精品解析：广西壮族自治区柳州市柳城县中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

柳城县中学2023级高二上学期期中考试 语文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑场顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为这四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲、蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏交换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。 “横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了。’”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文原不易写。《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展。叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物王凤姐的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩，“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们通常理解的节奏是文本在语音层面的变化规律，而小说以“讲故事”为主，因此在这方面体现得不太明显。 B. 概要、省略、停顿、场景是根据小说叙事时间与故事时间之间的关系来划分的，它们交替运用主宰着小说节奏。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更多是从审美角度来分析节奏变换带来的艺术效果的。 D. “横云断山”是指小说在叙述某一事件时，忽然插入对另外一件事情的叙述，而这两件事情之间并没有直接关联。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一谈论的节奏，是基于小说叙事话语内部的分析，着重分析叙述时间与故事时间两个概念之间的关系。 B. 材料二谈论的节奏，既有对叙事话语内部的考察，也有基于读者审美心理的分析，相比来说更侧重后者。 C. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比较来说，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿。 D. 材料一中举例《追忆似水年华》一文，说明小说不同时间处理方式对叙事结构中的节奏性是具有明显影响的。 3. 下列选项，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》记叙了火车在台儿沟停留一分钟内发生的故事，这属于“停顿”。 B. 《变形记》中并没有描写格里高尔是如何变为甲壳虫的，这属于“省略”。 C. 《林教头风雪山神庙》用“前街后巷一地里去寻”叙写林冲找陆虞候，这属于“概要”。 D. 《百合花》中对小通讯员送“我”到前沿包扎所时的谈话，这属于“场景”。 4. 节奏对小说来说有什么作用？请结合材料简要概括。 5. 针对《红楼梦》第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”，脂砚斋有两处评语。请结合材料二的主要内容分析下面两处评语所涉及的叙事节奏属性及其效果。 （1）写贾雨村断案，用了大半回篇幅来叙述雨村与门子分析案情的对话。至于判案当天的情形，却“三四语收住”（脂砚斋评语），然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗。 （2）在写他们分析案情时，门子向贾雨村出示“护官符”，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，“犹未看完，忽听传点，人报：‘王老爷来拜。’雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问”。脂砚斋称此写法为“大章法”。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①节奏有助于表现作品主题和作者的价值取向； ②节奏控制着情节的发展； ③节奏有助于塑造人物形象； ④节奏可以引发读者的审美体验。 5. （1）第一处脂评：本回写贾雨村判案主要是为了引出薛家（薛宝钗），详叙贾雨村与门子分析案情的对话，属于“重重写来”，而“三四语收住”是“轻轻抹去”，切入正题。 （2）第二处脂评：这“大章法”就是“横云断山”，贾雨村犹未看完而王老爷来拜，这一情节的插入截断了原故事情节的发展，使文本的叙事节奏缓和下来。 【解析】 【导语】材料一探讨了小说中的节奏问题，强调叙述时间与故事时间的关系对节奏的影响，引用福斯特和热奈特的理论，指出节奏在小说中的重要性。材料二则从中国叙事学的角度，分析《红楼梦》中的节奏，通过“横云断山”和“重重写来，轻轻抹去”展示节奏的审美效果。两者结合，揭示了节奏在小说叙事中的多重功能。 【1题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“而这两件事情之间并没有直接关联”错误。根据材料二第四段“第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展”可知，“横云断山”的第二种情况，两件事情之间是有关联的。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿”错误。材料一第二段为“叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为‘场景’，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为‘概要’；叙述时间为零，故事时间无穷大的是‘省略’；叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，所以故事时间由长到短依次为：省略、概要、场景和停顿。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.“这属于‘停顿’”错误。材料一“叙述时间无穷大，故事时间为零则是‘停顿’”，“停顿”是叙述时间无穷大而故事时间为零。《哦，香雪》中火车在台儿沟停留一分钟，但在这一分钟中，台儿沟的姑娘们与火车上的乘客交谈、交换物品，故事时间依然存在，所以不是“停顿”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①在材料一中提到，“无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的”，而“至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向”。例如在《追忆似水年华》中，话语节奏有时极慢，用190页篇幅描述三小时内发生的故事，有时又极快，仅用三行文字概括12年的故事。作者通过这样不同节奏的安排，是为了契合作品想要传达的主题以及自身的价值判断，所以节奏能够成为表达作品主题和作者价值取向的一种手段。 ②由材料二第二段“一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第四段“第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展，叙事节奏越来越快，情节越来越紧张”可知，节奏控制着情节的发展。 ③“如第十三回，此回为阿凤正传……开篇为了引出凤姐，一层接着一层……叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张……在这种情境下才引出核心人物王凤姐的出场”，以第十三回为例，通过叙事节奏的步步紧逼，如可卿逝、尤氏病、贾珍愁等一系列事件营造出紧张的叙事氛围，在这种情境下引出核心人物王凤姐，突出了凤姐的珍贵、英气、心机、骄大等特点。通过节奏的把控，将人物置于特定的情节节奏环境中，能够更好地展现人物的性格特征，从而有助于人物形象的塑造。 ④“‘重重写来，轻轻抹去’是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式”，例如在《红楼梦》第三十八回，先“浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑”，后又“轻轻抹去”收住入题开始作诗，这种节奏变换让读者在阅读过程中感受到情节的起伏变化，产生一种独特的审美体验。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 （1）第一处脂评：由材料二最后一段“重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式”可知，“重重”是浓墨重彩地详写，“轻轻”是简单一笔带过。贾雨村断案，“用了大半回篇幅来讲述雨村与门子分析案情的对话”，这属于“重重写来”；“至于判案当天的情形，却‘三四语收住’”，这属于“轻轻抹去”，小说前后的叙述符合“重重写来，轻轻抹去”的叙事节奏。根据“然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗”可知，这一回的一个重要目的是为了引出薛家（薛宝钗），可见采用“重重与轻轻”的处理方式恰好切入正题。 （2）第二处脂评：由材料二第二段“‘横云断山’，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来”，第三段“……叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切”可知，“门子向贾雨村出示‘护官符’，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，‘犹未看完，忽听传点，人报：‘王老爷来拜。’雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问’”，贾雨村犹未看完而王老爷来拜，这一情节的插入截断了原故事情节的发展，符合“横云断山”章法其中的第一种情况（插叙内容与前事件没有必然的联系），这样使文本的叙事节奏缓和下来。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。 我把茶水送到了他的嘴边，说，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还要出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说，你可以走了。 李响却没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！ 我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说，李游，你说，到底带不带我去？ 我去是有项目做，你去干什么？ 我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。 快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着离开家。 我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。贺龙在冀中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补充兵员，我就跟上队伍走了。李响争辩着。 那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，他缓缓地说，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，可还没冲锋，我的腿就中了一枪，后来腿瘸了，我就当了炊事员。 我扑哧一声笑了，刚喝进去的一口茶差点喷出来，问，那后来呢？ 后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。说到这，李响的眼神突然有了光芒，慢慢地说，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地了。 你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊，啥时候耐心地听我说过话呀？ 李响说得对，我和李直确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他！ 李响叹了口气，接着说，你们不关心我，可我惦记你们！原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊…… 你就别找理由了，你根本没想过回来！我对李响喊道。别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了…… 听到这，我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说，你相信我说的是真的吧，那就带我去吧！ 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾。 李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。 他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场；还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… 看，我就是在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。 我走进窑洞，一群人早已等在那里了。这些人是南泥湾开发区的领导，我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了…… 办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。 这下我可急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。 这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了！ 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “你可以走了”看似是“我”对李响冷淡厌烦，实则写出李响在我心中有着挥之不去的印象。 B. “眼神有些黯淡”“眼神突然有了光芒”等神情的变化，形象写出李响对革命斗争的自豪和热情。 C. 从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化既丰富了李响的经历又使小说主题更加多元化。 D. 导游对李响故事的讲解，让读者更客观真实地了解爷爷的伟大，丰富人物形象，增强感染力。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我比较讨厌李响”“李直比我更讨厌他”为开端，目的是引起读者的阅读兴趣，这是作者设置的悬念。 B. 小说构思巧妙，以后来人的视角写一个死去的人物的事迹，却又让后来人与死去的人同一个时空出现，不落俗套。 C. 小说中人物语言极具个性化，李响是个十八岁的青年，他的话语里充满了青年人豪气冲天的干劲，但有时也显幼稚。 D. 小说卒章显志，最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响的事迹后，内心充满敬仰与骄傲。 8. 简要说明“我抱住的不单是李响，还有李响的故事”这句话的含义。 9. 本文将幻想与现实紧密交织，有何艺术效果？请结合文本谈谈你的理解 【答案】6. C 7. C 8. （1）“我”理解了爷爷李响的行为，对爷爷产生由衷的敬意。 （2）“我”了解了革命先辈们的事迹，对革命先辈产生由衷的敬意。 （3）“我”不但了解了先辈们的革命事迹，理解了他们的革命精神，还要以他们为榜样，继承他们的革命遗志，把革命先烈的精神发扬光大。 9. ①李响已经去世，却能来到“我”的办公室，恳求并跟着“我”去南泥湾，这是小说幻想的内容。 ②先辈们勇于牺牲、艰苦奋斗的故事，以及后辈们通过自己的方式来继承发扬先辈们的精神，这是小说反映的现实。 ③幻想与现实相结合，产生了奇特而感人的艺术效果，增强了小说的艺术性与深刻性。 【解析】 【导语】这篇小说通过幻想与现实的交织，讲述了李响的革命经历和后代对他的重新认识。开篇以“我”对李响的厌烦引入，逐渐揭示李响的英雄事迹，形成强烈的反差，增强了故事的感染力。小说通过人物对话和细节描写，展现了李响的革命热情和牺牲精神。结尾处，祖孙三代的情感交汇，深化了主题，表达了对革命先辈的敬仰与怀念。整体构思巧妙，情感真挚，具有较强的艺术感染力。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“小说主题更加多元化”错误。李响从一线战士到后勤炊事员、南泥湾开荒者，不管身份怎样变化，小说主题表现的都是对革命先烈精神的颂扬，对老一辈革命者的尊敬。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色分析鉴赏能力。 C.“充满了青年人豪气冲天的干劲，但有时也显幼稚”错，李响的语言很平实，表达的也是朴实的想法，没有什么“豪气冲天的干劲”，不能过于拔高；同时其语言里也没有显示出“幼稚”，只是表达出参加革命、奉献自我的真实愿望。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章重要句子含义的能力。 （1）“我抱住的不单是李响，还有李响的故事”这句话，从爷孙间情感的角度看，“李响的故事”就是爷爷当年的故事；“抱住”而不是“推开”，这个词语说明“我”理解了爷爷李响的行为，对爷爷产生由衷的敬意。 （2）从“我”对先辈事迹了解的角度看，“李响的故事”就是当年革命先辈们从一线战士到后勤炊事员、南泥湾开荒者的故事，“抱住”代表“我”了解了革命先辈们的事迹，对他们产生由衷的敬意。 （3）从“我”对先辈们精神理解和继承的角度看，“我抱住的不单是李响，还有李响的故事”表明，“我”不但了解了先辈们的革命事迹，理解了他们的革命精神，还要以他们为榜样，继承他们的革命遗志，把先烈的精神发扬光大，文中“我”来到南泥湾捐赠石墨烯技术，捐赠电动车就是具体行动。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 本文采用虚实结合的手法，“幻想”为虚写，“现实”为实写。 ①根据原文“确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里”“李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……”可知，原来爷爷早已成为烈士，这场祖孙的对话只能在想象中完成，前文他来到“我”的办公室，恳求并跟着“我”去南泥湾，这是小说幻想的内容，略显荒诞，但这种虚实结合的独特写法令人耳目一新，令人回味，结局令读者恍然大悟，给读者带来新奇的阅读体验。 ②爷爷十八岁扔下新婚十天的妻子参加革命，后来负伤当了炊事员，由到了南泥湾参加垦荒，“曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里”，小说写了先辈们勇于牺牲、艰苦奋斗的故事；而“我”是革命烈士后代，文中写“我”把公司的石墨烯技术无偿捐献给南泥湾，还捐赠了一批环保电动车用于旅游，展现了后辈们通过自己的方式来继承发扬先辈们的精神，这是小说反映的现实。 ③小说采用双线结构，通过祖孙对话这种虚写的方式交代革命烈士李响的人物经历，又实写革命先烈后代——我”到南泥湾做公益项目，这样虚实穿插交织，革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志，革命精神后继有人，薪火相传，将李响的故事和“我”的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙事集中，产生了奇特而感人的艺术效果，增强了小说的艺术性与深刻性。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于墨子言曰：“仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。”然当今之时，天下之害、孰为大？ 曰：若大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 姑尝本原若众害之所自生。此胡自生？此自爱人、利人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从恶人、贼人生，”是故别非也。是故子墨子曰：“兼以易别。”然即兼之可以易别之故何也? 曰：藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁独举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉？为彼犹为己也然即国都不相攻伐人家不相乱贼此天下之害与？天下之利与？即必曰天下之利也。 姑尝本原若众利之所自生。此胡自生？此自恶人、贼人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从爱人、利人生。”是故子墨子曰：“兼是也。”且乡吾本言曰：仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。今吾本原兼之所生，天下之大利者也；吾本原别之所生，天下之大害者也。是故子墨子曰别非而兼是者，出乎若方也。 今吾将正求与天下之利而取之，以兼为正。是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿；幼园孤童之无父母者，有所放依以长其身。不识天下之士，所以皆闻兼而非者，其故何也？ （节选自《墨子·兼爱下》） 材料二： 孟子曰：“君子之于物也，爱之而弗仁；于民也，仁之而弗亲。 亲亲而仁民，仁民而爱物。” 孟子曰：“知者无不知也，当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也。 （节选自《孟子·尽心上》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为彼A犹为己也B然即C国都D不相攻E伐F人家G不相乱H贼I此天下之害与？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贼，指“伤害”，与《孟子·公孙丑上》中“贼其君者也”的“贼”意思相同。 B. 易，指“替代”，与《老子》（第六十四章）中“其安易持”的“易”意思不同。 C. 而，表转折，与《论语·八佾》中“人而不仁，如礼何”的“而”意思相同。 D. 知，指“知道”，与《礼记·大学之道》中“致知在格物”的“知”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 墨子认为，仁人的事业应追求兴天下之利，除天下之害，这些利是从关爱他人、有益他人中产生的。 B. 墨子认为，假如对待别人的国家，像治理自己的国家，就不会动用本国的力量，用来攻伐别人的国家。 C. 墨子认为，兼爱可以使没有父母的幼弱孤童有所依靠而长大成人，然而天下的士人对兼爱加以非议。 D. 孟子以尧舜为例，指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务，而仁者更急于亲近贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 （2）是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿。 14. 墨子和孟子都主张“爱人”，各自的侧重点有什么不同？请简要概括。 【答案】10. BFI 11. C 12. D 13. （1）强大者胁迫弱小者，人多者欺凌人少者，尊贵者傲视卑贱者，这就是天下的祸害。 （2）因此年老而没有妻室儿女的，有人奉养而终老天年。 14. ①墨子主张“兼爱”，认为爱无亲疏厚薄的差别； ②孟子主张“仁爱”，认为爱有亲疏厚薄的差别。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：对待别人就像对待自己，既然如此，那么国家、城邑不相互攻伐，个人、家族不相互侵扰残害，这是天下之害呢? “也”是句末语气助词，其后B处断开； “人家”后句主语，其前F处断开； “此天下之害与”为一般疑问句，在主语“此”前I处断开。 综上应在BFI三处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：是从憎恶别人、残害别人产生的。/是伤害君主的人。 B.正确。替代；容易。句意：要用兼(相爱)来取代别(相恶)。/事物安然未生变的时候容易持守。 C错误。表转折，但，却；表假设，如果。句意：爱惜它，却不对它实行仁德。/一个人如果没有仁德，那么遵守礼仪又有什么用呢？ D.正确。知道；知识。句意：智者没有不知道的。/获得知识在于推究事物的原理。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容、评价探究文中思想观点的能力。 D.“指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务”有误，孟子以尧舜为例并不是为了指出智者与仁者的区别，而是强调事有先后，爱有等差。 故选D。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“劫”，胁迫；“敖”，通“傲”，傲世；“此天下之害也”，判断句。 （2）“是以”，因此；“妻子”，妻子儿女；“终其寿”，终老天年。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①墨子认为“兼以易别”，意思是“要用兼(相爱)来取代别(相恶)”。还说到“藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁融举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉”。他认为爱无亲疏厚薄的差别； 孟子认为“亲亲而仁民，仁民而爱物”，大意是“君子亲爱亲人，进而仁爱百姓；仁爱百姓，进而爱惜万物”，他主张“仁爱”。他还说“知者无不知也，当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也”。可见，孟子认为爱有亲疏厚薄的差别。 参考译文： 材料一： 墨子说道：“仁人的事业，应当努力追求兴起天下之利，除去天下之害。”然而在现在，天下之害，什么算是最大的呢？回答说：例如大国攻伐小国，大家族侵扰小家族，强大者胁迫弱小者，人多者欺凌人少者，尊贵者傲视卑贱者，这就是天下的祸害。 姑且试着推究这许多祸害产生的根源。这是从哪儿产生的呢？这是从关爱别人、有利别人产生的吗？则必然说：“不是这样的。”必然要说：“是从憎恶别人、残害别人产生的。”所以别(相恶)是不对的。所以墨子说：“要用兼(相爱)来取代别(相恶)。”既然如此，那么可以用兼(相爱)来替换别(相恶)的原因何在呢？回答说：假如对待别人的国家，像治理自己的国家，谁还会动用本国的力量，用以攻伐别人的国家呢？对待别人的城邑，像治理自己的城邑，谁还会动用自己城邑的力量，用以攻伐别人的城邑呢？对待别人的家族，就像对待自己的家族，谁还会动用自己的家族，用以侵扰别人的家族呢？对待别人就像对待自己，既然如此，那么国家、城邑不相互攻伐，个人、家族不相互侵扰残害，这是天下之害呢？还是天下之利呢？则必然要说是天下之利。 姑且试着推究这些利是如何产生的。这是从哪儿产生的呢？这是从憎恶别人、伤害别人产生的吗？则必然说：“不是的。”必然要说：“是从关爱别人、有利别人产生的。”所以墨子说：“兼是对的。”而且从前我曾说过：仁人之事，必然努力追求兴起天下之利，除去天下之害。现在我推究由兼(相爱)产生的，都是天下的大利；我推究由别(相恶)所产生的，都是天下的大害。所以墨子说别(相恶)不对兼(相爱)对，就是出于这个启发。 现在我将寻求兴起天下之利的办法而采取它，以兼(相爱)来施政。因此年老而没有妻室儿女的，有人奉养而终老天年；没有父母的幼弱孤童，有所依靠而长大成人。不知道天下的士人听到兼(相爱)之说而加以非议，这是什么缘故呢？ 材料二： 孟子说：“君子对于万物，爱惜它，却不对它实行仁德；对于百姓，对他实行仁德，却不亲爱他。君子亲爱亲人，进而仁爱百姓；仁爱百姓，进而爱惜万物。” 孟子说：“智者没有不知道的，但是急于解决当前事务；仁者没有不爱人的，但是急于爱亲人和贤者。尧舜的智慧也不能遍知一切，因为他们急于解决首要任务；尧舜的仁德不能遍爱所有人，因为他们急于爱亲人和贤者。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 岁暮① 【唐】杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨③？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③请缨，典出《汉书·终军传》，终军请求皇帝赐给长缨，愿上阵缚敌、为国建功。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联交待诗人客居他乡，在岁暮之际，听到了边境发生战事的消息，看似平淡的叙述中，包含了诗人忧国忧民的沉重心境。 B. 颔联一个“犯”字，一个“动”字，写出诗人听到外敌入侵后内心受到的强烈冲击，诗人心系国家百姓的真挚情感跃然纸上。 C. 颈联“朝廷谁请缨”一句，是杜甫对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，表现了他深深的失望和愤怒。 D. 尾联以设问句“济时敢爱死？”表明自己的心境，最后一句中的“寂寞”二字表现出诗人此时独自客居阆州的孤单寂寞之情。 16. 这首诗和《诗经·秦风·无衣》都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析。 【答案】15. D 16. ①《岁暮》表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门的苦闷。 ②《无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 【解析】 【导语】杜甫的《岁暮》通过描绘边境战事和国家动荡，表达了诗人忧国忧民的情怀。首联点明客居他乡的背景，颔联用“犯”和“动”展现战事的紧迫，颈联质问朝廷无人请缨，尾联以设问句抒发壮志难酬的孤寂。全诗充满对国家命运的深切关注和对无能官员的愤慨，体现了杜甫的爱国主义精神。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“‘寂寞’二字表现出诗人此时独自客居阆州的孤单寂寞之情”理解不全面。“寂寞”有两层含义：一是诗人此时独自客居阆州，确实孤单寂寞；二是诗人有报国之心，却无从施展，只能独自寂寞。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《岁暮》首联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请缨？”面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责； 尾联“济时敢爱死？”既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壮心惊”，点出了诗人此时的心境。诗人远离朝廷，无法为国分忧，无法施展抱负，徒有报国之心，抒发了自己报国无门的苦闷。 ②《秦风·无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾、矫健爽朗的战歌，这首诗描绘出战士们齐心备战同仇敌忾的场景。每章开头都采用了问答式的句法，以一句“岂曰无衣”发端，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤慨，渲染出一种即便生活贫困以至于“无衣”，也要义无反顾奔赴疆场的爱国主义激情；接下来对问句的回答“与子同袍”“与子后泽”“与子同裳”，则有力地表现出在大敌当前的危急时刻，秦国军民不分你我、同心应敌战友之间淳朴真挚的情感的质朴民风和战友之间淳朴真挚的情感。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”的诗句，富有强烈的动作性和形象性，使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面，形象地表现出主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀，并以“赋”的表现手法加以强调，更渲染出了威武雄壮的气势。“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”的誓言，则表达了主人公们在战场上共进退、同生死、御外辱、卫家国的坚定决心和将士们齐心协力，奋勇杀敌的精神。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列据种子中的空缺部分。 （1）近年来，中华民族饱受列强欺凌，因此绝不会将自己曾经遭受的苦难强加给其他国家与民族，正如《论语十二章》所谓：“______，______。” （2）后世多将军队的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“______”和“______”两句。 （3）古代衣服由于原料的缘故，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上舂捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”意象和与之相关的“砧声”来表现家妇思念征夫、游子思家怀乡或对常年征战不满等情绪，比如《春江花月夜》中的诗句：“______，______。” 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 与子同袍 ④. 与子同泽 ⑤. 玉户帘中卷不去 ⑥. 捣衣砧上拂还来 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：己、刨、泽、捣、砧。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “中国天眼”的名字，很多人并不陌生，但少有人知道它背后的故事。 研究过程很苦很累，也面临着许多技术难题。“连续多个春节奋战在望远镜现场”“前前后后失败近百次”……这些于科技工作者们而言早已 ① 。“中国天眼”之父南仁东，他的一生为“天眼”燃尽，他把执着和专注做到了极致。他曾拄着竹竿，喝浑水，吃冷干粮，冒着生命危险，几乎走遍了贵州所有的洼地，终于选到了最适合FAST建设的台址。南仁东虽然离开了，但是精神火焰 ② 。一代代科技工作者的坚持，让我们看到了传承的力量。经过团队的不懈努力，看似 ③ 的种种设想终于成为“国之重器”。 如今，看到火箭腾空而起，坐着高铁日行千里，用着北斗精准导航，见证那一个个“不可能”成为“可能”，我们心中充满了自豪和自信。这些硬核科技背后，是复兴中国梦的拳拳之心，他们为刺穿“光年之外”的科学信念而不懈追求，他们不惧失败，越挫越勇，也能“吃得苦中苦、坐穿冷板凳”，这样的勇毅与坚持随处可见。截至目前，FAST发现的脉冲星数量已经超过740余颗，是同一时期国际上所有望远镜发现脉冲星总数的3倍以上。 18. 请在文中横线上填写合适的成语。 19. 把文中画波浪线的句子改为整句，可适当增删、调整文字，以确保文句通顺。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请在不改变原意的情况下进行修改，并写出表达正确的句子。 【答案】18. ①司空见惯／习以为常 ②生生不息 ③天马行空 19. 示例：这些硬核科技背后，是复兴中国梦的拳拳之心，是追求刺穿“光年之外”的科学信念，是不惧失败、越挫越勇的勇毅，是“吃得苦中苦、坐穿冷板凳”的坚持。 20. FAST发现的脉冲星数量已经超过740颗，是同一时期国际上所有其他望远镜发现脉冲星总数的3倍以上。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，联系前句“前前后后失败近百次”，是说失败对于科技工作者很平常，可以用“司空见惯”或“习以为常”。司空见惯：比喻常见之事，不足为奇。习以为常：习惯了就觉得很平常。 第二空，前面说“南仁东虽然离开了”，此处为转折关系复句下半句，与“离开”语意相对，强调精神不灭，可用“生生不息”。生生不息：指事物的新陈代谢永不停止。 第三空，“看似”意味着种种设想表面上不着边际，应与“设想”相对应，可用“天马行空”。天马行空：形容言论空泛，不着边际。 【19题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 本题要求散句改为整句，根据内容，设计整句的基本句式，可采用“……是……”。 依照这样的句式，可以调整语句结构，“他们为刺穿‘光年之外’的科学信念而不懈追求”可改为“是追求刺穿‘光年之外’的科学信念”；“他们不惧失败，越挫越勇”可改为“是不惧失败、越挫越勇的勇毅”；“也能‘吃得苦中苦、坐穿冷板凳’”可改为“是‘吃得苦中苦、坐穿冷板凳’的坚持”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是不合逻辑，“超过740余颗”应改为“超过740颗”或“有740余颗”； 二是成分残缺，语境比较的是FAST发现的脉冲星数量与所有其他望远镜发现脉冲星总数，应在“望远镜”前面加修饰语“其他”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么时候才能过几天轻松日子？人啊！有时候都比不上飞禽走兽，自由自在地在天空飞，在地上走…… 一种委屈的情绪使孙少安忍不住泪水盈眶。他停在路边的一棵白杨树下，把烫热的脸颊贴在冰凉的树干上，两只粗糙的手抚摸着光滑的杨树皮，透过朦胧的泪眼惆怅地望着黑糊糊的远山。公路下面，东拉河的细流发出耳语似的声响。夏夜凉爽的风从川道里吹过来，摇曳着树梢和庄稼。月亮升高了，在清朗的夜空冷淡地微笑着。星星越来越繁密，像在一块巨大的青石板上缀满了银钉……孙少安在白杨树下站了一会，又开始往回走。走不多远，他就看见了双水村星星点点的灯火。 一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间。那灯光下，有他亲爱的家——亲人们的脸庞都在他的眼前浮现出来了。 于是，头脑中迷茫的云雾顷刻间消散，滚烫的额头重新又凉了下来。他顿时感到他刚才的情绪充满了危险。是的！一家老老少少都依靠和指望着他，他怎么能这样胡思乱想呢？不，他应该像往常一样，精神抖擞地跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去。如果他垮了，说不定人仰马翻，一切都完了…… 21. 下列句子中的“都”与文中第一段加点的“都”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 是的！一家老老少少都依靠和指望着他。 B. 都是你磨蹭，害得我们错过了难得的时机。 C. 虽然我不是继母亲生的，但她待我比亲妈都好。 D. 他都走远了，你还一动不动傻站在这里干什么？ 22. 文中画波浪线的句子如何表现出孙少安负重前行的责任和担当？请从修辞和用词特点两个方面加以分析。 【答案】21. C 22. ①运用比喻修辞，将生活比作马车，将自己比作驾车人，形象地写出孙少安以一己之力奋勇担负起家庭重担的决心。 ②运用跳上、绷紧、吆喝、呐喊等一系列动词，生动逼真地展现了孙少安义无反顾的责任感。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确理解词语语境义的能力。 第一段加点的“都”，副词，表示“甚至”“竟然”之意。 A.副词，指总括，表示“全都”之意。 B.副词，跟“是”字合用，说明理由、原因，多含有责备之意。 C.副词，表示“甚至”“竟然”之意。 D.副词，强调事情已经发生，表示“已经”之意。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①修辞角度。“跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上”运用比喻修辞，将生活比作马车，将自己比作驾车人；再结合“精神抖擞”“绷紧全身的肌肉和神经”等可知，孙少安深感自己肩上责任重大，他必须带领全家往前奔，这个比喻形象地写出孙少安以一己之力奋勇担负起家庭重担的决心。 ②用词角度。连用“跳上”“绷紧”“吆喝”“呐喊”等一系列动词，写出了孙少安努力驾驭生活这辆“马车”，技艺娴熟，充满斗志与激情，带着全家继续生活的努力，生动逼真地展现了孙少安义无反顾的责任感。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 雄孔雀的尾巴青翠艳丽，闪耀着金色的光芒，美丽动人。雄孔雀在山里栖息时，先要选择好地方搁置尾巴，然后才能安身。天下大雨，打湿了尾巴，当捕鸟的人快赶到时，孔雀还顾恋着自己的尾巴，不肯飞起来，结果被捕鸟人捉住了。 其实，从某种意义上说，人类似乎也有着像雄孔雀这样的尾巴。 以上材料对青少年颇具启示意义。请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道记叙性材料作文题。 本则材料具有寓言性质，考生要思考“雄孔雀的尾巴”的寓意。雄孔雀拥有美丽的尾巴，这是它的长处、优点，它很清楚自己的优点、长处，于是十分爱惜自己的尾巴，栖息时“先要选择好地方搁置尾巴，然后才能安身”，此时的雄孔雀已经开始本末倒置了，它把尾巴看得过分重要，甚至超过了安身。果然，在捕鸟人快赶到时，孔雀因顾恋尾巴而不肯飞起来，结果被捕鸟人捉住了。材料最后一句启发我们，人类是否也有雄孔雀的“尾巴”？ 美丽的尾巴本来是雄孔雀的优点，但它过分重视这个尾巴，甚至这个尾巴已经成了它的负担，被它所累，最终好事变成坏事，引来不该发生的悲剧。我们人也有类似的“雄孔雀的尾巴”，比如“伤仲永”，仲永号称神童，五岁就能作诗，这是他的优点，然而他的父亲把这个优点当作赚钱的噱头，带着他到处炫耀，最终耽误了仲永的学习，他变成了一个普通人。由此启发我们，要正确面对自己的优点、长处，不能骄傲自满，而应把这个优点、长处发扬光大，使它真正成为你的本领，如此才能不辜负上天对你的厚爱，避免雄孔雀、仲永这样的悲剧发生。 本次作文要求写议论文，注意文体要明确。写作时可以由概述雄孔雀的尾巴的故事，引出论点，莫让优点成负累。主体部分可以采用层进式结构写作，首先肯定，每个人都有自己的优点，此处可列举名人事例加以论证，如刘备能够礼贤下士，曾国藩读书勤奋，丁俊晖擅长台球等；然后思考如何让优点真正变成自己的价值，此处可以雄孔雀的做法引出人类的反面事例，比如某些家境优渥的富二代，倚仗家庭优势，变得不思进取，最终一事无成；接着思考如何正确面对自己的优点、长处，比如梁思成擅长建筑学，努力学习，成为著名的建筑学家，中医药专家王宁，热爱医学，潜心钻研，终成一代大家等。最后联系青年身份，提醒大家，有优点是好事，但不能被优点所累，成为第二个雄孔雀。 立意： 1.放下身段，努力奋进。 2.莫让优点成陷阱。 3.正视长处，发挥优势。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 柳城县中学2023级高二上学期期中考试 语文 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 提起节奏，人们首先想到的可能是诗歌，而不大会想到小说。这是因为我们一般理解的节奏主要指文字音节的抑场顿挫、轻重缓急和高低起伏的变化。这种由语音的有规则的出现造成的节奏感在叙事文中确实不占显著位置。小说主要以“讲故事”为主，不太讲究声音韵律，纵有节奏，也常被意义掩盖，不易为人们所觉察。但不可否认，小说中同样存在节奏。 20世纪20年代，福斯特的《小说面面观》最早关注到小说节奏问题。福斯特以音乐节奏做类比，认为在普鲁斯特的《追忆似水年华》中反复出现的音乐短句就是小说的节奏。法国小说理论家热拉尔·热奈特广泛吸收前人的研究成果，分析了叙述时间与故事时间的关系，他将小说时间处理方式分为“概要”“停顿”“省略”“场景”四种，认为这四者的交替运用就是小说节奏的主宰方式。“叙事时间”，也叫文本时间，指故事内容在叙事文本中具体呈现出来的时间状态，即叙述故事的过程；“故事时间”指故事自然状态下发生的时间。叙述时间与故事时间相等或基本相等的叙述称为“场景”，以此为基点，向两端延伸。叙述时间短于故事时间为“概要”；叙述时间为零，故事时间无穷大的是“省略”；叙述时间无穷大，故事时间为零则是“停顿”。在热奈特笔下，叙事时间与故事时间之间的“非等时”现象存在与否，是小说有没有节奏效果的决定性因素。无论是概要、场景，还是停顿、省略，它们在时间上的跨度对叙事结构中的节奏性的影响是显而易见的。最极端的例子是《追忆似水年华》一文，话语的节奏有时慢到以190页的叙事篇幅描述三个小时内发生的故事，有时却快到仅仅用三行文字就概括了12年的故事。至于何者用快节奏表现，何者用慢节奏表现，实际上关系到作品主题和作者的价值取向。 （摘编自邓颖玲、蒋翃遐《论小说节奏的叙事功能》） 材料二： 中国叙事思想中的节奏范畴，突破了快慢的界定，评点家更多是从审美的角度去看待节奏交换带来的叙事效果，这恰恰是西方经典叙事学相对缺乏的。在脂砚斋看来，“横云断山”“重重写来，轻轻抹去”——这些看似模糊性的表述话语，实则蕴含着丰富的内涵。 “横云断山”，指在叙述某一事件时，忽然插入对另一件事的叙述。这会导致两种不同的情况，一种是被插叙的事件与前事件没有逻辑上的必然联系，却截断了原故事情节的发展，从而使整个文本的叙事节奏缓和下来。 如第二十七回：“见黛玉来了，三个一同站着说话儿。又见宝玉来了，探春便笑道：‘宝哥哥，身上好？我整整三天没见了。’”脂砚斋云：“横云截岭，好极，妙极！二玉文原不易写。《石头记》得力处在兹。”我们来体会：此前，黛玉和宝玉正闹嫌隙时，薛蟠插一杠子，扯谎把宝玉叫开，一桩悬案留置这回，读者急切想知道他们在下一次碰面时怎样了局，可作者却偏偏不让他们碰面，眼看就要撞见了，偏插入探春事件，叙事节奏放慢，读者的心理却越来越迫切。 第二种情况，被插叙的序列与叙事原序列逻辑紧密相连，因而加速了原事件的情势发展。叙事节奏越来越快，情节越来越紧张。脂批用“紧处愈紧，密不容针之文”来指称这种叙事加快的效果。如第十三回，此回为阿凤正传，是为写凤姐之珍贵、英气、心机、骄大而设。开篇为了引出凤姐，一层接着一层，可卿这头刚逝，又恰逢尤氏正犯了胃疼旧疾，只能卧床。贾珍又哭得泪人一般，愁于如何料理，真可谓急中偏添乱，叙事节奏步步紧逼，读者心理也空前紧张。脂批云：“妙！非此何以出阿凤！”在这种情境下才引出核心人物王凤姐的出场。 “重重写来，轻轻抹去”是脂评的独创，重重与轻轻这两种对照的效果扩充了文本的张力，加强了文本自身的节奏感和韵律感，给故事情节增加富有魅力的生命形式。如第三十八回，此回的正题原本为写“菊花诗”“螃蟹咏”，但叙事者将贾母引入藕香榭后，却浓墨重彩地描写凤姐的诙谐及丫头们的嬉笑，这些有趣的情节，使读者似乎都忘了此回正题；叙事者竟未忘，忽一句“这里风大”，王夫人便陪同贾母等去房里歇歇了，“轻轻抹去”收住入题；长辈离开后，大家就开始作起诗来。可以说，其过渡之痕迹极其自然。在这里，“重重写来，轻轻抹去”，有双重含义：一方面被脂砚斋用来指称叙事话语层面，“场景”和“概要”时距的交叉引起了叙事节奏的变化；一方面又是读者依据文本情境而产生的心理预设与话语实际表达之间的差异下形成的节奏变换，因为在作者设置的基本叙事基调下，读者对文本的期待视野中，很自然地形成了“核心”人物浓妆重彩，“卫星”人物轻描淡写的观念，而一旦文本呈现在眼前的是截然相反的格局，就会引起读者心理上的节奏变化。 （摘编自高静《脂砚斋叙事思想研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们通常理解的节奏是文本在语音层面的变化规律，而小说以“讲故事”为主，因此在这方面体现得不太明显。 B. 概要、省略、停顿、场景是根据小说叙事时间与故事时间之间的关系来划分的，它们交替运用主宰着小说节奏。 C. 与西方经典叙事学不同，在中国叙事学研究中，评点家更多的是从审美角度来分析节奏变换带来的艺术效果的。 D. “横云断山”是指小说在叙述某一事件时，忽然插入对另外一件事情的叙述，而这两件事情之间并没有直接关联。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一谈论的节奏，是基于小说叙事话语内部的分析，着重分析叙述时间与故事时间两个概念之间的关系。 B. 材料二谈论的节奏，既有对叙事话语内部的考察，也有基于读者审美心理的分析，相比来说更侧重后者。 C. 根据热奈特的叙事节奏理论，与叙述时间相比较来说，故事时间由长到短依次为省略、场景、概要和停顿。 D. 材料一中举例《追忆似水年华》一文，说明小说不同时间处理方式对叙事结构中的节奏性是具有明显影响的。 3. 下列选项，不符合材料一观点的一项是（ ） A. 《哦，香雪》记叙了火车在台儿沟停留一分钟内发生的故事，这属于“停顿”。 B. 《变形记》中并没有描写格里高尔是如何变为甲壳虫的，这属于“省略”。 C. 《林教头风雪山神庙》用“前街后巷一地里去寻”叙写林冲找陆虞候，这属于“概要”。 D. 《百合花》中对小通讯员送“我”到前沿包扎所时的谈话，这属于“场景”。 4. 节奏对小说来说有什么作用？请结合材料简要概括 5. 针对《红楼梦》第四回“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案”，脂砚斋有两处评语。请结合材料二的主要内容分析下面两处评语所涉及的叙事节奏属性及其效果。 （1）写贾雨村断案，用了大半回篇幅来叙述雨村与门子分析案情的对话。至于判案当天的情形，却“三四语收住”（脂砚斋评语），然后开始写薛蟠，并引出薛宝钗。 （2）在写他们分析案情时，门子向贾雨村出示“护官符”，雨村只看到贾、史、王、薛四家族，“犹未看完，忽听传点，人报：‘王老爷来拜。’雨村听说，忙具衣冠出去迎接。顿饭工夫，方回来细问”。脂砚斋称此写法为“大章法”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。 我把茶水送到了他的嘴边，说，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还要出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说，你可以走了。 李响却没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！ 我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说，李游，你说，到底带不带我去？ 我去是有项目做，你去干什么？ 我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。 快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是因为当年你偷着离开家。 我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。贺龙在冀中打了齐会战斗，大获全胜，部队需要补充兵员，我就跟上队伍走了。李响争辩着。 那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，他缓缓地说，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，可还没冲锋，我的腿就中了一枪，后来腿瘸了，我就当了炊事员。 我扑哧一声笑了，刚喝进去的一口茶差点喷出来，问，那后来呢？ 后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。说到这，李响的眼神突然有了光芒，慢慢地说，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地了。 你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊，啥时候耐心地听我说过话呀？ 李响说得对，我和李直确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他！ 李响叹了口气，接着说，你们不关心我，可我惦记你们！原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊…… 你就别找理由了，你根本没想过回来！我对李响喊道。别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了…… 听到这，我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说，你相信我说的是真的吧，那就带我去吧！ 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走，不乘飞机了，我要亲自开车去南泥湾。 李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。 他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场；还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… 看，我就是在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。 我走进窑洞，一群人早已等在那里了。这些人是南泥湾开发区的领导，我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了…… 办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。 这下我可急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。 这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了！ 6. 下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（ ） A. “你可以走了”看似是“我”对李响冷淡厌烦，实则写出李响在我心中有着挥之不去的印象。 B. “眼神有些黯淡”“眼神突然有了光芒”等神情的变化，形象写出李响对革命斗争的自豪和热情。 C. 从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化既丰富了李响的经历又使小说主题更加多元化。 D. 导游对李响故事的讲解，让读者更客观真实地了解爷爷的伟大，丰富人物形象，增强感染力。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“我比较讨厌李响”“李直比我更讨厌他”为开端，目的是引起读者的阅读兴趣，这是作者设置的悬念。 B. 小说构思巧妙，以后来人的视角写一个死去的人物的事迹，却又让后来人与死去的人同一个时空出现，不落俗套。 C. 小说中人物语言极具个性化，李响是个十八岁青年，他的话语里充满了青年人豪气冲天的干劲，但有时也显幼稚。 D. 小说卒章显志，最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响的事迹后，内心充满敬仰与骄傲。 8. 简要说明“我抱住的不单是李响，还有李响的故事”这句话的含义。 9. 本文将幻想与现实紧密交织，有何艺术效果？请结合文本谈谈你理解 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 于墨子言曰：“仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。”然当今之时，天下之害、孰为大？ 曰：若大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 姑尝本原若众害之所自生。此胡自生？此自爱人、利人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从恶人、贼人生，”是故别非也。是故子墨子曰：“兼以易别。”然即兼之可以易别之故何也? 曰：藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁独举其都以伐人之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉？为彼犹为己也然即国都不相攻伐人家不相乱贼此天下之害与？天下之利与？即必曰天下之利也。 姑尝本原若众利之所自生。此胡自生？此自恶人、贼人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从爱人、利人生。”是故子墨子曰：“兼是也。”且乡吾本言曰：仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之害。今吾本原兼之所生，天下之大利者也；吾本原别之所生，天下之大害者也。是故子墨子曰别非而兼是者，出乎若方也。 今吾将正求与天下之利而取之，以兼为正。是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿；幼园孤童之无父母者，有所放依以长其身。不识天下之士，所以皆闻兼而非者，其故何也？ （节选自《墨子·兼爱下》） 材料二： 孟子曰：“君子之于物也，爱之而弗仁；于民也，仁之而弗亲。 亲亲而仁民，仁民而爱物。” 孟子曰：“知者无不知也，当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也。 （节选自《孟子·尽心上》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为彼A犹为己也B然即C国都D不相攻E伐F人家G不相乱H贼I此天下之害与？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贼，指“伤害”，与《孟子·公孙丑上》中“贼其君者也”的“贼”意思相同。 B. 易，指“替代”，与《老子》（第六十四章）中“其安易持”的“易”意思不同。 C. 而，表转折，与《论语·八佾》中“人而不仁，如礼何”的“而”意思相同。 D. 知，指“知道”，与《礼记·大学之道》中“致知在格物”“知”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 墨子认为，仁人的事业应追求兴天下之利，除天下之害，这些利是从关爱他人、有益他人中产生的。 B. 墨子认为，假如对待别人的国家，像治理自己的国家，就不会动用本国的力量，用来攻伐别人的国家。 C. 墨子认为，兼爱可以使没有父母的幼弱孤童有所依靠而长大成人，然而天下的士人对兼爱加以非议。 D. 孟子以尧舜为例，指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前事务，而仁者更急于亲近贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 （2）是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿。 14. 墨子和孟子都主张“爱人”，各自的侧重点有什么不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 岁暮① 【唐】杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨③？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆州（今四川阆中）。②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③请缨，典出《汉书·终军传》，终军请求皇帝赐给长缨，愿上阵缚敌、为国建功。 15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联交待诗人客居他乡，在岁暮之际，听到了边境发生战事的消息，看似平淡的叙述中，包含了诗人忧国忧民的沉重心境。 B. 颔联一个“犯”字，一个“动”字，写出诗人听到外敌入侵后内心受到的强烈冲击，诗人心系国家百姓的真挚情感跃然纸上。 C. 颈联“朝廷谁请缨”一句，是杜甫对当时那些贪禄恋位、庸懦无能的文武大臣的讽刺和责问，表现了他深深的失望和愤怒。 D. 尾联以设问句“济时敢爱死？”表明自己的心境，最后一句中的“寂寞”二字表现出诗人此时独自客居阆州的孤单寂寞之情。 16. 这首诗和《诗经·秦风·无衣》都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列据种子中的空缺部分。 （1）近年来，中华民族饱受列强欺凌，因此绝不会将自己曾经遭受的苦难强加给其他国家与民族，正如《论语十二章》所谓：“______，______。” （2）后世多将军队的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“______”和“______”两句。 （3）古代衣服由于原料的缘故，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上舂捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”意象和与之相关的“砧声”来表现家妇思念征夫、游子思家怀乡或对常年征战不满等情绪，比如《春江花月夜》中的诗句：“______，______。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “中国天眼”的名字，很多人并不陌生，但少有人知道它背后的故事。 研究过程很苦很累，也面临着许多技术难题。“连续多个春节奋战在望远镜现场”“前前后后失败近百次”……这些于科技工作者们而言早已 ① 。“中国天眼”之父南仁东，他的一生为“天眼”燃尽，他把执着和专注做到了极致。他曾拄着竹竿，喝浑水，吃冷干粮，冒着生命危险，几乎走遍了贵州所有的洼地，终于选到了最适合FAST建设的台址。南仁东虽然离开了，但是精神火焰 ② 。一代代科技工作者的坚持，让我们看到了传承的力量。经过团队的不懈努力，看似 ③ 的种种设想终于成为“国之重器”。 如今，看到火箭腾空而起，坐着高铁日行千里，用着北斗精准导航，见证那一个个“不可能”成为“可能”，我们心中充满了自豪和自信。这些硬核科技背后，是复兴中国梦的拳拳之心，他们为刺穿“光年之外”的科学信念而不懈追求，他们不惧失败，越挫越勇，也能“吃得苦中苦、坐穿冷板凳”，这样的勇毅与坚持随处可见。截至目前，FAST发现的脉冲星数量已经超过740余颗，是同一时期国际上所有望远镜发现脉冲星总数的3倍以上。 18. 请在文中横线上填写合适的成语。 19. 把文中画波浪线的句子改为整句，可适当增删、调整文字，以确保文句通顺。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请在不改变原意的情况下进行修改，并写出表达正确的句子。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么时候才能过几天轻松日子？人啊！有时候都比不上飞禽走兽，自由自在地在天空飞，在地上走…… 一种委屈的情绪使孙少安忍不住泪水盈眶。他停在路边的一棵白杨树下，把烫热的脸颊贴在冰凉的树干上，两只粗糙的手抚摸着光滑的杨树皮，透过朦胧的泪眼惆怅地望着黑糊糊的远山。公路下面，东拉河的细流发出耳语似的声响。夏夜凉爽的风从川道里吹过来，摇曳着树梢和庄稼。月亮升高了，在清朗的夜空冷淡地微笑着。星星越来越繁密，像在一块巨大的青石板上缀满了银钉……孙少安在白杨树下站了一会，又开始往回走。走不多远，他就看见了双水村星星点点的灯火。 一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间。那灯光下，有他亲爱的家——亲人们的脸庞都在他的眼前浮现出来了。 于是，头脑中迷茫的云雾顷刻间消散，滚烫的额头重新又凉了下来。他顿时感到他刚才的情绪充满了危险。是的！一家老老少少都依靠和指望着他，他怎么能这样胡思乱想呢？不，他应该像往常一样，精神抖擞地跳上这辆生活的马车，坐在驾辕的位置上，绷紧全身的肌肉和神经，吆喝着，呐喊着，继续走向前去。如果他垮了，说不定人仰马翻，一切都完了…… 21. 下列句子中的“都”与文中第一段加点的“都”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 是的！一家老老少少都依靠和指望着他。 B. 都是你磨蹭，害得我们错过了难得的时机。 C. 虽然我不是继母亲生的，但她待我比亲妈都好。 D. 他都走远了，你还一动不动傻站在这里干什么？ 22. 文中画波浪线的句子如何表现出孙少安负重前行的责任和担当？请从修辞和用词特点两个方面加以分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 雄孔雀的尾巴青翠艳丽，闪耀着金色的光芒，美丽动人。雄孔雀在山里栖息时，先要选择好地方搁置尾巴，然后才能安身。天下大雨，打湿了尾巴，当捕鸟的人快赶到时，孔雀还顾恋着自己的尾巴，不肯飞起来，结果被捕鸟人捉住了。 其实，从某种意义上说，人类似乎也有着像雄孔雀这样的尾巴。 以上材料对青少年颇具启示意义。请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $