20 陀螺 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《陀螺》教学设计 一、教材分析 《陀螺》是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以“陀螺”为线索，主要叙述了自己的一个其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情，字里行间充满了童真童趣。 二、学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。同时，他们也具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行深入的阅读和思考。 三、教学目标 1. 认识“钉、旋”等10个生字，会写“否、则”等14个字，会写“否则、旋转”等16个词语。 2. 默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。 3. 体会“我”心情变化的过程，品味表现心情的语句。 4. 读懂课文内容，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。 四、教学重难点 教学重点： 1. 默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。 2. 体会“我”心情变化的过程，品味表现心情的语句。 教学难点： 理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，并从中获得启示。 五、教学准备 教师准备： 1. 搜集传统游戏、玩具的图片、文字资料。 2. 制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。 学生准备： 1. 搜集有关游戏、玩具的图片、文字资料。 2. 词语卡片。 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 教师播放课件（传统游戏、玩具）。 2. 童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。 3. 玩具是我们喜欢的东西，许多人成年以后对玩具仍情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不再是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段萦绕于心的感悟。今天高洪波老师的《陀螺》就是充满童真童趣的文章，让我们来学习吧！ 设计意图：欣赏课件进入新课，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，激发学生的阅读兴趣。 （二）初读课文 1. 教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。 2. 生自读课文，按照自学提示进行自主学习。标出自然段序号。圈画课文中生字词语，用自己的方法学习生字。读通课文。 3. 小组合作交流。小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。 4. 全班集体交流，教师点拨。课件出示词语：铁钉、旋转、士兵、恨不得、帅气、彻底、溃败、荣誉、丑小鸭、自豪①指名朗读，师生正音。②引导学生运用多种方法理解词语，如联系上下文、结合生活经验、做动作、查找工具书等。③说说你理解了哪些词语。A. 查字典理解“溃败”“荣誉”。B. 造句理解“自豪”。④再次整体朗读词语。 课件出示田字格内的会写字。①指名朗读，师生正音。②交流怎样记住这些字。A. 形近字对比识记：恨—很、帅—师、豪—毫、兵—乒—乓、尤—龙。B. 拆分识记：不+口=否；冫+兄=况；贝+攵=败；亻+乃=仍。C. 形声字：预、溃。D. 动作识记：旋。E. 特殊记忆：品、丑。③说说书写的注意点，并练习书写。朗读课文。学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。 设计意图：“自学提示”帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。 （三）再读课文，理清脉络 1. 请同学们进行小组合作学习，逐段朗读课文，思考：课文写了哪些内容？ 2. 引导学生以“陀螺”为线索展开交流，然后归纳内容。介绍了“冰尜儿”的制作与玩法；“我”削陀螺的经历；“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺；胜利的陀螺让“我”自豪；“我”获得了欢乐，也得到了感悟。 设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是对学生的阅读要求。以“课文写了哪些内容”为线索，引导学生整体阅读课文，提高学生整体把握文本的能力。 （四）课堂小结 这节课，同学们通过自己的努力，掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。 设计意图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。 第二课时 （一）复习导入 1. 同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语。（指名读、齐读）否则、旋转、况且、金兵、仍然、尤其、恨不得、帅气、预料、溃败、品尝、丑小鸭、自豪 2. 这节课，就让我们一起品读课文，去感受陀螺独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。 设计意图：给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；了解学生的认知点，教学中进行有效的指导。 （二）精读课文 1. 理清文章思路：说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺。 2. 文章的中心事件是什么？为什么前面花大量篇幅写与陀螺相关的其他事呢？ 3. 哪几段是“我”斗陀螺之后的感悟？ 4. “我”得到了怎样的感悟？ 5. 鼓励学生养成边阅读边批注的习惯。 6. 运用批注，品读心情变化。找出相关语句，在旁边作批注。（1）学生进行交流汇报，教师进行指导，注意批注语言的精炼。（2）结合对语句的理解，进行朗读训练。①修辞方法。拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来……（运用拟人的修辞方法，形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。）②幽默诙谐的语句。为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。③含义深刻的句子。人不可貌相，海水不可斗量。（这句话告诉了我们一个道理：不能根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。） 设计意图：引导学生进行读文批注，记录下自己的理解与感悟，在交流汇报时，教师引导学生从不同角度进行批注，关注词语、情感、写法等，提升学生思维的广度。 （三）揭示主题，升华情感 1. 作者说，陀螺“给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，你知道这“快乐”指什么？ 2. 你怎么理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话？ 设计意图：对文章内容进行总结，对“人不可貌相，海水不可斗量”再次理解升华，学生结合自身实际与经验谈各自的体会与领悟，品味文章蕴含的情感与道理。 （四）拓展延伸 1. 观看花式跳绳视频。 2. 用动作描写描述花式跳绳的过程，精湛的技艺不是一朝一夕练就的，从这段精彩的表演中，你明白了什么道理？说一说。 3. 引导学生认真欣赏跳绳的过程，抓住重点动作有序表达，再写出自己的感悟。 设计意图：将学生的阅读学习由课本引向课外，拓宽学生视野，多形式、多渠道发展学生的语文学习能力，做到语文学习与生活实际的有效结合。 （五）板书设计 陀螺 说→做→得→斗→悟 欢乐 自豪 人不可貌相，海水不可斗量 七、教学反思 识字和写字在语文教学中占有重要的地位，学生自主独立识字的能力要提高，意识要加强。通过引导学生有效预习、自主学习、高效交流，增强了学生的自主识字意识与识字能力，巩固了识字的效果。以“陀螺”为线索理清了文章的思路，节约了学生阅读文本的时间，又加深了学生对文本的印象。结合“我”的心情变化，引导学生找出相关的语句，进行多角度的批注，指导批注语言的精炼，习得批注方法。语文教学关注知识的学习，也关注能力的培养，为学生的终身学习打下基础。 八、作业设计 1. 阅读《高洪波散文自选集》，在你体会较深的地方作批注。设计意图：作业是课堂的延伸。为了把“批注”这一语文要素进行到底，课后推荐阅读《高洪波散文自选集》，继续在自己体会较深的地方批注，不仅给学生提供了批注机会，还实现了课内外阅读的无痕衔接。 2. 尝试制作简易陀螺，并观察它在旋转时的变化。设计意图：通过动手制作陀螺，学生可以更深入地了解陀螺的结构和原理，同时观察它在旋转时的变化，培养学生的动手能力和观察能力。 九、教学建议 1. 在教学过程中，要注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，引导学生通过批注、讨论等方式深入理解课文。 2. 要关注学生的情感体验，通过朗读、讨论等方式引导学生体会作者的情感变化，从而更好地理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$