2.4.2 脊椎动物 教案-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

第2节　脊椎动物 [知识目标] 1.认识脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征。 2.认识脊椎动物可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 [核心素养] 1.描述鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征,形成结构与功能相适应的生物学观点。 2.通过观察鲫鱼,锻炼观察分析能力。 3.通过观察与比较不同动物类群的形态结构、生活方式和环境等,认识动物具有多样性和统一性,初步形成生物进化的观点。 4.辩证地认识脊椎动物与人类的关系,增强热爱自然、保护野生动物的意识。 重点:1.脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 2.脊椎动物可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 难点:1.脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 2.脊椎动物可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 播放《动物世界》视频 地球上的生物多种多样,生活环境也不尽相同,都有与各自生活环境相适应的结构特点。这几节课让我们一起来认识几种脊椎动物。 利用多媒体唤起学生的好奇心 二、新课讲解　探究新知 (一)鱼类 1.多媒体展示各种鱼类的图片。 教师:鱼类是脊椎动物中最大的一类,终生生活在水中,它们结构上有什么特点? 学生观察、讨论并回答:身体分为头、躯干和尾3个部分。 2.对照课本第84页,认真观察鲫鱼的主要特征,归纳鱼鳍与运动的关系。 教师引导学生说出鱼鳍的作用: 鱼的运动器官是鳍,鱼游泳时,鱼鳍起辅助作用。胸鳍——平衡,转换方向; 腹鳍——平衡,防止左右摇摆; 背鳍——平衡,防止鱼体侧翻; 尾鳍——产生前进的动力,决定运动的方向。 3.对照教材第84页图4-7,小组合作讨论,归纳鲫鱼的哪些特征与水生生活相适应? 学生观察、讨论并回答: 鱼类与水生生活相适应的主要特征包括:身体大多呈流线型,体表被覆鳞片且富有黏液,能减小水的阻力;用鳃呼吸;身体两侧有侧线,能感知水流方向和周围生物的活动情况等。 4.多媒体展示淡水鱼和海水鱼的图片,让学生了解淡水鱼和海水鱼的种类。 5.鱼类与人类的关系 提问:鱼类与人们的生活非常密切,具体表现在哪些方面? 学生讨论并回答: (1)鱼类是重要的水产资源,是人与很多动物的食物; (2)有些鱼具有很高的观赏价值,如金鱼、热带鱼等; (3)有些鱼类携带寄生虫,使用未煮熟的鱼类可能使人患病。 (二)两栖类 1.展示青蛙的生殖和发育过程图示,引导学生概述青蛙的生殖和发育过程,教师让学生说出什么样的动物才属于两栖动物。 学生讨论后回答: 两栖动物是指幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体可生活在陆地上,也可在水中,用肺和皮肤辅助呼吸的动物。 2.展示青蛙的图片,指导学生阅读教材第86页内容提出问题。 (1)为什么说两栖动物还不是真正的陆生动物? (2)两栖动物与人类之间有怎样的关系?请举例说明。 学生讨论并回答: (1)两栖动物的受精作用必须在水中完成,而且幼体也必须生活在水中,在水中发育,如果离开了水将无法繁殖后代。 (2)青蛙和蟾蜍都是捕捉害虫的能手,是农业害虫的天敌,此外,养殖的牛蛙可供食用。许多两栖动物是多种药物的来源,如蟾酥、哈蟆油等。 3.建议:学生利用节假日,到稻田、水沟或池塘边采集蛙的受精卵(采集时最好和家长一起去采集,注意安全),进行培养和观察蛙的发育过程,并做好记录。观察完后请将蛙放回原处。 通过阅读课本、讨论等方式,引导学生尊重课本,同时训练学生的阅读理解能力,初步认识鱼与水中生活相适应的特点 通过阅读、分析、讨论,体会两栖动物的结构与生活环境相适应。通过问题引领的方式,锻炼学生的思考能力 　目的:让学生认识青蛙的变态发育过程,蝌蚪的形态和生活习性都与成体(青蛙)有较大的差异。 (三)爬行类 1.多媒体展示各种爬行类的图片,让学生说出常见的爬行类动物,它们有哪些适于陆地生活的特征? 学生讨论并回答: 有蜥蜴、龟、蛇、鳄鱼等。爬行类在陆地上生活和繁殖,是真正的陆生动物,它们用肺呼吸,体表都覆盖有鳞片或甲,在陆地上产卵,卵壳坚硬,卵内有丰富的营养物质。 2.教师:爬行动物也与人类的生活密切相关,我们要辩证地看待爬行动物与人类的关系。请同学们从积极的或负面的影响两方面来认识爬行动物与人类的关系。 学生讨论并回答: (1)积极的影响:取食害虫;可以药用。 (2)负面的影响:有些爬行类(如眼镜蛇)会对人、畜造成伤害。 (四)鸟类 1.多媒体展示鸟类的图片。 2.讲述:鸟类是脊椎动物中的第二大类群,全世界已知的有10 000种,我国有 1 000多种,是世界上鸟类最多的国家之一。有的鸟类能够飞行,如家鸽、麻雀、老鹰、大雁等,有的鸟类不能飞行,如企鹅、鸭子等。你能说出鸟类的特征吗? 学生结合教材回答: 鸟类的身体大多呈流线型,前肢变成翼,体表被覆羽毛,体温恒定。鸟类产的卵一般较大,具有坚硬的卵壳。 3.大多数鸟类是对人类益处极大而害处极小的类群,所以“观鸟”“爱鸟”和“护鸟”早已成为先进文明国家的一种时尚。鸟类对人类有杰出的贡献,请举例说明。 学生讨论并回答: 如人类饲养的鸡、鸭、鹅是人类重要的蛋白质食品来源;很多鸟羽毛鲜艳,姿态优美,鸣声悦耳,能给人类的生活增添情趣;很多鸟类以鼠类和昆虫为食,是维持生态平衡的重要因素。 教师补充: 为了保护鸟类,我国明确规定:每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”。希望同学们把你们的想法设计成一个爱鸟周的活动方案,为爱护鸟类付出行动。但是有些鸟类会携带寄生虫或病原体,我们拒绝食用鸟类。 同学们畅所欲言叙说着爱护鸟类的一些做法:在大多数鸟类进行繁殖的季节,不打鸟,不干扰鸟的生活,向社会宣传保护鸟的重要性,还可以为鸟类悬挂人工巢箱等。 4.引导学生阅读教材第88页相关内容,总结鸟类可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 学生阅读教材后回答: (1)积极的影响:取食农林害虫;传播花粉、种子;具有观赏价值;获取肉、蛋等食物;用于捕鱼;传递信件等。 (2)负面的影响:有些鸟类会携带寄生虫或病原微生物,引起传染病(如禽流感)。 (五)哺乳类 1.多媒体展示各种哺乳动物的图片。 2.讲述:哺乳动物是动物界最高等的动物类群,有生活在水里的,有生活在陆地的,也有能够飞行的。它们适应能力最强,它们有哪些共同特征呢? 学生结合教材回答: 哺乳类全身被毛,体温恒定,胚胎在母体子宫内发育(胎生),母体以乳汁哺育幼体(哺乳)。哺乳类大脑发达,能协调复杂的活动,适应多变的环境。 通过讨论动物与人类的关系活动,进一歩强化热爱动物,保护动物的情感 使学生认识到鸟类与人类的关系,培养学生爱鸟护鸟的情感,也让学生了解食用野生鸟类的危害 3.哺乳动物与人类的关系 哺乳动物与对人类的生活密切相关,阅读教材第89页后,请举例说出它与人类的关系。 学生讨论并回答: 哺乳动物是生物圈中的重要成员,对维持生物圈的生态平衡起着重要的作用。哺乳动物能为人类提供主要的肉食、皮毛以及成为运输工具;提供优质的药材,如鹿茸、麝香等。各种野生动物是生物资源的一个重要组成部分,对人类的经济、生活有重要的作用。 教师补充: 但是由于人类的活动对野生动物栖息地的破坏和过度捕杀,使许多野生动物濒临灭绝;人类活动导致生态失衡,使鼠类等有害动物大量增加,对森林、草原、农业造成了极大的破坏,也影响了野生动物的生存,因此,保护地球上的自然环境、维护生态系统的稳定性、保护生物的多样性,是人类面临的紧迫任务,是每一个公民的责任。 让学生了解哺乳动物的现状,培养学生爱护动物,爱护环境的情感 三、巩固运用　拓展提升 1.“美人鱼”的学名叫儒艮,之所以被人们称为“美人鱼”,是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面,像人类哺乳的情形。你认为“美人鱼”属于什么动物? 2.胎生、哺乳相对于其他生殖发育方式的优势在于哪里? 学生思考回答; 1.儒艮属于哺乳动物。 2.胎生哺乳能提高后代的成活率。 第2节　脊椎动物 1.鱼类 (1)主要特征 (2)分类 (3)鱼类对人类生活产生积极的或负面的影响 2.两栖类 (1)主要特征 (2)两栖类对人类生活产生积极的或负面的影响 3.爬行类 (1)主要特征 (2)爬行类对人类生活产生积极的或负面的影响 4.鸟类 (1)主要特征 (2)鸟类对人类生活产生积极的或负面的影响 5.哺乳类 (1)主要特征 (2)哺乳类对人类生活产生积极的或负面的影响 　　通过对本节内容的学习使学生对各类群动物的形态、结构、生理特点和这些动物与人类的关系有了一个大致的了解,并根据这些特点将自己认识的动物进行分类。本节内容多、跨度大,可利用的教学资源也比较丰富,在教学中应该充分利用这些资源和本课结合,把学生的观察、活动、讨论、交流和教师的谈话有机地结合起来,使学生的知识、能力和情感态度得到提升和拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $$