Unit 1 School story time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 1 School Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Story Time》。主要内容围绕学校场景展开，包括学校里的人物（如老师、同学）、地点（教室、操场等）以及一些简单的学校活动等，通过故事的形式呈现，旨在让一年级学生初步了解学校生活并用英语进行简单描述。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够认读和理解关于学校场景的基础单词，如“teacher”（教师）、“classroom”（教室）、“playground”（操场）、“student”（学生）等。 - 掌握简单的句型，如“This is...”（这是……），“I'm in...”（我在……）等。 2语言技能目标 - 能够听懂关于学校场景描述的简单英语句子。 - 可以用简单的英语表达自己在学校中的位置或者介绍学校里的人物和地点，如“I'm in the classroom. This is my teacher.”。 - 具备初步的阅读简单英语故事的能力，能理解故事中的主要元素。 3情感态度目标 - 激发学生对学校生活的热爱之情，让他们感受到学校是一个有趣的地方。 - 培养学生积极参与英语学习的态度，鼓励他们大胆开口说英语。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、联系实际生活等方式学习英语单词和句型。 - 鼓励学生在小组活动中合作学习，互相帮助。 教学重难点 1教学重点 - 重点单词的认读和理解，例如“teacher”、“classroom”、“playground”、“student”。这些单词是描述学校场景的基础，学生需要准确认读并理解其含义才能进行后续的学习。例如在教材中的故事里，主角在介绍学校时会提到这些地方和人物，如“This is my classroom. My teacher is here.”，学生只有掌握了这些单词，才能理解故事内容。 - 掌握“This is...”和“I'm in...”这两个句型的用法。在描述学校里的人或物以及自己的位置时，这两个句型是最常用的。例如，当学生要向他人介绍自己的教室时会说“This is my classroom.”，当要说明自己所在的地方时会说“I'm in the playground.”。 2教学难点 - 对于一年级的学生来说，“classroom”和“playground”等较长单词的发音是一个难点。由于一年级学生的语音基础较弱，这些多音节单词的发音比较复杂，容易出现发音不准确的情况。 - 如何引导学生在实际情境中正确运用“This is...”和“I'm in...”句型。一年级学生缺乏实际运用英语的经验，可能会混淆这两个句型的使用场景，例如在应该用“This is...”介绍人物或事物时，错误地使用了“I'm in...”。 教学方法 1情境教学法 - 在课堂上创设学校的情境，如布置出教室、操场等简易场景。教师可以利用桌椅模拟教室场景，在教室的一角铺上绿色的纸或者垫子来代表操场。然后在这个情境中进行教学活动，让学生身临其境，更容易理解和记忆与学校场景相关的单词和句型。例如，教师站在模拟的教室场景中说“I'm in the classroom.”，然后指着一个扮演老师的学生说“This is my teacher.”。 2直观教学法 - 运用图片、实物等直观教具进行教学。展示学校各个地方的图片，如教室内部、操场全貌等，同时展示与学校相关的实物，如书本（代表学生学习用品）、小黑板（代表教师教学工具）等。在教“teacher”这个单词时，教师可以拿着小黑板，做出教师讲课的动作，让学生直观地理解“teacher”的含义。 3游戏教学法 - 设计有趣的游戏来巩固所学知识。比如“找朋友”游戏，将写有单词的卡片和对应的图片卡片分别发给不同的学生，让学生拿着单词卡片去找对应的图片卡片，找到后用“This is...”句型说出这个单词。这样可以增加学生学习的趣味性，提高他们的参与度。 4全身反应教学法 - 结合动作来教学单词和句型。例如在教“playground”这个单词时，教师可以做出跑步、跳绳等在操场做运动的动作，让学生跟着做，同时重复“playground”这个单词，帮助学生更好地记忆单词的含义和发音。 教学准备 - 多媒体课件，包含学校场景的图片、视频等。 - 制作与学校场景相关的单词卡片，如“teacher”、“classroom”、“playground”、“student”等。 - 准备一些实物，如书本、小黑板等。 - 为情境教学法准备一些简单的道具，如桌椅、绿色纸张等。 教学过程 1导入 - 播放一段欢快的关于学校生活的英语歌曲，如“School Days”，让学生跟着歌曲的节奏一起摇摆，初步感受学校的氛围。 - 教师展示一张学校大门的图片，用简单的英语问学生：“Look! What's this?”引导学生用中文回答“学校”，然后教师说：“Yes, it's a school. Today, we will learn about our school in English.” 2新授 - 教师利用多媒体课件展示教室的图片，同时拿出一张写有“classroom”的单词卡片，指着图片大声清晰地读“classroom”，让学生跟着读几遍。然后教师在教室里走动，说“I'm in the classroom.”，并让学生模仿。 - 接着展示教师在讲台上讲课的图片，拿出“teacher”的单词卡片，说“teacher”，并做出老师讲课的动作，让学生理解这个单词的含义，再让学生跟读。之后教师指着自己说“I'm a teacher.”，再指着一名学生说“You are a student.”，同时展示“student”的单词卡片，让学生认读。 - 展示操场的图片和“playground”的单词卡片，教师做出跑步、玩耍的动作，边做边说“playground”，让学生跟着读，然后说“We can play in the playground.”。 3练习 - 游戏：“我说你做”。教师说出单词，如“classroom”，学生要迅速跑到教室的某个角落或者自己的座位上，表示自己在教室里；当教师说“playground”时，学生要做出在操场上运动的动作。 - 单词认读游戏：将单词卡片贴在黑板上，教师说单词，让学生迅速指出对应的卡片。例如教师说“teacher”，学生要快速指向“teacher”的卡片。 4巩固 - 小组活动：让学生分组，每个小组用准备好的道具（如小桌椅、书本等）搭建一个简易的学校场景，然后用“This is...”和“I'm in...”句型互相介绍自己搭建的场景中的人物和地点。例如一个学生可以说“This is my classroom. I'm in the classroom. This is my teacher.”。 - 故事表演：教师将教材中的故事进行简单改编，让学生分组进行表演。在表演过程中，学生要尽量运用所学的单词和句型。 5总结 - 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，如“classroom”、“teacher”、“playground”、“student”、“This is...”、“I'm in...”等。 - 对学生在课堂上的表现进行简单的评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生下次做得更好。 6作业 - 让学生回家后用英语向家长介绍自己的学校，至少用到本节课所学的两个单词和一个句型。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 选择正确的单词填空。 - I'm in the ________. (classroom / playground) - 答案：classroom。因为句子表达的是“我在……里面”，根据常理，如果没有特别说明，更可能是在教室里面。 2例题2 - 看图片，用“This is...”句型说句子。（展示一张教师的图片） - 答案：This is a teacher. 3例题3 - 连线题。 - 将单词“student”、“teacher”、“classroom”、“playground”与对应的图片（分别为学生、老师、教室、操场的图片）连线。 - 答案：按照正确的对应关系连线即可。 教学反思 在教学过程中，情境教学法和游戏教学法确实能够提高学生的学习兴趣和参与度。例如在情境教学中，学生对于模拟的学校场景非常感兴趣，能够积极地参与到各种教学活动中。但是也发现了一些问题，比如在游戏过程中，部分学生过于关注游戏本身，而忽略了对英语知识的学习和运用。在今后的教学中，要更加注重引导学生在游戏中学习英语，而不是单纯地玩游戏。同时，对于一年级的学生来说，课堂管理也是一个挑战，要在保证课堂秩序的前提下，让学生充分地参与到教学活动中来。另外，在教学过程中发现，有些学生对于较长单词的发音掌握得不是很好，在今后的教学中需要加强语音方面的训练。还需要注意个体差异，对于学习较慢的学生要给予更多的关注和辅导，确保每个学生都能在英语学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$