第一单元第5课《声音的强与弱》同步练习-2024-2025学年教科版四年级科学上册

教科版四年级科学上册第一单元第5课《声音的强与弱》同步练习题 一、填空题(共5题；共25分) 1．（5分）声音的强弱叫作　 　，声音的高低叫作音调。 2．（5分）声音的高低叫　 　，声音的强弱叫　 　。 3．（5分）有一根橡皮筋，用相同的力量拨动时，橡皮筋拉得越紧，声音越。　 　拉得越松，声音越　 　；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨，声音　 　，轻轻拨，声音　 　。 （选填“高”　　“低”“强”“弱”） 4．（5分）声音可以用高、　 　强、　 　等词来描述。 5．（5分）声音的强弱可以用　 　来描述；声音的高低可以用　 　来表示。 二、判断题(共5题；共15分) 6．（3分）声音的大小在科学上叫声音的强弱，声音的高低我们称为音高。(　　) 7．（3分）强弱不同或高低不同的声音，引起鼓膜的振动是不同的。(　　) 8．（3分）用不同的力敲击同一音叉，声音的强弱和高低都不同。 （　　） 9．（3分）用不同的力拨动同一条橡皮筋时，声音的强弱是一样的。 （　　） 10．（3分）物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。（　　） 三、单选题(共5题；共20分) 11．（4分）电视机的声音太轻了，我用遥控器把声音调大了一些。在这个过程中，电视机的（　　）。 A．声音强弱发生了变化 B．声音高低发生了变化 C．声音音色发生了变化 12．（4分）如图，我们把钢尺的一部分伸出桌面20cm，先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，发现钢尺发出的声音 (　　)。 A．钢尺振动的幅度大了，声音强了 B．钢尺振动的幅度小了，声音强了 C．钢尺振动的幅度小了，声音弱了 13．（4分）7月1日建党节，四年级一班的同学高声唱起了《我的祖国》表达自己的心情，下面说法正确的是（　　）。 A．歌声是由教室内空气振动产生的 B．教室外面的同学也能听到教室里面的歌声，这是因为声音不会停止 C．激昂的旋律使同学们热血沸腾，这是因为声音具有能量 D．唱歌时女生的音调高，这是因为女生的声带振动快 14．（4分） 如图所示，小提琴共有4根琴弦。用不同的力拨动第1根琴弦，我们主要研究的问题是 (　　)? A．声音的传播与空气有关吗 B．声音的高低与琴弦的粗细有关吗 C．声音的强弱与拨动时用力的程度有关吗 15．（4分）下列关于声音强弱的说法，正确的是（　　）。 A．声音没有强弱之分 B．声音的强弱无法控制 C．声音的强弱与物体的振动幅度有关 四、多选题(共1题；共5分) 16．（5分）在探究声音的强弱时，科学小组的同学将一些碎纸屑均匀地撒在一面鼓的鼓面上，重复用不同的力度敲击鼓面的相同位置，多次观察和比较发现（　　） A．轻轻敲击鼓面，鼓发出的声音较弱 B．用力敲击鼓面，鼓发出的声音较强 C．鼓声较弱时，碎纸屑轻微跳动 D．鼓声较强时，碎纸屑被高高弹起 五、综合题(共1题；共15分) 17．（15分）1表中是某些介质的声速。 介质 v/ (m/s) 介质 v/ (m/s) 水(5℃) 1450 冰 3230 水(15℃) 1470 软橡胶(常温) 40- 50 水(20℃) 1480 软木 500 海水(25℃) 1531 铁 5200 （1）（2分）分析表格的信息，推断声速大小可能和哪些因素有关：声速的大小跟　 　、　 　有关(答两种即可)。 （2）（2分）设海水温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波经过4s后收到回波，海水的深度是　 　。 （3）（6分）如图甲，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，该现象说明　 　。若用小锤分别重敲、轻敲与泡沫塑料球接触的音叉，会看到重敲音叉时，泡沫塑料球被弹起的幅度较　 　，同时听到声音的　 　 (选填“音调”“响度” 或”音色”)较大。如图乙，用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声波可以传递　 　。如图丙所示是把音叉发出的声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是　 　 ；响度相同的是　 　。(均填写丙图中的序号) （4）（5分）如图丁所示把钢尺放在桌边拨动钢尺，钢尺能发出声音，这个现象说明声音是由物体的　 　产生的；若改变钢尺在桌边的长度，可以听到声音的　 　发生变化，同时观察到钢尺振动的　 　发生变化，若保持钢尺在桌边长度不变，改变用力大小，可以听到声音的　 　发生变化，同时观察到钢尺振动的　 　发生变化。 六、解答题(共1题；共6分) 18．（6分）在演奏皮筋琴的时候，请你填写下满表格，告诉小明皮筋琴拉开的幅度和声音强弱有关系，请用“弱、较强、强”表示。 橡皮筋拉开幅度（厘米） 声音强弱 1厘米 　 　 3厘米 　 　 7厘米 　 　 七、连线题(共1题；共6分) 19．（6分）把下列动作和相应的声音特征用线连起来。 拨动伸出桌面距离长的尺子 听到声音高 拨动伸出桌面距离短的尺子 听到声音低 用力拨动尺子 听到声音弱 轻轻拨动尺子 听到声音强 八、简答题(共1题；共8分) 20．（8分）声音的强弱与物体振动的幅度有关系吗？ 答案解析部分 1．【答案】音量 【解析】【分析】声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 2．【答案】音调；音量 【解析】【分析】声音的高低称为音调，音调由声源振动的频率决定。声音的强弱称为音量，音量由声源振动的幅度决定。 3．【答案】高；低；强；弱 【解析】【分析】声音是由物体振动产生的，声音的高低可以用音高来描述。物体振动的频率越快，发出的声音就越高；物体振动的频率越慢，发出的声音就越低。拉得越紧，振动越快，声音越高，拉得越松，振动越慢，声音越低。橡皮筋拉得一样长短时，用力拨动，振动幅度大，发出的声音强。轻轻拨动，振动幅度小，发出的声音弱。 4．【答案】低；弱 【解析】【分析】 声音可以用高、低、强、弱等词来描述。 5．【答案】音量；音高 【解析】【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。 6．【答案】正确 【解析】【分析】声音的大小在科学上确实被称为声音的强弱，‌而声音的高低则被称为音高。‌声音的强弱可以通过音量的概念来描述，‌音量的单位是分贝（‌dB）‌。‌音量的大小取决于声波振动的幅度，‌振动的幅度越大，‌声音就越强；‌反之，‌振动的幅度越小，‌声音就越弱。‌声音的高低，‌即音高，‌是由物体振动的频率决定的。‌物体振动的速度越快，‌发出的声音就越高；‌物体振动的速度越慢，‌发出的声音就越低。‌ 7．【答案】正确 【解析】【分析】强弱或远近不同的声音引起鼓膜的振动是不一样的。强的声音和近的声音引起鼓膜振动的幅度大，弱的声音和远的声音引起鼓膜振动的幅度小。 8．【答案】错误 【解析】【分析】声音的强弱可以用音量来描述。音量的大小与物体的振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。用不同的力敲击同一支音又，我们观察到声音的强弱不同，声音的高低相同。 9．【答案】错误 【解析】【分析】用不同的力拨动同一条橡皮筋时，力度越大振动幅度越大，声音就越强，力度越小振动幅度越小，声音就越弱。题意错误。 10．【答案】正确 【解析】【分析】 振动的幅度影响声音的强弱，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 11．【答案】A 【解析】【分析】遥控器调高的是音量， 声音强弱发生了变化 。 12．【答案】A 【解析】【分析】声音的强弱可以用音量来描述，音量的大小与物体的振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。如图，把钢尺的一部分伸出桌面，用一只手压住钢尺的一端，另一只手分别轻轻、用力拨动钢尺另一端，发现钢尺发出的声音强，钢尺振动幅度大；钢尺发出的声音弱，钢尺振动幅度小，所以A符合题意。 13．【答案】D 【解析】【分析】声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。 A.四年级一班教室里的歌声是由同学们声带的振动产生的振动产生的，说法错误； B.教室外面的同学也能听到教室里面的歌声，这是因为声音能在空气中传播，说法错误； C.激昂的旋律使同学们热血沸腾，这是因为声音可以传递信息，说法错误； D.物体振动得越快，声音越高，唱歌时女生的音调高，这是因为女生的声带振动快，说法正确。 14．【答案】C 【解析】【分析】声音的强弱与物体振动的幅度有关系，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。通过实验发现，敲击力度越大，物体振动的幅度越大，产生的声音越强。敲击力度越小，物体振动的幅度越小，产生的声音越弱。如图所示，小提琴共有4根琴弦。用不同的力拨动第1根琴弦，我们主要研究的问题是声音的强弱与拨动时用力的程度有关吗?故选C。 15．【答案】C 【解析】【分析】声音的强弱与物体的振动幅度有关，物体振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。C选项符合题意。 16．【答案】A,B,C,D 【解析】【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的强弱用音量来表示，声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。在探究声音的强弱时，科学小组的同学将一些碎纸屑均匀地撒在一面鼓的鼓面上，重复用不同的力度敲击鼓面的相同位置，多次观察和比较可以发现：轻轻敲击鼓面，鼓发出的声音较弱，碎纸屑轻微跳动；用力敲击鼓面，鼓发出的声音较强，碎纸屑被高高弹起。 17．【答案】（1）介质的种类；同种介质的温度或者状态 （2）深度=vt/2= 1531 m/s×4s/2=3026m （3）声音是由物体的振动产生的；大；响度；能量；①和②；②和③ （4）振动；音调（高低）；频率；响度（强弱）；幅度 【解析】【分析】（1）观察表中数据，可以发现：声音在不同温度的的水中的速度不同，说明声速大小和温度有关；声音水和冰的传播速度也不一样，说明同种介质的状态会影响声音的传播。 （2）根据s=vt，用海水在25℃下的声音传播速度乘4秒，再除以2，即可算出海水的深度。 （3）如图甲，用竖直的悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，音叉发声，泡沫塑料球会被弹起，这个现象说明声音是由物体振动产生的。如图乙所示，敲击右边的音叉，音叉发出的声音向各个方向传播，声音传向左边音叉时，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，即左边的音叉也能振动发声，这个现 象说明声音能够传递能量。从三幅图可以看出，①②在相同时间内，振动的次数是相同的，因此它们的振动频率是相同的，所以①和②的音调是相同的。②③两种波形的振幅是相同的，因此它们的响度是相同的。 （4）如图丁所示把钢尺放在桌边拨动钢尺，钢尺能发出声音，这个现象说明声音的产生是由物体振动引起的；声音的音调高低跟物体振动的长短、粗细有关，若改变钢尺在桌边的长度，可以听到声音的音调发生变化，同时观察到钢尺振动的频率发生变化；声音的响度与用力的大小有关，若保持钢尺在桌边长度不变，改变用力大小，可以听到声音的响度发生变化，同时观察到钢尺振动的幅度发生变化。 18．【答案】弱；较强；强 【解析】【分析】 小明皮筋琴拉开的幅度和声音强弱有关系， 幅度越大，声音越强，幅度越小，声音越弱。 19．【答案】 【解析】【分析】声音的高低与振动的快慢有关。伸出桌面长的尺子，振动得快，音调就高；伸出桌面短的尺子，振动得慢，音调就低。 声音的强弱与振动的幅度有关。用较大力气拨动尺子时，尺子振动幅度大，发出的声音就强；用较小力气拨动尺子时，尺子振动幅度小，发出的声音就弱。 20．【答案】声音的强弱主要与物体振幅有关，振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。 【解析】【分析】声音的高低和强弱不同，衡量标准不同，声音高低用音高表示，声音强弱用音量描述。声音高低是由物体振动快慢决定的，声音的强弱是由物体振动幅度大小决走的。振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$