1.3 《声音是怎样传播的》课件+教案（表格式+教学反思）-2024-2025学年教科版科学四年级上册

教科版小学科学四年级上册 《声音是怎样传播的》教学设计 课题名 声音是怎样传播的 核心素养 教学目标 科学概念目标: 1.声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的。 科学探究目标: 1.借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 科学态度目标: 1.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标: 1.科学技术是人类发展的巨大的推动力。 教学重点 声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的。 教学难点 1.借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 教学方法 讲授法、示范法、讨论法、任务驱动法 教学准备 教师准备:一个音叉(含橡皮槌)、一个水槽(里面装有水)、木制米尺、棉线、尼龙绳,一张“声音在不同物体中传播”记录表,空气传播声音实验装置,每两个人一个土电话; 学生准备:学生活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师播放音乐会视频并提问:欣赏音乐会表演并思考音乐是怎样从舞台到音乐厅各地方的呢? 学生思考并说说自己的猜想。 【设计意图】 该环节借助音乐的视频,引导学生思考我们离舞台那么远,乐器的声音是怎么传到音乐厅的各个地方的。为接下来分类探究——气体、固体和液体做足铺垫。 二、探索新知 1.教师提问:声音的传播与空气有关系吗? 提供实验材料:密封罩、闹钟和抽气筒。 2.教师讲解实验步骤: ①让铃声响起,听一听有没有发出声音。 ②盖上玻璃罩,并且用气筒抽去气罩内的空气。再听一听,是否有 声音。 3.教师播放视频——声音在气体中的传播。 学生观看视频,并结合步骤提示展开小组研究。 4.教师提问:大家在实验中有什么发现呢? 学生小组讨论并分享。 教师小结:声音在空气中可以传播,但是在真空中是不能传播的。 5.教师提问:那声音的传播与固体有关系吗? 学生说说自己的猜想。 教师讲解实验步骤: ①一名同学轻挠桌面,另外三名同学站着听一听。 ②三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位,再听一听。 6.教师播放视频——声音在固体中的传播。 学生观看视频,并结合步骤提示展开小组研究。 7.教师提问:这次实验中,你们又有什么发现呢? 学生小组讨论并分享。 教师小结:声音是能够在固体中传播的。固体的传声性能比空气好, 速度也比空气快。 8.教师提问:那你会利用以下实验材料动手探究声音的传播与液体有 关系吗? 出示实验材料:音叉、装有水的水槽。 9.学生小组合作完成实验设计。 教师点拨实验步骤: ①用击打后的音叉轻轻触及水面,观察水面的变化。 ②将音叉浸入水中后,能否听到音叉发出的声音。 10.教师播放视频——声音在液体中传播。 学生观看视频,动手探究并完成实验记录。 11.教师提问:这次实验中,你们有什么发现呢? 学生小组讨论并分享。 教师小结:音叉浸没在水中的时候,也可以听到声音。这说明声 音在液体中也能传播。 12.教师出示声音的传播记录单。 学生根据表格小组合作完善实验记录。 【设计意图】 通过自主实验和演示实验穿插进行,让学生能有松有驰的研究完成三个问题,在这一环节,引导学生对实验现象的观察和描述,同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。 13.教师谈话:我们刚才知道声音在真空中无法传播,那么太空中的 宇航员要怎么沟通呢? 学生观看视频——宇航员的太空对话。 14.教师谈话:做个“土电话”,试一试声音能否通过线绳传播。 学生观看视频——做个土电话,了解制作方法,课后玩一玩。 【设计意图】 宇航员对话的问题思考,让学生产生认知冲突,了解科技服务于人类需求,感受科技发展的作用。而玩“土电话”研究声音传播是非常好的活动,学生在玩的过程中,可以比对声音在气体和固体中的传播,也可以进一步理解振动。 课堂总结 教师提问:本节课我们学习了哪些新的知识? 学生交流并回顾。 教师总结: 物体振动产生了声音,通过气体、固体和液体这些介质,向四面八方传播。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式,学生回顾并了解本节课的学习重点。 板书设计 课后作业 1.填空题:声音是以_的形式传播的。 答案:波 2.判断题:声音在空气中只能向同一方向传播。( ) 答案: 3.我们听到的雷声是由( )传到我们的耳朵里的。 A.闪电 B.空气 C.雨水 答案:B 教学反思 本次科学课《声音是怎样传播的》教学,整体而言,学生在探究声音传播的过程中展现了浓厚的兴趣,达到了预设的教学目标。 亮点在于,通过设计多个直观的实验,如真空闹钟、敲击桌面、水中的音叉等,让学生亲身体验声音传播的过程,并鼓励他们用自己的语言描述声音的传播方式。此外,通过小组合作,学生设计了声音在不同介质中的传播实验,有效地比较了声音在不同物体中的传播效果,加深了对声音传播规律的理解。 不足之处在于,部分学生在实验操作时不够规范,导致实验结果不够准确。同时,对于声音传播原理的深入解释还需加强,以帮助学生更全面地理解声音传播的科学概念。 针对以上不足,建议在今后的教学中,加强实验操作的规范性指导,确保学生能够得到准确的实验结果。同时,可以通过引入更多生活中的实例,帮助学生更好地理解声音传播的应用价值,从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外,可以适当增加课堂讨论环节,鼓励学生分享自己的发现和想法,促进他们之间的交流与合作。 学科网(北京)股份有限公司 $$ 教科科学四年级上册 3.声音是怎样传播的 第一单元 声音 1 学习目标 1.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同 物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 3.意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学技术是 人类发展的巨大的推动力。 2 课前准备 教师准备：一个音叉(含橡皮槌)、一个水槽(里面装有水)、木制米 尺、棉线、尼龙绳，一张“声音在不同物体中传播”记 录表，空气传播声音实验装置，每两个人一个土电话； 学生准备：学生活动手册。 3 聚焦 欣赏音乐会表演并思考音乐是怎样从舞台到音乐厅各地方的呢？ 4 探索 实验一：声音的传播与空气有关系吗？ 材料准备 密封罩 闹钟 抽气筒 5 实验一：声音的传播与空气有关系吗？ 实验步骤 ①让铃声响起，听一听有没有发出声音。 ②盖上玻璃罩，并且用气筒抽去气罩内的空气。再听一听，是否有声音。 6 7 实验一：声音的传播与空气有关系吗？ 实验小结 随着抽气筒工作，闹钟的声音越来越小。 说明声音在空气中可以传播，但是在真空中是不能传播的。 8 实验二：声音的传播与固体有关系吗？ 实验步骤 ①一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。 ②三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。 9 10 实验二：声音的传播与固体有关系吗？ 实验小结 声音是能够在固体中传播的。 固体的传声性能比空气好， 速度也比空气快。 11 实验三：声音的传播与液体有关系吗？ 材料准备 水槽 水 音叉 12 实验三：声音的传播与液体有关系吗？ 实验步骤 ①用击打后的音叉轻轻触及水面， 观察水面的变化。 ②将音叉浸入水中后，能否听到 音叉发出的声音。 13 14 实验三：声音的传播与液体有关系吗？ 实验小结 音叉浸没在水中的时候， 也可以听到声音。 这说明声音在液体中也能传播。 15 声音的传播记录表 听到的声音 传播声音的物质 闹钟声 例：闹钟→玻璃罩里的空气→玻璃→玻璃罩外的空气→耳朵 抓挠桌面的声音 水中音叉的声音 …… 16 太空中的宇航员要怎么沟通呢？ 17 做个土电话 18 课堂总结 介质 气体 固体 液体 物体振动 产生声音 四面八方 声音是怎样传播的 19 小试牛刀 声音是以_______的形式传播的。 波 20 小试牛刀 声音在空气中只能向同一方向传播。（ ） × 21 小试牛刀 我们听到的雷声是由( )传到我们的耳朵里的。 A.闪电 B.空气 C.雨水 B 22 本课结束，及时复习 23 Lavf60.4.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.28.100 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$