第41課李さんは部長にほめられました教案-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册

标准日本语初级下册 第41課李さんは部長にほめられました教案 一、教学目标： 1.能听懂课文对话的内容。 2.熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。 3.能用正确的语音和语调朗读课文，通过合作探究熟练掌握交际表达方式。 二、教学重点与难点： 重点：1.词汇 ：叱る、噛む、誘う、巻き込む、至る、見つける、踏む、見込む、図る、盗む、起こす、誉める、幅広い、大幅、大量、最も、求める、苛める、ぶつける、洗練する、放送する、翻訳する 句型： 1）名词 1+は+（名词 2+に）+动词被动形 2）名词 1+は+名词 2+に+名词 3+を+他动词被动形 3）名词 1+は+名词 2+に+动词被动形 4）名词 +が(は)+动词被动形 5）名词 1+は+名词 2+にょって+动词被动形 3.词法：「助动词 “れる”或“られる”」的用法。 4.交际要点：「まいりました」的用法。 难点：动词被动形。 三、教学方法和手段： 方法：面授，精讲多练，侧重应用操作。 手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。 四、教学工具：教学多媒体，ppt。 五、教学过程： （一）重点单词讲解： 出荷⓪ <名>上市、出货 出発・出張 低価格③ <名>低价(格) 価格・値段 遺跡⓪ <名>遗址、遗迹世界遺産 牛肉⓪ <名>牛肉 牛乳 今後① <名>今后 これから 全て① <名>全部 全部 びしょぬれ⓪ <名>落汤鸡、湿透 びしょ濡れになる　　濡れる 叱る②　斥责、责备、训 子供を叱る 誘う⓪　　 邀请、约请 王さんを誘って行く/映画に誘う（目的） 巻き込む③　卷入、卷进 機械・犯罪 に 巻き込む 見付かる⓪　找到、发现 忘れ物が見付かる　→見付ける（他Ⅱ） 図る②　谋求、考虑 量る・計る・測る：测量 起こす②　 叫醒、唤醒 子供を起こす→起きる（自Ⅱ） 参る①　 认输、服输 参りました：认输、真糟糕 求める③　寻求、渴望 平和を求める ぶつける⓪　碰上、撞上；投、打中 壁にぶつける 実 現する⓪ <自他Ⅲ>实现 夢が実現する 幅広い④ <形Ⅰ>广泛的、宽广的；广博的 道路・知識が幅広い （二）语法讲解： 1.动词的被动态 2.被动句 李さんは 部長に ほめられました。(直接被动句) 馬さんは 森さんに カメラを 壊されました。(物主被动句) 陳さんは 飼っていた小鳥に 逃げられました。(间接被动句) ４、2010年に 上海で 万博が 開かれます。(直接被动句) １.动词的被动态 含义：动词的被动态表“被动”，动词变形后词尾为「れる・られる」，按二类动词规则变形。 “被～、受到～ 、遭到～” 彼は 友達に 殴られました。　殴（なぐ）る② 秦は 始皇帝(しこうてい)によって 統一されました。 (1)动词的被动态 (变形规则) ① ＶⅠ原形：词尾「う」段 变「あ」段，再加「れる」 言う/読む/頑張る/行く/話す/遊ぶ/待つ→ 言われる//読まれる/頑張られる/行かれる/話される/遊ばれる/待たれる ② ＶⅡ原形：去「る」，加「られる」 見る/寝る/帰る/集める/降りる→見られる/寝られる/帰られる/集められる/降りられる 特殊ＶⅠ：帰る、 滑る、減る、走る、入る、切る、知る、要る ③ ＶⅢ原形：　する、来（く）る します/て/た→しない/ろ/よう→すれば→できる→される 生産する→生産される きます/て/た→こない/い/よう→くれば→こられる→こ＋られる 总结:① ＶⅠ原形：　词尾「う」段 变「あ」段，再加「れる」 ② ＶⅡ原形：　去「る」，加「られる」 ③ ＶⅢ原形：　する→される、来（く）る→こられる 没有被动态的词：存在动词「ある」、表状态、能力的动词「読める・できる」等含被动意义的动词「見付かる・濡れる」等没有被动态。雨に濡れました。 (被雨淋湿了) 練習しよう！ 洗う/書く/作る/降りる/飲む/直す/くる →発明する/洗われる/書かれる/作/降りられる/飲まれる/直される/こられる/発明される (2)被动句 含义：动词的被动态作谓语的句子称为被动句。与之相对应的是主动句。 先生が学生を褒めました。　(主动句:主语为动作主体-动作实施者) 学生が先生に褒められました。(被动句:主语为动作客体-动作承受者) 注意：被动句中，动作主体(动作实施者)用「に」提示 分类：1.直接被动句、2.物主被动句、3.间接被动句 1）直接被动句 接续：①　Ｎ1（人） は/が Ｎ2（人） に Ｖ（ら）れる 含义：动作实施者的行为直接作用到动作承受者本身。动作承受者做主语，动作实施者用「に」提示。 母が子供を叱りました。母亲训斥孩子。(主动句)→子供が母に 叱られました。孩子被母亲训斥了。 森さんは友達に食事に 誘われました。森先生被朋友邀请去吃饭了。 その子は祖父に 育てられました。那孩子是由爷爷养大的。 練習:先生/ほめる　　男の人/押す　　母/起こす　　友達/笑う ①先生に　ほめられました。 ②男の人に　押されました。 ③母に　起こされました。 ④友達に　笑われました。 接续：②　Ｎ1（物・事） は/が (Ｎ2（人） に) Ｖ（ら）れる 含义：事物性名词做主语，多用于客观描述某一现象。 动作实施者一般为非特定的个人，无须明确指出时省略。 たくさんの人がこの本を読んでいます。很多人在读这本书。 →この本は　たくさんの人に読まれています。这本书被很多人阅读。 2008年のオリンピックは　北京で開かれました。2008年的奥运会在北京举办。 この近くにマンションが　建てられました。这附近建起了高级公寓。 2010年在上海举办了世博会。 2010年に上海で万博を行いました。 2010年に上海で万博が行われました。 2010年に上海で万博が開かれました。 接续：③　Ｎ1（物・事） は/が Ｎ2（人） によって Ｖ（ら）れる 含义：当事物性名词做主语，谓语部分为表发明/现、创作/造等动词(発明する・設計する・書く・作る)，这时特定的动作实施者，一般用「によって」提示。 ノーベルがダイナマイトを発明しました。诺贝尔发明了炸药。 →ダイナマイトはノーベルによって発明されました。→炸药是由诺贝尔发明的。 『阿Ｑ正伝』は魯迅によって書かれました。《阿Q正传》是由鲁迅写的。 電灯はエジソンによって発明されました。 ★补充：谓语动词为语言行为、感情、态度的他动词时，动作实施者用「に・から」提示，但有时省略。 両親から/に 反対されても、彼と結婚したいです。即使遭到父母反对，我也想和他结婚。 練習しよう！ 女儿被同班同学欺负了。娘は クラスメートに いじめられました。 结婚典礼9月份举行。　　結婚式は 9月に 行われます。 “万有引力定律”是由牛顿发现的。「万有引力の法則」は ニュートンによって、発見されました。 被问了很多事情，很累。　　いろいろなことを聞かれて、 大変疲れました。 2）物主被动句 含义：动作实施者的行为作用到承受者的身体一部分或其所有物。 事物的所有者做主语，表其遭受了某种麻烦或损失。 接续：　Ｎ1（所有者） は/が Ｎ2 に Ｎ3（所有物）を　 Ｖ（ら）れる 犬が　私の手を　噛みました。狗咬了我的手。→私が　犬に　手を　噛まれました。我被狗咬了手。 私は　弟に　カメラを　壊されました。我被弟弟弄坏了相机。 森さんは　人に　足を　踏まれました。森先生被人踩了脚。 3）间接被动句 含义：事态的发生间接地给动作承受者带来不良影响或损害。 这类被动句与主动句间不存在完全的对应关系。一般无否定形式。 接续：　Ｎ1（人） は/が Ｎ2に (Ｎ3 を)　Ｖ（ら）れる 彼は　３年前に 母に　死なれました。他母亲3年前去世了。 私は　雨に　降られました。我被雨淋了。 ゆうべ、子供に　泣かれて、眠れませんでした。昨晚被小孩子的哭吵得得睡不着。 練習しよう！ １、在电车里，旁边的人吸烟，我心情变差了。 　電車の中で、__________________________、気持ちが悪くなりました。 ２、昨天，朋友来了，没法学习。 　　昨日、___________________、勉強できませんでした。 ３、姐姐被妹妹吃了最喜欢的蛋糕，在生气。 　　姉は ___________________________________、怒っています。 ４、我被工作人员叫了名字，进入了房间内。 　　私は _______________________、部屋の中に入りました。 答案：隣の人に タバコを吸われて/友達に 来られて/妹に 大好きなケーキを食べられて/係の人に 名前を呼ばれて 注意：被动句： Ｎ1は/が Ｎ2に (Ｎ3 を)　Ｖ（ら）れる 授受动词句： Ｎ1は/が Ｎ2に (Ｎ3 を)　Ｖてもらう 共同点：「に」都提示的动作实施者 小李得到了朋友的帮助。 李さんは 友達に 助けられました。(不受益，客观描述) 李さんは 友達に 助けてもらいました。(受益) 被动表自发：多接表示感情或心理活动的动词后，表示某种感情或动作自然而然发生。 “不由得”“情不自禁地”，对象用が表示 あなたからのお手紙が何より待たれます。我比任何都期待你的来信。 人は何のために生きているのかについて考えてみると、様々な答えがあると考えられる。 试着思考了人们是为何而活，情不自禁想到了各种各样的答案。 六、实训-课文学习 1.播放录音，学生理解课文，回答问题。 2.再次播放录音，学生跟读。 3.角色扮演，学生练习并发表。 七、布置作业： 1.完成课本课后练习。 2.熟读课文内容。 八、板书设计。 被动句：被～、受到～ 、遭到～ ① ＶⅠ原形：　词尾「う」段 变「あ」段，再加「れる」 ② ＶⅡ原形：　去「る」，加「られる」 ③ ＶⅢ原形：　する→される、来（く）る→こられる 九、教学反思。 $$