1.2.1 细胞的分裂和分化 教案-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

第2章　生物体的组成 第1节　细胞的分裂和分化 [知识目标] 1.区分细胞生长和细胞分裂,描述细胞分裂的基本过程,说明细胞通过分裂和分化形成各种组织。 2.概述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成多种组织的过程。 3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织的形态、功能。 [核心素养] 1.通过观察和描述细胞分裂的图片,锻炼学生的抽象思维,提高表达交流的能力。 2.通过观察、比较动植物细胞分裂的过程,说出动植物细胞分裂过程的异同,提高总结归纳能力。 3.进一步熟悉显微镜的使用,能熟练使用显微镜观察植物体和人体的基本组织,培养学生的观察能力。 重点:1.细胞分裂的基本过程和结果。 2.植物体和人体的基本组织。 难点:1.细胞分裂过程中染色体数目的变化情况。 2.植物体和人体的基本组织。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 一粒种子能够长成参天大树,池塘中的小鱼可以长大成大鱼。我们从婴儿到成年,构成身体的细胞会从1012个增加到1014个。生物体为什么能够由小长大?生物体的生长与什么有关呢? 激发对新知探究的欲望 二、新课讲解　探究新知 导语:展示动物一个细胞分裂、分化发育成生物体的过程,并提出问题:细胞分裂的基本过程是怎样的?细胞分裂的结果是什么? (一)细胞分裂 1.引导学生阅读教材第34~35页“细胞分裂”的内容,播放动物细胞和植物细胞生长和分裂过程的动画。组织学生小组讨论以下问题。 (1)试着描述细胞分裂的基本过程。 (2)找出动植物细胞分裂的异同点。 (3)生物体能够由小长大的原因是什么? (4)细胞生长的结果是什么? (5)细胞分裂的结果是什么? 指导学生带着问题自主阅读,回答问题。提高学生的自主学习能力,培养学生分析、思考、归纳、表达的能力 　学生小组讨论,结合教材回答: (1)细胞分裂开始后,分散在细胞中的染色体逐渐排列于细胞的中央,然后平均分成两份,分别向细胞两端移动;细胞质一般也平均分成两份。这样,一个细胞分裂形成两个子细胞。 (2)动植物细胞分裂时,都是细胞核先一分为二,细胞质再平均分成两份。最后,动物细胞的细胞膜从原细胞的中部向内凹陷,缢裂成两个细胞;植物细胞的两个子细胞还会形成新的细胞壁。 (3)生物体由小长大,与细胞的生长、分裂和分化分不开。 (4)细胞的体积增大。 (5)细胞数目增多。 2.播放洋葱根尖细胞分裂过程的视频。组织学生小组讨论以下问题。 (1)细胞分裂过程中变化最明显的是什么? (2)细胞分裂产生的新细胞和原细胞的染色体有何特点? (3)细胞分裂过程中是怎样保持染色体数目恒定的? 学生结合教材回答: (1)染色体。 (2)细胞分裂产生的新细胞和原细胞的染色体形态和数目相同。 (3)在细胞分裂前,染色体会进行复制,分裂过程中,染色体平均分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞中,从而保证新细胞与原细胞的染色体数目恒定。 教师归纳总结:细胞分裂产生的两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。 3.展示植物在干旱贫瘠和水肥充足条件下生长情况的图片。 讲述:植物生长在水分充足、营养良好、光照和温度适宜的条件下,细胞的体积就会明显增大,植物体的根、茎、叶生长迅速,植株高大,枝繁叶茂。 教师提问:这说明了什么?在生产实践中,可以采取哪些措施使庄稼长得更好? 学生回答:细胞体积的增大和生长速度受到环境条件的影响。当农作物缺水时,应及时灌溉;缺少肥料时,应及时施肥;有杂草与农作物竞争营养物质时,及时除草。 教师讲解 细胞生长受到环境条件的影响,生物体的生长与细胞体积增大有关。一般来说,细胞体积的大小和体积增大的速度都受到环境条件的影响。构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质,并且转变成组成自身的物质,体积会由小变大,这就是细胞的生长。生物体要生长,除了细胞分裂增加细胞数目之外,细胞还要生长使其体积增大,细胞长到一定大小就会进行分裂。 师生共同归纳总结生物体由小长大的原因 一方面是由于细胞生长使其体积增大,另一方面是由于细胞分裂使细胞数目增多。 (二)细胞分化 1.提出问题:细胞能否一直分裂下去?分裂后的细胞会发生怎样的变化呢? 学生思考回答:细胞不会一直进行分裂。分裂后的细胞会发生分化。 多媒体展示细胞分化示意图,指导学生阅读教材第35页相关内容,引导学生思考什么是细胞分化? 学生:细胞分化是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。 引导学生观察洋葱根尖细胞的分裂,从中发现染色体的变化,然后引导学生认识染色体及其特点 通过图片、引导学生思考,了解生产实践中,哪些措施可以使庄稼长得更好 引导学生通过观察并自主学习,归纳细胞分化的相关知识 通过板图,强化学生对细胞分化概念的理解 　教师追问:细胞分化的结果是什么? 学生回答:形成不同的组织。 教师追问:什么是组织? 学生回答:由形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞等组成的细胞群叫作组织。 2.引导学生区分细胞分裂和细胞分化的差别:你能用不同的几何图形将下图补充完整,以表示细胞分化的过程吗? 教师在学生画完之后可以给出参考图。 3.观察人体的基本组织 (1)引导学生回忆显微镜的使用方法,指导学生规范使用显微镜观察人体的四种基本组织,并和认识的基本组织的特点进行比较,注意引导学生认识组织的结构和功能相适应的特点。 (2)学生分组动手操作,利用显微镜观察人体的四种基本组织玻片标本,重点观察各组织的特点。 4.展示人体的四种基本组织。组织学生填写下列表格 人体的基本组织 组织 构成细胞 作用 分布 上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织 5.植物体的主要组织 利用课件展示植物体的五种组织的图片,结合课本相关内容,师生共同总结植物体几种基本组织的结构和功能。 师生共同总结: 组织 分布 主要功能 分生组织 保护组织 机械组织 输导组织 薄壁组织 通过板图,强化学生对细胞分化概念的理解 通过实验,直观地认识生物体结构和功能相适应的特点 通过观察图片,自主阅读教材,并通过列表比较,帮助学生识别人体和植物体的基本组织以及各组织的特点,培养学生的科学思维 三、巩固运用　拓展提升 1.一个细胞有8条染色体,这个细胞连续分裂3次,形成的细胞数目和每个新细胞中的染色体数目分别是多少? 2.我们吃的甘蔗属于植物的什么器官?当吃甘蔗时,首先要把甘蔗坚韧的外皮剥去;咀嚼甘蔗时会有很多的甜汁,咀嚼之后会剩下部分残渣,请分析甘蔗的此结构是由哪些组织构成的。 学生思考后回答: 1.提示:8个;8条;新细胞与原细胞染色体的形态和数目相同。 2.甘蔗的食用部分是茎。构成甘蔗茎的组织有保护组织、薄壁组织、输导组织等。 第2章　生物体的组成 第1节　细胞的分裂和分化 　　本节课涉及的概念比较多,也比较抽象。通过联系学生的生活实际,举出学生熟悉的实例,通过实例的讲解分析让学生形成概念,再行判断,培养他们的思维能力;对于概念的掌握不仅仅是要让学生记忆,更重要的是要让学生能够理解,让学生从这个过程中锻炼思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$