13.《读书：目的和前提》《上图书馆》联读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

新知导入 读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。总之,“知识能塑造人的性格”。 ——培根《论读书》 《读书:目的和前提》(黑塞) 《上图书馆》(王佐良) 群文联读 最是书香能致远 读书:目的和前提&上图书馆 【素养目标】 1. 理清作品的结构思路,感受随笔结构自由而不失 谨严的特点。 2. 梳理读书经历,品味读书场景的描写,感受书籍带 给人的影响。 3. 品读、分析黑塞的读书观,建立健康的阅读理念。 4. 学习写作推荐短文。 【学习重难点】 感受随笔文体的魅力。 2. 筛选概括,体会句子深刻含义,把握作者观点。 预习检测 解释下列成语的含义。 望洋兴叹: 一劳永逸: 心驰神往: 豁然开朗: 牵强附会: 一灯如豆: 在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 辛苦一次,把事情办好,以后就可以不再费力了。 心神奔向所向往的事物。形容一心向往。 从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。 把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联的事物牵拉在一起,混为一谈。 一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。 文体特征 随笔是散文的一种。或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。 在写法上,往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严,因此,富有“理趣”是它们的突出特色。 随笔的形式可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格,可以观景抒感情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。篇幅长短皆由内容而定,不受字数限制。 作家介绍 赫尔曼 黑塞,德国作家,诗人。出生在德国,1919年迁居瑞士,1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉,比较重要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画,是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材,表现对过去时代的留恋,也反映了同时期人们的一些绝望心情。 他热爱大自然,厌倦都市文明。不仅对中国诗歌十分着迷,而且对中国哲学特别是老庄哲学颇有研究。道家思赫尔曼 黑塞想对黑塞的人生观和世界观以及创作产生了重要的影响。 主要作品有《彼得 卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 黑塞的诺贝尔颁奖辞:他那些灵思盎然的作品,它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见,一方面象征古典的人道理想和高尚的风格。 作家介绍 王佐良,诗人、中国著名的比较文学与世界文学研究专家,教育家,作家,翻译家,散文家。在上世纪五六十年代,他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”,为新中国英语教育和英语翻译所做出巨大的贡献。 著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声 誉》(英文)、《英国文学论文集》,译有(英)《彭斯诗选》,中译英《雷雨》(曹禺著)。 王佐良是建国之初,中共中央宣传部组建了 《毛泽东选集》英译委员会,王佐良与他的老师金岳霖、钱钟书等著名学者一起被聘为委员,共同参加了《毛泽东选集》1-4卷的翻译工作。 写作背景 1912年黑塞定居瑞士后不久,第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中,他试图从教育和修养两个方面来探索人性,通过读书提高修养,达到心灵和个性的自我完善,因此他写下了一系列探讨人性的作品。 黑塞受中国的老庄哲学的影响很大,所以他才会笔随心走,其作品又具有心理的深度、哲学的深度。 写作背景 王佐良在武昌就读中学,后考入清华大学,1937年“七七事变”爆发,随后南迁,进入西南联大,1939年毕业后留校任教。 1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。作者在文中主要记述了这段期间的读书经历。 初读课文 请大家认真阅读课文,梳理文章的结构,理清作者的写作思路。 1.《读书:目的和前提》 2.《上图书馆》 【学习任务一】用思维导图梳理两篇文章的结构思路 读书:目的和前提 一、(1.2)读书的目的 二、(3—7)读书的前提 三、(8)针对现实,提出读书建议:阅读杰作 段1:什么是“真正的修养” 段2:获得途径之一 ——研读世界文学 段3:认识自己,凭爱好读书 段4:读书前提:个体的个性或 人格追求 段5—7:自己读书经历为例证明 获得真正的修养 个体的个性或 人格追求 【学习任务一】用思维导图梳理两篇文章的结构思路 上图书馆 一、(1—3)引用名言,引出上图书馆之乐 二、(4—9) 上图书馆的经历 三、(10)上图书馆也有奇趣。 段4.5:中学阶段上“公书林”图书馆 段6.7:大学时,清华图书馆 段8.9:在英国留学时,包德林图书馆 英国博物馆的圆形图书馆 【学习任务二】两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣,请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。 人物 阅读经历 影响 王 佐 良 公 书 林 清 华 大 学 包 德 林 圆 形 图 书 馆 1.有丰富的藏书,全部开架。 2.房子宽敞、舒服,环境优雅。 1.激发作者阅读英文小说的好奇心。 2.帮我养成看英文杂志的习惯,学了英文。 3.满足我对外间世界的好奇心。 比“公书林”更神气。 1.使我进入知识和情感上的新世界。 2.得到了内心的温暖和宁静。 1. 建筑华美,但灯光差。 2. 古本用链子锁。 3.一灯如豆、一心苦读的空气 见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化,给曾苦闷的作者带来慰藉。 建筑华美、气象万千 感悟知识、理性、伟大的力量。 【学习任务二】两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣,请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。 人物 阅读经历 影响 王 佐 良 公 书 林 清 华 大 学 包 德 林 圆 形 图 书 馆 1.有丰富的藏书,全部开架。 2.房子宽敞、舒服,环境优雅。 启蒙之乐 比“公书林”更神气。 进入“新世界”之乐 1. 建筑华美,但灯光差。 2. 古本用链子锁。 3.一灯如豆、一心苦读的空气 苦闷中获得慰藉 飘摇中获得宁静之乐 建筑华美、气象万千 感悟知识、理性、 伟大的力量之乐 书籍名称 读书感受 王佐良 英文小说,斯蒂文生的《宝岛》 获得最初翻阅英文小说的快乐。 英文杂志《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》 满足了我对外间世界的好奇心,也学到了一些英文。 柏拉图《对话》、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国 16、17世纪诗剧 让我进入了一个知识上和情感上的新世界, 一片灿烂。 英文的古本 从苦闷沉郁到豁然开朗。 【学习任务二】两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣,请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。 人物 阅读经历 感受 读书的收获和启发 黑 塞 读书选择 《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》 灰色的的大海里也可以捞到珍珠。 巴尔扎克的作品 读前:期待 读后:大失所望、厌烦 再读:重新发现 《老子》《论语》《道德经》等中国经典著作和中国抒情诗及通俗小说 满足、惊异、心驰神往 收获: 1.激发对读书的浓厚兴趣。 2. 获取新的知识,开阔我们的视野。 启发: 1. 根据自己的兴趣阅读。 2. 阅历的增长和阅读的不断深入会使读书兴趣发生改变,要顺其自然。 【学习任务三】 黑塞在文章中提出了许多有别于大众的阅读观点,请阅读文本,筛选、归纳,完成表格。 序号 段落 黑塞观点 1 1 2 1 3 2 4 2 5 2 6 2 真正的修养不追求任何具体目的,追求精神和心灵的完善。 真正的修养既是完成同时又是激励,随处都可到达终点又从不停歇。 (研读世界文学)对每一部杰作的理解,使我们获得鲜活的意识和理解。 读书要自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的作品,而不在尽可能多读,多知道。 读书不是要使我们“散心消遣”,是使我们集中心智。 读书不是要用虚假来麻痹我们,而是将人生变得越来越充实、高尚、有意义。 【学习任务三】 黑塞在文章中提出了许多有别于大众的阅读观点,请阅读文本,筛选、归纳,完成表格。 序号 段落 黑塞观点 7 3 8 8 9 8 10 8 要认识自己,认识那些能带给自己共鸣的作品,不遵循模式,非义务。 每天留一两个小时读书,也能接近真正的生活。 必须要读杰作 杰作需要我们认真对待,读的时候花力气,下功夫。 (1)黑塞在文章开头说“真正的修养不追求任何具体目的”,又认为“教养也即精神和心灵完善的追求”。这两句话是否矛盾? (从“具体目的”和“精神和心灵完善”的区别入手分析) 这两句话并不矛盾。“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领,也就是说真正的修养不存在功利的企图,而是为了精神和心灵的自我完善。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。 (2)作者写道:因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格。为什么通过读书获得教养要和个性人格联系在一起? 读书人必须具有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性的追求。如果没有个性或人格,就没有真正意义上的阅读,就不能获得真正的教养 四、质疑问难 (3)你怎样理解“不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手”这句话? 如果读书时“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,只获得了僵死的知识,没有获得鲜活的意识和理解,那么就不能接近真正的生活,反而与读书的目的背道而驰,成了死读书读死书,这样的读书是有害的,例如孔乙己、范进等。 (4)最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值”有什么样的深刻含义? 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作,要有崇敬之心、庄重之感。如果没有一种敬重之心,是难以体会杰作的伟大的。 四、质疑问难 总结 五、在黑塞和王佐良的启发下,你认为应该具备怎样健康的阅读观。 (1)为什么要读书? 获得鲜活的知识、意识和理解,由此获得满足和幸福。 促使我们思考并获得意义 增强自我意识 追求真正的修养。 (2)读什么书? 特别能引起共鸣的书 真正的杰作,而不是报纸或者粗浅的流行文学 总结 五、在黑塞和王佐良的启发下,你认为应该具备怎样健康的阅读观。 (3)如何读书 态度端正 花力气、下功夫 认识自己,不盲从不教条 培养有教养的人格 总结 六、结合这两篇文章,分别从文章结构、语言、思想内容等方面,感受随笔文体的魅力。 (1)结构上:行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严. (2)形式上:可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格,可以观景抒感情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论,篇幅长短皆由内容而定。 (3)思想内容:或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思,富有“理趣”是它们的突出特色。 (4)在写法上:往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释。 黑塞在祖父藏书室孜孜不倦的阅读,经历读巴尔扎克小说的情感起伏,阅读中国古籍,感受惊异和心驰神往。王佐良在图书馆进入一个知识上和情感上的新世界,满足了对世界的好奇,获得了知识的长足进步,这些经历让我们深有感触。班级开展“书香中飞青春”读书交流会,你有过哪些难忘的读书经历,说一说你的读书故事。 情境任务七 关于读书,杨绛先生是这样比喻的:读书好比“隐身”地串门,要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,不必事前打招呼求见,也不怕搅扰主人,翻开书面就闯进大门,翻过几页就登堂入室,而且可以经常去,时刻去,如果不得要领,还可以不辞而别,或另请高明,和它对质。 多读书,读好书。读大部头,读权威性的“最有价值的书”,阅读经典,遇见更好的自己。 课堂小结 $$