江西省乐平市洪马中学2024-2025学年七年级上学期期中考试语文试卷

江西省乐平市洪马中学2024-2025学年七年级上学期 语文（统编版2024）期中考试试卷 说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效 3.考试范围：第一单元、第二单元、第三单元 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分）阅读下面的文字，完成1-2题。 轻轻地打开七年级上册语文课本，自然风物（ ）人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，时时触动着我们的心灵学子鲁迅先生那百草园中的覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球；老舍先生笔下那可爱的水藻把终年zhù蓄的绿色奉献给了济南的冬天；刘湛秋先生笔下的夏天的雨也有自己的性格，热烈而又粗犷；莫怀戚解决散步时的分歧，彰显了中华民族尊老爱幼的美德…… 1．根据拼音写汉字，给加点字注音，（2分） （1）zhù ______ （2）犷 ______ 2．括号内应填的标点符号是（1分） 阅读下面的文字，完成3-4题。 秋，是一个充满遐思的季节。白天，酝酿了一夏的红枫，铺就了火红的舞台，为南去的大雁送上了热烈的祝福；晚上，萤火虫掌起了一盏盏小灯，照亮了______的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫不吝啬地成为黑鹿们最完美的庇护所；即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 3．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）（2分） A．就算是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，停在树梢驻足倾听。 B．即便是盛气凌人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 C．即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢倾听。 D．虽然是咄咄逼人的猎鹰，但也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 4．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）2分 A．安静 B．安宁 C．静谧 D．静默 阅读下面的文字，完成5题。 早上的阳光洒在梯田上，犹如一片金黄的海洋。而当晚霞染红了天空，梯田则被映衬得如同火山喷发般绚烂夺目。不仅如此，梯田还是许多鸟类的乐园，鸟儿欢快的歌声回荡在山谷中，让人仿佛置身于仙境一般。______。 悠久的历史赋予了这片土地极高的文化价值，并形成了独特的农耕方式。在这里，农民们为了维护梯田的生态平衡，集体劳作，世代相传，让梯田成为一座绿色的自然画廊。 5．下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A．吉安遂川梯田的美不仅在于其景色，更在于它所蕴含的丰富的农耕文化。 B．吉安遂川梯田的美不仅在于它所蕴含的丰富的农耕文化，更在于其景色。 C．吉安遂川梯田的美虽然在于其景色，但更在于它所蕴含的丰富的农耕文化。 D．吉安遂川梯田的美既在于它所蕴含的丰富的农耕文化，又在于其景色。 6．小优想报名参加学校的“春之颂”朗读比赛，但又担心得不了名次。你应该如何鼓励他？请选出表述最恰当的一项（ ）（2分） A．别想那么多，又不掏报名费，得了名次就赚着了，得不了名词也没什么损失。 B．就算没得名次也不丢人，一旦得名次了，你一下子就红了。报名吧，值！ C．只要认真准备，你一定会有出色的表现！再说，就算没得名次，你也得到了一次锻炼的机会，多了一次人生体验，多好啊！ D．你怎么总是瞻前顾后的？想好了就果断去做呗！不然，你的人生永远在十字路口徘徊。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）阅读下面这首诗歌，完成7-8题。（每小题2分，共4分） 蓟①北旅思 [唐]张籍 日日望乡国，空歌白苎词②。 长因送人处，忆得别家时。 失意还独语，多愁只自知。 客亭②门外柳，折尽向南枝。 [注]①蓟（jì）：州名，在今天津市蓟州区以北地区。②白苎（zhù）词：指《白苎舞歌》，它是一首吴声歌曲。③客亭：离亭，是行者出发，居者送别之所。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（2分） A.这首诗歌感情真切细腻，通篇用词含蓄隽永，令人回味无穷。 B.诗的前两联的不同之处在于，首联落笔于自身，侧重过去；颔联重点写身外，侧重现在。 C.“独语”似是诗人在自说自话，将自己失意的情状生动形象地表现了出来。 D.尾联描绘了离亭门外杨柳青青，朝南那面的杨柳枝被折没的画面，营造了孤寂的氛围。 8.诗的颈联中写到“多愁只自知”，请简要概括诗人有哪些“愁绪”。（2分） （二）阅读下面文言语段，完成9～11题。（10分） [甲]陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） [乙]昔吴起出遇故人而止①之食②。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日③早，令人求④故人，故人来，方与之食。起之不食以俟⑤者，恐其自食其言也。其为信若此，宜⑥其能服三军欤⑦！欲服⑧三军，非信不可也。 （宋濂《吴起守信》） [注]①止：使……停止，使……留下。②食：吃，文中指留朋友吃饭。③明日：第二天。④求：寻找。⑤俟（sì）：等待。⑥宜：应当。⑦欤：句末语气词，表示疑问或感叹。⑧服：使……信服。 9.请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）与人期行，相委而去。 （2）故人至暮不来，起不食待之。 10.请用“/”给文中画横线的句子断句。（断两处）（2分） 昔吴起出遇故人而止之食 11.请结合[甲][乙]两段文字，简要概括你对“守信”重要性的认识。（4分） （三）默写。（6分） 12．补写出下列句子中的空缺分。（每空1分） （1）《次北固山下》一诗中，“____________，____________”表现时序变迁、新旧交替这一自然规律。 （2）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“____________，____________”把明月人格化，表达了对老友不幸遭遇的深切同情与挂念担忧。 （3）马致远在《天净沙·秋思》中，用“____________，____________”写出了游子的孤寂愁苦之情。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）阅读下面的文字，完成13～15题。（10分） 秋 ①踩着满径的黄叶，襄着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 ②它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄净的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月…… ③九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。 ④南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的，窗户上蒙着一层白雾，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，“一场秋雨一场凉”，一天天地，秋向季节的深处走去，奏响了冬的序曲。 ⑤菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。 ⑥似乎离秋最远的是春了，然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑦秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝，每一个秋天都为热爱它的人们留下一份金色的礼物。 13.文章最后一段说“它兼容四季，又有着自己的个性”，请找出文中原句来具体阐释。（3分） （1）“兼容四季”：__________________________ （2）“自己的个性”：____________________________ 14.有人说第②段“它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热”中的“潜入”一词用得特别好，请分析“潜入”一词的表达效果。（3分） 15.本文是一篇写秋的优美散文，它与我们学过的《天净沙・秋思》所表达的情感是否一致？谈谈你的理解。（4分） （二）阅读下面的文字，完成16-17题。（6分） 材料一 “夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。《尚书正义》的注释是：“冕服华章曰华，大国曰夏。”可见，中华民族以文章、服饰的华彩之美为华；以疆域广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。 （选自《辽宁日报》，有删改） 材料二 立夏物候农谚表 分期 初候 二候 三候 物候现象 天气温暖，蝼蛄鸣叫 雨水丰盈，大气潮热，蚯蚓掘土而出 王瓜（药用爬藤植物）快速攀爬成长 农业谚语 季节到立夏，先种黍子后种麻 谷子立了夏，生长靠锄把 立夏麦咧嘴，不能缺了水 【注释】立夏分为初候、二候、三候，是我国劳动人民经过长期观察和实践对节气进行的细分。 （选自《二十四节气画卷》） 材料三 “夏”字含义丰富，有面向南方之意。夏季来临，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫。“称人”则是在村口或门里挂起大木秤，大家轮流称重。司秤人一面报数，一面讲着吉利话。这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望。夏天潮热，至今，中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意。 （选自《节日之书》） 材料四 对夏天的观察，也激发了文人墨客的创作灵感。唐代诗人刘禹锡观察到夏天雷阵雨骤来疾去，写出了《竹枝词二首》其一）中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。收藏于辽宁省博物馆的国画长卷《荷乡清夏图》是南宋画家马麟的作品，描绘了夏季的湖光山色。“夏”还蕴含着对生命的思考。在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节。同时，在春天呵护哺育的生命，只有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间。 （选自《从“夏”中领略成长之意》，有删改） 16．下列说法与材料意思不相符的一项是（ ）（3分） A．“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。 B．中华民族以文章、服饰的华彩之美为华；以疆域广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。 C．“夏”字含义丰富，有面向南方之意，古代帝王会在夏季率文武百官在京城南郊行迎夏礼。 D．在古人看来，夏季既是哺育生命的季节，也是宽容地滋养万物生长的季节。 17．下列对四则材料分析有误的一项是（ ）（3分） A．立夏分为初候、二候、三候，初候之时，天气温暖，蝼蛄鸣叫。 B．“立夏麦咧嘴，不能缺了水”是二候的农业谚语，意思是立夏时要保证小麦有充足的水分。 C．我国民间夏天挂葱、蒜，“称人”，吃凉面、凉皮的风俗，有驱虫避害、企盼美好生活和尝新之意。 D．诗句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的创作灵感来源于作者对夏天的观察。 （三）阅读下面的文字，完成18-21题。（14分） 被老师读作文的时候 毕淑敏 ①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。 ②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖呢？可慢慢地，咸味和涩味就涌上心头。 ③下课以后，同学们的神情怪怪的。“哦——哦——老师又用时传祥掏粪的勺子刮毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，“刮”与“夸”同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，他会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。 ④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。 ⑤作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？ ⑥我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始随意地写作文，随大流平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了：“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟（jiàng）地保持沉默。不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿（她会的，她的脾气很急躁），那我的处境就更糟了。 ⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。 ⑧就没有一个万全之策了吗？ ⑨小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字——毕淑敏。 ⑩我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。 ⑪“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。 ⑫“为什么？我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。 ⑬我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人碍着面子，反倒更好说意见了。我也好给我的作文提不足之处……” ⑭我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。 ⑮“你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。 ⑯那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，大伙和我一起快活地跳皮筋了。 ⑰我至今不知道，这算是少年人的机智，还是一种早熟的狡猾，但却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。 18.请你结合全文内容，写出老师念“我”作文时“我”的情绪都经历了怎样的变化。（用文中词句填空）（3分） 最初当然是甜的→①___________→②___________→得意→③___________ 19.文章第②段中为什么说“我”的“心情像一颗怪味豆”？（3分） 20.文章第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱”一句中的“精神的炼狱”指的是什么？（4分） 21.请概括“我”请求老师在读作文时不要念自己名字的理由。（4分） 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22．下列对《朝花夕拾》的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．《朝花夕拾》共撰写了十篇回忆性散文，我们可据此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 B．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的矛盾，强烈地批判了寿镜吾老先生。 C．鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲，就照例地吃传饼、花生米、辣椒，看《天演论》，表现出鲁迅探求真理的强烈欲望。 D．《五猖会》一文描述了儿时父子之间一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜 23．阅读下面的文字，回答问题。（3分） 现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和别的猛兽不同凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二，它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！……要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。 这段文字选自鲁迅先生的散文集《______》（1分），作者仇猫的原因是（2分）。 24．班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。请你从《朝花夕拾》任意篇目中选择你熟悉的一篇，结合内容简述你的阅读心得（3分）。 五、写作（50分） 在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。 请以“我永远也忘不了那件事”为开头，把你成长过程中最受触动的一件事写下来。题目自拟。 要求：（1）作文内容积极向上；（2）篇幅在500字以上；（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 答案与解析 1．贮guǎng 2．、 3．C 4．C 5．A 6．C 7.答案：B 解析：首联写诗人每天都在遥望故乡，侧重现在，更多的是在书写自身；颔联写常送友人归乡，追忆往昔，侧重过去，是写身外。 8.答案：①欲归不得的失望（思乡而不能回）；②客居异乡的孤独、寂寞；③仕途失意的感慨。 解析：认真阅读该诗，逐联理解其意思，分析概括其中蕴含的诗人情感。 9.答案：（1）跟人家相约同行，（却）丢下我走了。 （2）（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等着他。 解析：直译为主，意译为辅，需要将重点词语落实到位，如“期”（约定）、“委”（丢下）、“去”（离开）、“故人”（老朋友）、“至”（到）、“食”（吃饭）等。 10.答案：昔吴起出/遇故人/而止之食 解析：根据句子的意思断句即可。 11.答案：守信可以让友情更加真挚；守信可以让军队信服；守信可以赢得别人的敬重。 解析：[甲]文中，友人与陈太丘约定同行，却在约定的时间未到，友人爽约、失信；[乙]文中，吴起遇到老朋友，约定一起吃饭，一直等到第二天早上老朋友来了才一起进餐。同样面对约定，陈太丘的友人言而无信，吴起信守承诺，可见在交往中守信可以让友情更加真挚。根据[乙]文“其为信若此……非信不可也”可知，吴起守信，能够使军队信服。另外，守信也可以赢得别人的敬重。 [参考译文] [乙]从前吴起外出，遇到了老朋友，他让老朋友留下来吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。吴起坚守信用到如此程度，应该是他能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。 12.答案： （1）海日生残夜；江春入旧年 （2）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西 （3）夕阳西下；断肠人在天涯 13.答案：（1）①“九月的初秋，仍有着夏的余韵。”②“秋向季节的深处走去，奏响了冬的序曲。”③“似乎离秋最远的是春了，然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。” （2）“它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。” 解析：（1）“兼容四季”即指秋季里又有春季、夏季、冬季，据此从原文中找句子即可。（2）“自己的个性”即指秋季所特有，其他季节没有。据此从原文中找句子即可。 14.答案：“潜入”的意思是偷偷地进入，形象地写出了秋天在人们不知不觉中降临的情态。 解析：可以先从“潜人”一词的基本意思入手，再分析秋天在人们不知不觉中来临的情态。 15.答案：表达的情感不一致。选文表达了对秋天的喜爱和赞美之情。《天净沙・秋思》借景抒情，通过写秋天的萧瑟景象，表达了游子浓浓的思乡之情。 解析：在整体感知诗文的基础上，抓住关键句作答即可。如选文第⑦段“秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节……每一个秋天都为热爱它的人们留下一份金色的礼物”，字里行间充溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情。《天净沙・秋思》以多种景物并置，组合成一幅凄凉的秋郊夕照图，“断肠人在天涯”点明主旨，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 16．D（解析：D项，根据材料四可知，哺育生命的季节是春季。） 17．B（解析：“立夏麦咧嘴，不能缺了水”是三候的农业谚语。） 18.答案：①咸味和涩味就涌上心头；②孤独；③快活 解析：根据题中的提示，围绕“我”的情绪变化，确定答题区域；再抓住关键句，提取相关信息即可。 19.答案：被老师读作文实际是老师对“我”作文的夸奖，“我”因此感到高兴和自豪；后来遭到同学们的嫉妒和孤立，“我”内心充满烦恼和不愉快，所以说“心情像一颗怪味豆”。 解析：在整体感知文意的基础上，抓住“怪味豆”一词的含义，结合上下文理解“我”不断变化的复杂心情。 20.答案：“精神的炼狱”指既对自己作文的优异而感到高兴，也担心因此被同学们疏远、孤立而苦恼。 解析：首先理解“炼狱”的意思，即比喻人经受磨炼的艰苦环境；在此基础上，结合上下文理解其语境义。 21.答案：①同学们主要看文章写得是否好，谁写的不重要；②不念名字，方便大家讨论；③也方便“我”给自己的作文提不足之处；④为自己求一份心灵的安宁。 解析：根据第⑨—⑯段的内容，抓住关键句，分点概括即可。 22．B（解析：强烈地批判了“寿镜吾先生”说法有误，鲁迅对他很恭敬。） 23．《朝花夕拾》 ①它喜欢幸灾乐祸，折磨弱者。 ②与狮虎同族，却有一副媚态。 ③配合时的嗥叫，闹得别人心烦。 24．[示例一]阅读《阿长与《山海经》》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 【示例二】阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热忱、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 【示例三】看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。我真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。（写出自己的真实感受，言之有理即可） 写作范文如下： 那件事，让我懂得了成长 我永远也忘不了那件事。那是一个炎热的夏天，火球似的太阳炙烤着大地，树枝在烈日下无精打采地低垂着。而我，正站在运动场上，面对即将到来的挑战——一场重要的足球比赛。 那是我第一次代表学校参加市级比赛，我既兴奋又紧张。兴奋的是能够代表学校参赛，紧张的是担心自己拖球队的后腿。于是我不断地在场上做着准备活动，试图通过这些动作来缓解内心的紧张。 比赛开始了，我们的球队踢得非常努力，每个人都拼尽全力。然而，在比赛的前半场，由于我的疏忽，我们的队形出现了问题，对方的进球致使我方暂时落后。我看到教练失望的表情和队友们无奈的眼神，十分内疚。 下半场开始后，我更加努力地奔跑和拼抢，试图弥补自己的过失。然而，在一次拼抢中，我意外地摔倒在地，膝盖磕破了。我疼痛难忍，但还是咬牙坚持站了起来。队友们都在努力地奔跑和传球，教练也在场边大声地为我们加油。我意识到，我不能就此倒下。我要为我们的球队而战，为学校的荣誉而战！在比赛的最后时刻，我们队获得了一次点球的机会。我深吸一口气，调整好状态，然后用力踢出了那个点球。球进了！我们扳平了比分！ 那一刻，我感到无比的激动和自豪！我意识到，这次比赛不仅让我学会了如何面对挫折和困难，还让我懂得了团队合作的重要性。我明白了成长的意义不仅仅是取得成功，更重要的是在挫折和失败中不断学习和进步。 我永远也忘不了那件事，它成了我成长道路上的一道亮丽的风景线。每当遇到挫折和困难时，我都会想起那个炎热的夏天、那场足球比赛以及我在比赛中所经历的一切。这些让我更加坚强和勇敢，也让我更加珍视生命中的每一个瞬间。 解析：这是一道给定作文开头的材料作文题。根据材料可知，作文要强调各种情感体验对于我们成长的重要性。题中明确要求以“我永远也忘不了那件事”为开头，由此可知必须写成记叙文。要将那些对自己成长影响最大的事件，作为选材的重点。一个重要的决定，一次刻骨铭心的经历，一场与家人或朋友的互动，等等，均可入文。另外，根据选材、立意，拟写一个恰当的标题。 答案 一、1．贮guǎng 2．、 3．C 4．C 5．A 6．C 二、7．D解析：早春有误，应该是暮春。 8．阴阴 又 9．（1）曾经（2）离开（3）于是，就 10．（1）（卓茂）心里知道这马不是那人的，但还是默默解开缰绳将马牵给了 （2）马的主人在别处找到了自己丢失的马，于是到丞相府归还卓茂的马。 11．示例一：我觉得文中的卓茂值得我学习。卓茂仁厚，明知道不是那个人的马，还是把马给他了。我要学习他仁厚的品质。示例二：我觉得文中的马主值得我学习。马主是一个诚实的人，知道马不是自己的，就归还了马。我要学习他诚实的品质。 【参考译文】卓茂字子康，是南阳郡宛县人。卓茂曾经出行在外，有人指认他的马（是自己丢失的）。卓茂问他说：“您丢失马多长时间了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这马已经几年，心里知道这马不是那人的，但还是默默解开缰绳将马牵给了他，自己拉了车要离开。（卓茂）将要离开时，回头对那人说：“如果不是先生的马，希望您到丞相府还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了自己丢失的马，于是到丞相府归还卓茂的马，磕头向卓茂道歉。 12．（1）海日生残夜，江春入旧年。 （2）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （3）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 三、13．B 14．A 解析：B项，由第③段可知，农人们大声呵斥是因为妨碍了他们的事，并非表现了农人们对狗的厌恶。 15．（1）按照由上到下、由远及近的顺序，先写蓝天白云，再写翠绿的群山，最后写田野里一地金黄。（2）侧重从视觉方面写景，“通透的蓝天”“洁白的云团”“满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠、五颜六色”“玉米是金黄的，大豆金黄的”等都是写秋天颜色的变化。（3）运用比喻和拟人的修辞手法，如“是谁失手打翻了调色板”的比喻，“田地最为高贵”的拟人，都表现了秋天丽迷人。（答到任意两点即可给分。） 16．D（解析：D项，根据材料四可知，哺育生命的季节是春季。） 17．B（解析：“立夏麦咧嘴，不能缺了水”是三候的农业谚语。） 18．①夏天的气势是磅礴的；②夏天的色彩是金黄的；③夏天的旋律是紧张的。（每点1分） 19．【示例】本句中的“看”“挥”“弯”“流”“割”“打”这些动词要重读，这样才能体现出夏天紧张、急促的旋律；“你看”后面要停顿，是为了拉长声音，引起人们注意；两个“想着”后面要停顿，是为了突出后面两个“快割”和两个“快打”；而两个“快割”和两个“快打”连读，又再次加重了紧张、急促的旋律。（4分，言之有理即可） 20．运用了拟人的修辞手法（1分），将棉苗、高粱等植物人格化，赋予它们人的动作，生动形象地写出了棉苗、高粱等植物旺盛的活力（1分），表现出夏天蓬勃的生机，表达了作者对夏天的喜爱和赞美之情（1分）。 21．夏天的农民是忙碌而辛劳的，他们既要忙于收割又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季，所以说夏“总是浸在苦涩的汗水里”。（2分，意对即可） 22．B（解析：强烈地批判了“寿镜吾先生”说法有误，鲁迅对他很恭敬。） 23．《朝花夕拾》 ①它喜欢幸灾乐祸，折磨弱者。 ②与狮虎同族，却有一副媚态。 ③配合时的嗥叫，闹得别人心烦。 24．[示例一]阅读《阿长与《山海经》》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 【示例二】阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热忱、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 【示例三】看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。我真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。（写出自己的真实感受，言之有理即可） 25．作文略 学科网（北京）股份有限公司 $$