6.《芣苢》《插秧歌》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课堂导入: 归园田居 陶渊明 种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。 悯农 李绅 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。 劳动是最美的,辛勤的劳动会结出累累的硕果今天,让我们走进《芣苢》、《插秧歌》,亲历古人劳动的情景。 学习提示: 本单元特别选入这两首描写劳动的古诗,从中可以读到古人的日常生活与劳作场景,感受他们劳动时的欢乐与情趣,体会古诗超越时空的魅力。阅读时要展开想象,走进其中描摹的场景,悉心感受诗人的情感,体会其中表现出的劳动之美。 《芣苢》句式整齐,节奏明朗、轻快,自然流露出劳动的喜悦;“采”“有“掇”等一系列动词的变换,细腻地描绘出劳动的过程,富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说,这首诗读来好似“田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知其情之何以移而神之何以旷”。《插秧歌》运用民歌手法,选取日常劳动场景,描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,他们齐心协力,分工合作,干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙,富于生活情趣,字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱,回环往复,令人神往;《插秋歌》善用口语,浅白流畅,富有自然、新鲜的意趣。学习时可反复诵读,认真体会。 素养目标 语言建构与运用:了解《诗经》及杨万里相关信息,积累文化常识;结合注释读懂诗歌;反复诵读,背诵诗歌。 思维发展与提升:理清诗歌层次,理解诗歌内容,把握诗歌情感。 审美鉴赏与创造:了解《芣苢》重章复沓的诗歌形式,感受采摘芣苢的劳动欢快场景;结合《插秧歌》动词和口语的使用,感受农耕时节的忙碌氛围和和谐有趣的田园生活。 文化传承与理解:学习劳动精神,热爱劳动,争做光荣的劳动者。 芣苢 《诗经 周南》 文化常识 1.《诗经》——“古代社会的人生百科全书” 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌305篇,反映了约500年的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。 先秦诸子中引用《诗经》者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典。 《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 2.《诗经》“六义” 《诗经》“六义”指“风、雅、颂,赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类,“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。朱熹解释说:“赋者,敷陈其事而直言之者也”;“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以引起所咏之词也”。 3.《诗经》的结构与语言 ①基本句式是四言,隔句用韵,间或杂有二言直至九言的各种句式。但杂言句式所占比例很低。只有个别诗是以杂言为主的,如《伐檀》。 ②常常采用重章叠句的形式,即重复的几章间,意义和字面都只有少量改变,构成类同排比的方法,造成一唱三叹、回环往复的效果。作用在于加深印象,渲染气氛,增强诗的音乐性和节奏感。 ③大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。有助于表达曲折幽隐的感情,描绘清新美丽的自然。如 “关关” (叠字)、“窈窕”(叠韵)、“参差”(双声)。 诗歌背景 西周取代殷商,政治、经济制度发生巨大变革,天下太平,百姓安居乐业,作为文学代表的《诗经》就是时代进步的必然产物。 “周南”指周王城以南的地方,也就是西周王城镐h o京及东周王城洛邑以南,直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和,历来被认为是“正风”的典范,故作为《诗经》的首章。 《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。《毛诗序》:“《芣苢》,后妃之美也,和平,则妇人乐有子矣。”但后人多不赞成毛序的说法。 题目解读 芣苢,即车前草,多年生草本,高20~60厘米,全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚,着生多数须根。 荒地或路旁常见,分布几遍全国。嫩叶可食,有些地区用作饲料全草与种子都可入药,能利尿、清热、止咳。有种说法,先民们认为芣苢主子,采芣苢可以满足妇女们多子多孙的愿望。 本诗是周代人们采集野生植物车前子时所唱的歌谣,展现了农人劳作忙碌而欢乐的场景。 诵读感知 诵读体味:自由朗读诗歌,把握节奏,画出朗读节奏,体味情感。 芣苢(f y ),车前草。 〔采采〕茂盛的样子。 〔薄言 〕“薄”“言”都是助词,无实义。 〔有〕取得,获得。 〔掇(du )〕拾取,摘取。 〔捋(lu )〕从茎上成把地取下。 〔(祮(ji )〕提起衣襟兜东西。 〔襭(xi )〕把衣襟掖y 在腰带上兜东西。 芣苢 《诗经 周南》 采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。 采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。 采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。 翻译诗意 鲜艳茂盛的芣苢呀,采呀采呀采起来。鲜艳茂盛的芣苢呀,采呀采呀采得来。 鲜艳茂盛的芣苢呀,一片一片摘下来。鲜艳茂盛的芣苢呀,一把一把捋下来。 鲜艳茂盛的芣苢呀,提起衣襟兜起来。鲜艳茂盛的芣苢呀,掖起衣襟兜回来。 梳理结构 第一章:人们出发去采摘芣苢。 第二章:采摘芣苢时的动作描写,数量由少到多。 第三章:芣苢越采越多,人们采摘完毕,满载而归。 芣苢 《诗经 周南》 采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。 采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。 采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。 诗歌赏析 1、《芣苢》这首诗描绘了一幅怎样的画面? 答:在这首诗中,诗人用重章叠唱的手法,通过“采、有、掇、捋、袺、襭”这几个动作,细腻地描写了妇女们采集芣苢的勤劳,刻画出一幅欢乐的画面。 田家妇女,三三五五,于平原绣野、风和日丽中,群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽续,不知其情之何以移而神之何以旷。 ——清 方玉润在《诗经原始》 2、诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗?试结合诗歌分析原因。 答:不能。这首诗用词连贯,是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”,拉开了劳动的序幕;之后,到一片片“掇之”,一把把“捋之”,再再到手提衣襟“袺之”,掖起衣襟“襭之”,这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程。 本诗通过对妇女们弯腰摘取,成把捋采和手扯衣襟兜装的连续动作的真切描写,更突出了她们心灵手巧、操作娴熟的劳动技能与本色。所以,对于这六个字的顺序安排,作者是有意为之,不可以调换其顺序。 芣苢 采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。 采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。 采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。 采 有 掇 捋 袺 襭 3.《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点?有什么艺术效果? ⑴这首诗采用了重章叠唱的形式,全诗三章十二句,句式整齐,只有动词“采、有、掇、捋、袺、襭”是不断变化的,其余全是重叠。 ⑵这种看起来很单调的重叠,有它特殊的效果。在不断重叠中产生了简单明快、往复回环的音乐感,自然流露出劳动的喜悦;同时,“采”“有“掇”等一系列动词的变换,细腻地描绘出越采越多直到满载而归的劳动过程,富于诗情和画意。 芣苢 采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。 采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。 采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。 诗歌总结 《芣苢》是一首集体劳动的赞歌,描写了人们从相约去采芣苢,到运用各种娴熟的技巧,芣苢由少到多,再到采得芣苢满载而归的劳动过程,表达了劳动者的喜悦、欢快之情,格调明快而优美,洋溢着浓郁的生活气息。 插秧歌 杨万里 作者简介 杨万里(1127-1206) 字廷秀,号诚斋,吉州吉水人,南宋文学家、官员。与陆游、尤袤m o、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”,世称“诚斋先生”。 杨万里的诗歌大多描写自然景物,且以此见长,创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。今存诗4200余首,有《诚斋集》传世。 插秧,指将秧苗栽插于水田中,或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。育种的时候水稻比较密集,不利于生长,经过移植,让水稻有更大的生长空间。插秧也是有技巧的,有的人插得很均匀,横坚都在一条线上。 创作背景 淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢q 州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作该诗。 诗歌诵读 插秧歌 (宋)杨万里 田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。 笠l 是兜鍪m u蓑su 是甲,雨从头上湿到胛ji 。 唤渠q 朝餐歇半霎sh ,低头折腰只不答。 秧根未牢莳sh 未匝z ,照管鹅儿与雏ch 鸭。 〔兜鍪(m u)〕古代打仗时战士所戴的头盔。 〔胛ji 〕肩胛。 〔渠q 〕他。 〔半霎sh 〕极短的时间。 〔莳(sh )未匝z 〕意思是,这块田里还没有栽插完毕。莳,移栽、种植。匝,布满、遍及。 〔照管〕照料,照看。这里是“提防”的意思。 诗歌诵读 插秧歌 (宋)杨万里 田夫抛秧田妇接, 小儿拔秧大儿插。 笠l 是兜鍪m u蓑su 是甲, 雨从头上湿到胛ji 。 唤渠q 朝餐歇半霎sh , 低头折腰只不答。 秧根未牢莳sh 未匝z , 照管鹅儿与雏ch 鸭。 翻译: 种田的农夫将秧苗抛在半空,农妇一把接住,小儿子把秧苗拔起,大儿子再把秧苗插入水中。 斗笠是头盔,蓑衣是铁甲,但似乎没什么用,雨水从头上进入,直湿到肩胛。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿,那农夫低头弯腰,努力插秧,半天不回答。 秧苗根部尚不牢固,栽种也还没完成,一定要照看好小鹅小鸭,不要让它们来破坏秧苗。 诗歌赏析 1、首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”,用的非常精彩,作者为什么要连用这四个动词,请尝试赏析。 答:勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出动,各尽所能配合默契。农谚说“不误农时”,插秧关系到来年收成的好坏。因此每逢插秧季 节,不论男女老少都要起早贪黑, 投入到劳动中去。诗中正是根据 这一特点,用了四个动词 “抛”“接”“拔”“插”,准确地刻画出 这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 2、斗笠是头盔,蓑衣是铁甲,雨水从头上进入,直湿到肩胛。思考:“笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛”使用了什么手法? 答:值此农忙季节,偏又遇到阴雨连绵,这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺食”的场面,与一场紧张激烈的战斗联系起来,巧妙的叠用两个比喻,把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之,实际上饱含苦涩意味,表现了农民的艰辛。 3、“唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。”如何理解这里的“只不答”,从这四句能看出劳动人民怎样的品质? 答:老妪y (老翁)招呼农夫一家老小休息一会儿,并且说趁着这个时间,赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是大儿(一家人)的反应:他(们)依然低头弯腰的忙活着,连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭,而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。 事实上,他们一边干活,一边回答了他们不能“歇半霎”的原因:秧苗刚栽下去,根还不牢固,再说还没有栽完,怎么能“歇半霎”呢?他们手里的活不能停下,而且还叮嘱老妪(老翁) :你先去回家照看一下家鹅和雏鸭。这一句看似平淡无奇,顺手拈来,实则精当自然,妙不可言。它使全诗意境得以拓展,主题得到深化。由插秧到家务事,真是忙上加忙,从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 思考探究 1、本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点,再读本诗,尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。 答:从内容上来看,运用民歌手法,选取日常劳动场景,描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,他们齐心协力,分工合作,干得热火朝天而秩序井然。 从语言形式来说,想象奇特,但是不用奇奥生僻的字句,善用口语,浅白流畅,富有自然、新鲜的意趣。 从感情来看,诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙,富于生活情趣,字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 炼字类题目答题思路 第一步:解释该字在句中的含义; 第二步;展开联想把该字放入原句中描述景象; 第三步;点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果(点出表现手法) 答:⑴“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。(解释含义) ⑵勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面:全家老少一齐出动,各尽所能,配合默契。(描述景象) ⑶“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态,表现劳动人民忙碌而充实的生活。(点明效果) 2、首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”,用的非常精彩,作者为什么要连用这四个动词,请尝试赏析。 3、比较阅读:同样是描写劳动的场景,《苤苜》和《插秧歌》有什么不同? 答:《芣苢》句式整齐,节奏明朗、轻快,自然流露出劳动的喜悦;“采”“有“掇”等一系列动词的变换,细腻地描绘出劳动的过程,富于诗情和画意。 《插秧歌》运用民歌手法,选取日常劳动场景,描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活,他们齐心协力,分工合作,干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙,富于生活情趣,字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 《芣苢》重章叠唱,回环往复,令人神往; 《插秋歌》善用口语,浅白流畅,富有自然、新鲜的意趣。 中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这两首诗歌,谈谈你对劳动有怎样的认识?作为新时代的青年,我们又该树立怎样的劳动观呢? 无论是欢愉的劳动场面,还是劳动者之间和谐的人际关系,都表明,劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只关注生活的质量,不关注生活质量的来源,就会脱离生活实际,走进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者,才能真正认识生活的意义和价值;正是一位位普通而伟大的劳动者,创造了生活的物质条件,开拓了生活的智慧空间,让我们能够幸福生活。 在新的时代,劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种,张秉贵热心服务群众,钟扬探求生命的边界,这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里,有无数的大国工匠在精磨手艺,有无数的科研工作者在深度探索,有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者,支撑起了我们这个时代!作为新时代的青年,我们应该树立正确的劳动观。 $$