2.6.3 生物资源的保护 教案-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

第3节　生物资源的保护 [知识目标] 1.认识我国生物资源的保护方式。 2.说出有关保护生物资源的法律法规。 [核心素养] 1.基于我国生物资源的现状和问题,以及外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性。 2.能认同保护生物的多样性是每个人应有的责任,积极参与生物资源保护的宣传活动。 重点:就地保护、迁地保护等多种方式的含义 难点:就地保护、迁地保护等多种方式保护的实施和落实 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 白鳍豚是我国特有的水生哺乳动物,主要生活在长江中下游水域。20世纪中期、长江中还可以见到白鳍豚的较大群体,此后其数量急剧下降,近年来的调查都没有发现白鳍豚的踪迹。专家认为,白鳍豚因为个体数量过少,已经失去了繁衍后代的可能性,成为功能性灭绝的物种之一。白鳍豚功能性灭绝的悲剧还会在其他物种上重演吗?应该采取哪些措施保护生物资源?我国有哪些保护生物资源的法律法规? 问题导入,引导学生关注我国生物资源面临的现状 二、新课讲解　探究新知 (一)生物资源的保护方式 1.提出问题:既然我国的生物资源已经面临严重的威胁,你们知道目前我国有哪些保护生物资源的可行性措施吗? 学生结合教材,说出些保护生物资源的可行措施:就地保护和迁地保护。 2.引导学生阅读教材第136~138页相关内容,概括什么是就地保护?什么是迁地保护? 学生结合教材回答: 就地保护是指在濒危生物原来的生活区域对其实施保护的方式。自然保护区是就地保护的主要场所。迁地保护是将濒危生物迁出原来的生活区域对其实施保护的方式。利用动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心等,对相关生物进行特殊的保护和管理。 教师补充: 我国自1956年建立第一个自然保护区——鼎湖山国家级自然保护区以来,国家级自然保护区不断增多,野生动植物生存空间不断拓展。我国生物多样性的保护取得了可喜成果。2021年10月12日,国家主席习近平在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会上强调:“万物各得其和以生,各得其养以成。”生物多样性使地球充满生机,也是人类生存和发展的基础。保护生物多样性有助于维护地球家园,促进人类可持续发展。 3.分组讨论:我国在保护动植物资源方面,取得了哪些成就? 学生讨论并回答: 随着保护力度的不断加大,我国的野生动植物数量持续增加。例如,对大熊猫的保护,除了建立自然保护区、国家公园,大熊猫繁育研究基地等也使大熊猫数量快速增长,目前已有人工繁育的大熊猫被放归野外并成功融入野生群体,大熊猫的就地保护和迁地保护获得了成功,目前其受威胁程度等级已从“濒危”降为“易危”。同样的,对东北虎的保护也成效显著。 4.播放关于我国自然保护区的录像或图片,介绍它们的概况,以实例说明就地保护和易地保护的差异,进一步加深学生对这个知识点的认识和理解。 培养学生的综合分析能力 让学生理解生物资源等重要性,培养学生爱护生物的情感 让学生了解建立自然保护区的重要意义 (二)依法保护野生动植物资源 1.引导学生阅读教材第138页内容,思考非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、濒危野生动物及其制品将会面临刑事处罚。我国保护野生动植物资源的法律和法规有哪些? 学生结合教材回答: 《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国渔业法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国生物安全法》等,这些法律法规是保护生物资源的基本道循。 2.活动:小组同学交流自己保护野生动物资源的意义,明确自己在保护动植物资源时力所能及地做一些事情。 质疑讨论、学生相互启迪,共同进步 三、巩固运用　拓展提升 我国在建造青藏铁路的过程中,为保护青藏高原独特而又极为珍贵的野生动物资源,铁路选线尽量避开野生动物栖息、活动的重点区域,而且设计了许多动物可以通过的涵洞。设计涵洞的目的是什么? 学生讨论回答:能让动物安全通过,有利于保护动物的多样性。 第3节　生物资源的保护 一、生物资源的保护方式 二、依法保护野生动植物资源 《中华人民共和国野生动物保护法》 《中华人民共和国野生植物保护条例》等 　　本节的知识和生物课与其他部分联系比较多,因此在进行本节的教学过程中,教师要注意联系其他相关内容,以便学生将这门课的知识统一贯穿,使之系统化、整体化。介绍生物资源的保护措施时,播放一些有关自然保护区的录像或展示图片,加强学生的感官教学,便于学生理解和记忆。此外,要鼓励学生充分利用图书馆和网络等资源查阅相关资料。课堂上注重学生的参与讨论,鼓励学生开放思想,大胆发表自己的看法,让学生在参与的过程中体会学习及收获的快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $$