？）学生需要用英语回答“Eye”或“Nose”等。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握程度。 - 观察评价：教师在学生进行小组活动时，观察学生的参与度和互动情况，以及他们是否能够正确使用所学知识进行交流。教师还可以观察学生在游戏和故事环节中的表现，评估他们的理解和应用能力。 - 测试评价：在课程结束时，教师可以设计一个简单的口头测试，要求学生用英语描述一个虚拟人物的脸部特征，如：“Describe the face of a robot.”（描述一个机器人的脸。）通过测试，教师可以评估学生对知识点的综合运用能力。 2. 作业评价 - 批改作业：教师认真批改学生的作业，包括用英语描述家人脸部特征的日记、绘制的脸部器官卡片等。批改时，教师关注学生是否正确使用了单词和句型，以及是否有语法错误。 - 点评反馈：教师针对学生的作业给出具体、积极的反馈，如：“Great job describing your dad's face!”（描述你爸爸的脸做得很好！）对于需要改进的地方，教师会提供建设性的建议，如：“Remember to use 'has' when describing someone's face.”（描述某人的脸时记得使用“has”。） - 鼓励进步：对于学生的进步，教师会及时给予鼓励，如：“You've improved a lot in your pronunciation of 'ear' and 'eye'!”（你在发音“ear”和“eye”上进步了很多！） - 个性化指导：针对不同学生的水平，教师会提供个性化的指导，鼓励基础薄弱的学生多练习，同时挑战基础较好的学生进行更复杂的描述。 学科网（北京）股份有限公司 $$