广东省东莞市四校2024-2025学年高二上学期第二次联考语文试题

试卷第 1页，共 8页 2024-2025 学年第一学期段考二四校联考高二语文试题 本试卷共 23 题，满分 150 分。考试用时 150 分钟。 命题人：贺文婷 周小燕 李剑 黄映娇 审题人：杨倩 注意事项： 1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题选出答案后，考生用 2B 铅笔 把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。 2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指 定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂 改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 文化的重要功能是文以化人，其最深层的积淀和影响是对人格的培养。源远流长、博大精深的 中国传统文化，在数千年漫长发展中不断塑造和培育的正面人格，或者说集体人格，就是被历代中 华儿女广泛接受并尊崇的君子人格。 “君子”一词早在西周时期就已经流行，主要是贵族和执政者的代称。到了春秋末期，孔子在 构思和传布自己的儒家学说时，对“君子”概念的内涵进行改造，赋予其许多优秀道德的意蕴。如 果说，孔子在构思和传扬儒家学说时，思考的轴心问题是探求如何立身处世，即如何做人的道理， 那么他苦苦追寻的结果，或者说最终给出的答案，就是做人要做君子。 孔子塑造的君子人格，伴随《论语》的流传而走入人们的心灵，可谓登高一呼，山鸣谷应。儒 家学派的后继者如孟子、荀子等，对君子人格张扬申说，自不待言。“君子”一词，在《孟子》中 出现 82 次、在《荀子》中出现了 304 次，其推波助澜，可谓不遗余力。与儒家学派颇多论争的墨 家学派和法家学派，对君子人格也欣赏有加，如墨子说“君子不义不富，不义不贵，不义不亲，不 义不近”（《墨子•尚贤》）；韩非子说“君子不蔽人之美，不言人之恶”（《韩非子•内储说上》） 等等，都是对君子人格的高度肯定。影响深远的道家学派，虽然诸多思想观念与儒家学派判然有别， 但在如何看待君子人格这一点上，两者却颇为一致。老子说：“兵者不祥之器，非君子之器，不得 已而用之，恬淡为上，胜而不美”（《道德经•三十一章》）；庄子说：“君子之交淡如水，小人之 交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝”（《庄子•山木》）。凡此种种，无不表明道家学派对君子人 格的认同和称许。至于被誉为“群经之首”的《周易》，更是对君子人格赞不绝口，推崇备至。其 中广为人知的名句“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”，张岱年等哲学家认 为，这是对君子形象的生动描绘，也是对中华民族精神的最佳概括。 由孔子孕育培养、诸子百家呵护成长的君子人格，在此后中华文化奔腾不息的历史长河中，受 到上至历代政治家、思想家及文人士大夫，下至社会各阶层人士包括普通百姓的广泛认同和景从。 从先秦至清末，有关君子和君子文化的描述不仅在汪洋浩瀚的历代典籍中星罗棋布，数不胜数， 而且在传统戏剧、民间说唱、民俗礼仪及家教家训中，俯拾即是。君子文化及君子形象还渗透和融 入我们日常生活及器物之中，如中国人自古就有爱玉的传统，实缘于“君子比德于玉焉，温润而泽” （《礼记》），“言念君子，温其如玉”（《诗经》）的观念。 君子概念历久而弥新，至今仍保存着旺盛的生命力。当今社会尽管发展迅速，观念多变、文化 多样，但只要是中国人，不论居庙堂之高，抑或处江湖之远，哪怕是目不识丁的山村老农，也乐于 被人看作君子，而决不愿意被人视为小人。君子人格在不同阶层人群，包括社会底层老百姓中都有 试卷第 2页，共 8页 相当的知晓度和认同度，君子风范今天仍为绝大多数中国人奉为做人的圭臬。做人做君子，这是中 华民族世代相传的祖训，像血液一样涌动在每个中华儿女的内心。“君子一言，驷马难追”“君子 成人之美”“君子不夺人所好”“君子动口不动手”等等，这些至今活在人们口头的君子格言，已 不同程度地成为中华儿女做人做事的人生信条。 君子作为中华民族千锤百炼的人格基因，是凸显中华文化“精气神”的典范人格模式，彰显着 中华民族深沉精神追求和独特精神标识，是中国优秀传统文化的聚焦之点和闪光之源，是烛照中华 儿女历经坎坷而跋涉向前的人格力量和心理支撑。 （摘编自钱念孙《君子：千锤百炼的人格基因》） 材料二： 如果说圣徒、绅士、骑士、牛仔是西方文化人格的表征，那么中华文化人格则体现为“君子”。 君子文化，无疑是联系中国人的血脉之根，渗透在中国人的日常生活中。 春秋时期，礼崩乐坏，天子权力式微。君子不再纯粹作为政治上的统治者，而以道德修养的践 行者为儒家所推崇，并赋予新的人文内涵，一举成为济世的高标。由此，君子集智慧与美德于一身， “新君子群体”产生。新君子群体通过推广“六经”，强调仁爱精神，播下了人文思想的种子。君 子形象成为文学家们最为迷恋的书写对象。从《诗经》起，中国文学塑造了一系列卓尔不群的君子 形象。有岳飞、关羽等忠烈君子，有赵云等勇毅君子，等等。 当然，君子毕竟是楷模、典范和高标，做个君子自然不可能没有门槛。因此，君子文化对于君 子的外在和内在都有质的规定。就外在而言，君子的穿着打扮、言谈举止都有标配。如“毋侧听， 毋噭应，毋淫视，毋怠荒”。当然，对于君子的内在要求更为恢弘、深远。修身养性是低配，齐家 治国平天下才是终极目标。欲实现这样的高标，主要依凭才学。不仅需要“学富五车，才高八斗”， 而且还得富有文人雅趣。当君子内外兼修，自然就剔除了权势阶层的倨傲，增加了温良恭俭让等人 文内涵，从而成为一种美好的文化精神流淌在中华大地上。哪里有君子的身影，哪里就播撒了君子 文化的种子。 君子文化是中华文化最具有生命力的一种文化基因。一些人因为与世俗生活完全同一，从某种 意义上说，不过是“半人”。完成了君子人格塑型，才能成为一个真正意义上的具有审美内涵的 “人”。或者说，不少人不过是一次性活着，只有具有君子人格的人才可能让精神传承，才可能不 朽。做个君子，不但预示了人生的方向，而且确立了最具终极意义的人生价值追求。既是中华文化 的普世价值，又是中华文化人格的品牌标识。 弘扬君子人格的正能量，是传播中华优秀君子文化的必由之路。培养新一代有操守、有担当、 有襟怀、有胆识、有雅趣的新君子，培养他们的家国情怀、悲悯情怀、生命意识和人文素养。传承 君子文化的优良基因，处理好义与利的关系。同时，应该正视君子文化的瑕疵，君子一度被矮化为 “文弱书生”。所谓“百无一用是书生”，显然是对君子的误解。君子不等于文弱，君子文化不等 于腐儒文化，不等于失去了血性和勇武。当下，君子文化的式微，源于精致的利己主义和极端的个 人主义的大行其道，以及现代性焦虑和人文精神信仰的断裂。事实上，当下是推行君子文化最好的 时代，因为大众受教育程度得到了前所未有的普及和提高。 （摘编自张国龙、凌丽君《中华民族的精魂：君子人格和君子文化》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 君子人格是中华传统文化在数千年漫长发展进程中不断塑造和培育的被历代中国人广泛接受并 尊崇的正面的理想的人格范式。 B. 春秋时期，礼崩乐坏，天子式微，在这种历史背景下，“君子”的含义由政治上的统治者变为 道德修养的践行者。 C. 我们应一分为二地看待君子文化，既要看到君子文化积极的一面，也要正视君子文化的瑕疵， 试卷第 3页，共 8页 但不能将其等同于腐儒文化。 D. 经孔子的改造后，“君子”的内涵不断丰富，即使与孔子主张不同的其他学派，也大多对君子 人格十分认同。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A. 君子只有内外兼修，才能剔除权势阶层的倨傲，增加温良恭俭让等人文内涵，成为中华文化最 具生命力的一种文化基因。 B. “君子”一词历久弥新，生命力旺盛，做人做君子已成为我们的祖训，至今人们都把君子人格 奉为自己做人行事的信条。 C. 古往今来，君子人格对人们影响深远，它得到了社会各阶层人士的广泛认同和尊崇，形成了生 生不息的君子文化。 D. 精致的利己主义和极端的个人主义的大行其道才使得当下的君子文化日趋衰落，所以传播中华 优秀君子文化是时代赋予我们的使命。 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现材料二中“君子文化对君子的内在有质的规定”的一项是 （ ）（3分） A. 修己以安百姓。 B. 博闻强识而让，敦善行而不怠。 C. 藏器于身，待时而动。 D. 视思明，听思聪，色思温，貌思恭。 4. 比较材料一和材料二内容上的异同。（4分） 5. 荀子在《劝学》中说“学不可以已”，我们当代青年对“君子文化”的追求亦“不可以已”。 请结合材料谈谈为什么对“君子文化”的追求“不可以已”？（6分） (二)文学类文本阅读(本题共 4 小题，16 分) 阅读下面的小说，完成 6-9 题。 需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤 邓建华 我的乡愁，是被一把锈死的锄头给咬伤的。现在，我需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤。 父亲破天荒回得早，我有点惊讶，照例去给他打洗脚水。等我找来他的拖鞋，他一声不响侧 卧在床。我没有再去喊他。 他总是被人叫去做调解，帮崽多的人家分家，给不和的人家劝架，为受委屈的人家撑腰，就 因为他有一个改变不了的身份——老支书。他一出去，一般是三更半夜回。他常常是喝了点小酒回 的，一边将皲裂的双脚泡在我给打的洗脚水里，一边给我说道他调解的事，说得眉飞色舞，有鼻子 有眼。 这天，他没有讲什么，也没有洗脚。第二天天刚亮，就匆匆出门了。 我问母亲，爹怎么了？ 母亲说，不就是昨晚在肖家，没讨到一句好话。 我不解，望着母亲。 母亲就说了肖家三个崽不养爹娘的事，说我爹讲了一通直话，老肖家的大崽不开心了，就说， 老书记，你现在在我们家砍斧头，算够狠的了，你们家也有三个崽，但愿以后你家不要别人来做工 作。 母亲说，谁家能够保证不出报应崽？ 试卷第 4页，共 8页 母亲盯着我说这话，或许，她在期待某一种铿锵的表态。然而，我没有。我收拾书包，逃也 似的往学校赶。 父亲从凉薯屋场回来，像打了鸡血。 我看见他在菜园子里，钉下了 16 根木桩，行距、间距都有两米五左右。我估计他要干什么大 事，就小心翼翼问了一声。 他说，我到春生爹家取经了。 春生爹是个名人了。一个 70 岁的单身老头，不要村里的“五保”。自己喂一头土杂猪，种植 10 棵早熟橘子树。树下种萝卜菜喂猪，猪粪养树。猪大了，杀了腌着吃一年。橘子红了，附近的罐 头厂抢着要。每到过年，有崽有女的人家为这愁为那烦，这个光棍老头，却乐滋滋地烤着蔸根火， 喜滋滋地数钱。 父亲是瞄准春生爹的目标了。 他不管白天黑夜，开挖着树洞。每一个洞子一米长，一米宽，一米深。晚上，我忙完作业， 还没见他收工，就去菜园子叫他进屋洗脚，他还在一铲一铲从洞子里往外送土。一把杉木把锄头丢 在旁边，估计是挖到坚硬的石头子了，锄刃上有了一个不大不小的缺口。新送上来的黄土上，已经 落下了一层寡白的霜。 我扯父亲上来，满头大汗的他，捡起地上的锄头和铁铲，理直气壮地说，老了，我就靠它们 了。是的，父亲说的是它们，没有说你们。 父亲的橘树栽下了。 不是他一个人栽了，在他的带动下整个村子里的人都栽下了。 父亲的时间缠绕在橘树上了。他殷勤地给树剪枝、捉虫、浇水、施肥、除草，毫不留情地砍 去二十多棵遮住橘林阳光的老杉树。锄头，跟着他出入橘林，缺口越来越宽。锄把越磨越亮。 父亲自始至终，将橘树当了亲生崽。 三年过后，父亲和左邻右舍得到了丰厚回报。 良种柑橘满满地挂果了。父亲采摘橘子，仿佛在接受他 16 个崽的供奉。那么神圣，小心翼翼， 只差没先沐手，再拿剪刀了。几天的起起落落，搭梯扶架、提篮抬筐、装袋灌篓，柑橘堆满了一堂 屋。 来了一台手扶拖拉机，下来一位戴墨镜、提黑色皮包的小胡子，开了一个价，父亲不答应。 手扶拖拉机就去了另一家。不一会，拖拉机就拉了满满一车橘子走了。 过了几天，手扶拖拉机又来了，还是小胡子，开了一个价，比前几天少了 5 角钱一斤。 父亲一句话不说，端着酒杯往菜园子里走。 小胡子付款走人，邻居就围拢了。有人笑道，高价不卖低价售，老书记就是风格高啊。父亲 将缺口的锄头咚地敲在地上，回应道，我看大家伙要细细想好，怎么统一定价，要不然，以后就会 被这些人吊起来耍。 那时候，还没有谁倡导成立产业协会、合作社什么的，父亲看出了销售环节的端倪。 是的，接下来的几年，每年都是丰收年。可是，最近几年，每一个橙黄的橘子，都成了父亲 和左邻右舍悬着的心。谁都知道，集镇上不知道从什么时候起，各式各样的水果堆积如山了，最不 受待见的就是橘子。 满山橘子，挂在树上，慢慢连采摘的兴趣都没有了。秋后，橘子在树上；严冬，橘子在树上。 父亲病倒的那年，一场冰雪将满园的橘树扫荡得呜呼哀哉。 父亲的伤口从脖子到胸口到腹部，那道疤痕，像一棵枯萎的橘树。 在那些日子，我们兄弟姐妹苦苦守候着父亲，给了他最大的慰藉。他在遗书里，表达了他对 儿女的满意。这个老早就指望 16 棵橘树养老的固执的人，被橘树榨干最后一点激情后，还是接受 试卷第 5页，共 8页 了儿女的孝敬。 父亲是患食管癌去世的，我一直遗憾的是，没有在他还能进一点流食的时候，给他榨一杯橘 子汁。父亲走后的第二年，我回老家的菜园子寻找，想看看那年冰冻后的橘树，是否还有一两个树 蔸发了芽，如果有，我就要做个盆景，搬回来，好好养着，像接回失散多年的兄弟。 我家的菜园子，杂草丛生，发芽的橘树蔸却没有一个。当我转身离开的时候，我突然发现父 亲那把锄头还挖在草丛里。锄头已经锈死，锄头把也腐朽得不成形了。我跪下来，将锄头周边的杂 草除尽。我那瘦得不成人形的父亲啊，最后没能拔出这把锄头，居然让这把锄头至今还咬在菜园子 的肩头。 我拍了一张照片。 在某次乡村振兴座谈会上，我传给许多同仁看。 我说，我的乡愁，是被一把锈死的锄头给咬伤的。现在，我需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章标题充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。标题中“刮骨疗伤”一语表现了“我”深重的 乡愁，有强烈的感染力。 B．文章运用了多种手法表现了父亲呵护橘树的殷勤，如锄头“缺口越来越宽”“锄把越磨越光” 就是正面描写。 C．“像接回失散多年的兄弟”这句话照应了前文中父亲将橘树看作亲生崽的情节，表现了“我” 对父亲深深的思念。 D．“我”没有向母亲表态会孝顺而是逃走了，因为“我”不知该如何回答，这为下文“我”家兄 弟姐妹的孝顺是对“我”逃走没有回答母亲的一个补充交代。 7．关于文中“春生爹”的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A．父亲从春生爹家取了经，得到启示，春生爹起到了推动情节发展的作用。 B．春生爹的形象和父亲的形象相得益彰，互相衬托，深化了小说的主题。 C．春生爹养老的事和肖家养老的事形成对比，意在批判农村普遍养老难的问题。 D．春生爹的故事表现了农民身上勤劳能干，自食其力，不依赖他人的精神。 8．小说的标题是“需要一把雪亮的锄头刮骨疗伤”，但详细地描述了橘树，这样写有什么作用？ 请简要分析。（4 分） 9．有人评价邓建华的作品：“他常常别开生面，以小见大，他的忧思、感伤、怀想，给读者以长 久的唏嘘、深情的共情，让人对心灵的痛点有了新的审视。”请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读(35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 张德辉，字耀卿，冀宁交城人。公资颖悟，自童孺力学，嶷然如成人。弱冠，有声场屋．．间， 四赴庭试。贞佑兵兴，家业荡尽，以世故试补御史台掾。汴都下，北渡，侨居成安县，故相史公开 府真定，闻其名，聘充经历官。乙未，从开府南征，凡筹划调度，倚公为重。军士多避役亡去，获 必戮以厉余者，公极言其不可，后配之穴城而已。光州下，荜山农民团结．．为固，开府令攻之，公曰： 试卷第 6页，共 8页 “乡民为自保计，当以祸福开谕，如或旅拒，加兵未晚。” 从之，皆相继来降，全活者不可胜计。板荡后，民耗弱不任差役官从胡商．．货子钱以充贡赋谓 之羊羔利。岁久来责所负，有破产不能偿者，公言于开府，请于朝，止一本息付之。升真定府参议， 兴滞补弊，多所裨益。由是声望隆于诸镇，而上达于阙庭矣。岁丁未，王遣使来召，问曰：“今之 典兵与宰．民者，为害孰甚？”公曰：“典兵者，军无纪律，专事残暴，所得不偿其失，害固为重。 若司民者，头会箕敛以毒天下，使祖宗之民如蹈水火，蠹亦非细。”王默然良久曰：“然则奈何？” 公曰：“莫若更选族人之贤如口温不花者，使主兵柄，勋旧如忽都虎者，使主民政，则天下皆受其 赐矣。”公在朔庭期年，每进见，延访圣贤道德之奥，修身治国之方，古今治乱之由，详明切直， 多所开悟。故呼字赐坐，赉锡之礼殊渥。至元五年春，起公侍御史，辞不拜。有言沿边将校冒代， 军士虚耗廪币者，上怒，敕使按治，仍以其事谕公陈奏，公奏曰：“在昔将校备尝艰阻，与士卒同 甘苦。今年少子弟袭爵，或以微劳进用，岂知军旅之事乎！致朝廷遣使覆按，此省院素失约束耳。 若悉痛绳以法，则人不自安。今但易其部署，选武毅有才略者任之，则军政自新，时委风宪官体究， 庶革其弊。”上曰：“可徐行之。” （节选自《元朝名臣事略》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分） 民耗 A弱 B不 C任差役 D官 E从胡商 F贷 G子钱 H 以充 I贡 J赋 K谓之 L 羊羔利。 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．场屋，指封建时代举行科举考试的地方，又称作科场，也引申指科举考试。 B．团结，文中指集结，与“团结一致”中“团结”的词义和感情色彩一致。 C．胡商，胡常用作北方边地与西域民族泛称，来自这些地方的商人通称胡商。 D．宰，指主管，与《过秦论》中“因利乘便，宰割天下”的“宰”意思不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．张德辉天资聪慧，从幼年时期就奋力学习，曾四次参加皇帝在朝廷上举行的考试，后因为家 世补任御史台官。 B．张德辉在前宰相史公开设的府署中担任经历官，受到史公的倚重，他多次向史公进言，获得 史公的认可。 C．张德辉认为当时统领军队的人军纪不严，行事残暴，造成了重大的危害，主张任用口温不花 来管理军队。 D．对于戍边军官冒名顶替和士兵空耗国家财富的情况，张德辉并不主张严惩，建议更换部署， 重新选拔人才。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今年少子弟袭爵，或以微劳进用，岂知军旅之事乎！ （2）故呼字赐坐，赉锡之礼殊渥。 14．前人评价张德辉“以实惠及民”，请结合材料简要分析张德辉是如何“以实惠及民”的？（3 分） 试卷第 7页，共 8页 (二)古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成 15-16 题。 秋思二首（其一） 陆游 门巷萧条秋色深，黄花始欲慰孤斟。 久贫自笑不妨乐，过足固知非所钦。 琴调已忘还渐省，诗联未稳更长吟。 吾儿西上无多日，安得相从老故林？ 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联中，萧条的门巷说明居所简陋，少有人至，又是深秋时节，更渲染了一种清冷的气氛。 B．第二句将菊花拟人化，与李清照的“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”有异曲同工之 妙。 C．颈联中，诗人表示自己弄琴弹唱、炼字作诗的技艺都不够精湛，最后放下古琴练习，专注吟 诗。 D．本诗作为秋思诗却有不同于寻常秋思诗的丰富内涵，情感层层深入，语言明白流畅，堪称佳 作。 16．本诗富含人生智慧，请结合诗句简要分析。（6分） (三)名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。(6 分，每空 1分) （1）《屈原列传》中，强调小人当道，正直之人不为所容的两句是： ， 。 （2）《大学之道》中说修养品性后才能管理好家庭和家族，接着是“ ， ”。 （3）苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“ ”写天人永隔时间之长， “ ”又表现了与葬地相隔之遥。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 18-20 题。 莎士比亚是世界文学史上最伟大的天才之一，那些取自他人的材料，并不足以否定莎士比亚 的创造性。后人之所以在莎士比亚和马洛的笔墨官司上普遍同情前者，关键在于莎士比亚已成为独 立自足的存在。莎士比亚当然可以借用他人的故事，正如可以穿别人设计的戏服，讲从别人那里听 来的笑话，但他仍然是独立自足的，他是莎士比亚，也只有他是莎士比亚。这是作家们 ① 的境界， 也是读者最关心的事情。一个作家没有达到这个境界，就很容易陷入抄袭的纠纷，而一旦已经成为 不可替代的存在，那么即便有挪用他人材料的嫌疑，在文学上——而不是法律上——也比较容易被 原谅，因为他已经原创了他自己。 当然，在现实生活中我们常常觉得某人不像他自己，我们也会说莎士比亚的某部作品比另一 部作品更加“莎士比亚”。可能我们在某一瞬间觉得成为了自己，就像作家觉得终于把握住了自己 独特的表达方式，但是这种成就感很容易消失，绝大部分时间里我们都在重复地寻找成为自身的依 据。这是人生的固有困境，也是文学的固有困境，但它并不就是消极的。正因为独创性无法 ② 地 把握，作家才会不断挑战自我，使每一次写作都成为新的开始。这又引出所谓创新问题。创新不是 试卷第 8页，共 8页 完全意义上的 ③ ，而是顺应一个特定的文学传统自我更新的要求，在“现成的故事”之外找到“可 能的故事”。文学是以对现成故事的创造性改写才真正进入现实，写作的动因与其说是现实的刺激， 不如说是陈旧故事的刺激。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19．下列各句中的引号和文中画横线处的引号，作用相同的一项是 （ ）（3 分） A．现在中西的学者们，几乎一听到“钦定四库全书”这名目就魂不附体，膝弯总要软下来似的。 B．陶渊明的隐居并不遁入山林，而是回归园田； 所以，才有诗句“命室携童弱，良日登远游”。 C．我们学会了上网，也要学会“下”网，不能做低头族，要有健康合理的生活方式。 D．士，为何选择“隐”，他离开朝堂的目标又是什么? 这是值得思考的问题。 20．文中画波浪线句子如果改写成“这是人生和文学的固有困境，它并不消极”，表达效果有什么 不同?（4 分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 21-22 小题。 ①为了维持一个良好的工作状态，咖啡和茶就成为了日常必备的“续命”标配。__________， ②这是因为它们共同的有效成分——咖啡因在起作用。③咖啡因之所以能让人兴奋，是因为它可以 影响竞争性抑制腺苷受体的作用。④腺苷是身体代谢产生的一种神经调节因子，主要作用是和腺苷 受体相结合，给大脑传达疲劳信号。⑤通俗的讲，咖啡因能抢在腺苷之前与腺苷受体结合， _______________，腺苷便无法与腺苷受体结合，大脑收不到疲劳信号，自然就有了“我还行”的 错觉。⑥因此，咖啡因能够完全消除疲劳感，让人更有精力。 虽然咖啡和茶好喝又提神，但是过量饮用仍然会对健康造成负面影响。人每天摄入咖啡因以不 超过 400 毫克为宜，超过这个饮用量则可能会导致头痛、心悸、失眠、焦虑、腹泻等症状。此外， 咖啡因还会增加尿量，__________，因此大量饮用咖啡或茶后还要记得补充水分。 21．文中有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变 原意。（4分） 22．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过 15 个字。（6 分） 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 唐开国之初，统治者非常看中谏诤的作用，贞观年间涌现出大量著名的谏官，如魏征、王珪、 戴胄、马周、褚遂良、令狐德棻等，臣善进谏、主能纳谏，最终形成一种 “争鸣”的政治风尚。 其实早在战国时期的中国就形成儒、道、墨、法等各家学说、流派百家“争鸣”的现象。 现实生活中难免也会有“争鸣”，但人与人之间相处则更希望获得“共鸣”。 请结合材料，谈谈你对“争鸣与共鸣”的思考，写一篇文章，体现你的感悟与思考，不得套作、 抄袭，不少于 800 字。