25《灰雀》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《灰雀》教案 【教学目标】 1. 学会本课的生词，培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。 2. 理解课文的内容，学习小男孩有错就改的好品质，做一个诚实的好孩子。 3. 有感情地朗读课文，加深对课文的理解。 【教学重难点】 1. 培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。 2. 理解课文，学习小男孩诚实的美德。 3. 理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。” 【课前准备】 灰雀的图片、列宁的图片、列宁的简介 【教学过程】 第一课时 一、情景引题，激发兴趣 1. 出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。 2. 学生交流后，教师简介列宁。 3. （多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！——揭题。（1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读课文，感知课文 1. 让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 2. 学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。 3. 指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1. 指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2. 找出句子来读一读，说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 四、学习第二自然段 1. 列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候它们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。 2. 这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？） 3. 学生交流列宁的话，并通过交流、补充，体会列宁焦急、担心、惋惜、关心等心情。重点抓住以下语句体会列宁的心情。（1）“你在这儿看到灰雀了吗？”（2）“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（3）“它好吗？昨天哪儿去了？我还记得，它唱歌非常婉转悦耳，现在可糟糕了……”（4）“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（5）“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（6）“一定会飞回来！” 4. 通过感情朗读体会列宁的心情。 五、学习第三至十自然段 1. 自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2. 屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（1）学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3. 聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 4. 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5. 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。 六、学习第十一至十三自然段 1. 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2. 自由朗读11-13自然段。 3. 读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4. 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5. 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文后三个自然段。 七、小结板书，总结课文 1. 学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 2. 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 第二课时 一、复习巩固 1. 指名朗读课文，检查字音是否读准，句子是否读通顺。 2. 认读生字新词，并说说自己是怎么记住这些生字的。 3. 说说课文主要讲了一件什么事？ 二、学习课文，深入探究 1. 学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，说说读懂了什么。（2）找出描写灰雀的句子，读一读，说说灰雀给你留下了什么印象？（引导学生抓住“婉转地歌唱”、“来回跳动”、“惹人喜爱”等词语体会灰雀的可爱。）（3）指导朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱之情。 2. 学习第二至十自然段。（1）默读课文第二至十自然段，思考：列宁和小男孩在灰雀失踪后分别做了什么？（2）学生交流，教师相机出示相关句子。（3）分角色朗读列宁和小男孩的对话，体会列宁和小男孩的心理变化。（4）引导学生讨论：小男孩为什么要捉走灰雀？他后来为什么又放回了灰雀？（5）指导朗读列宁和小男孩的对话，读出列宁的焦急、担心和小男孩的犹豫、坚定。 3. 学习第十一至十三自然段。（1）指名读第十一至十三自然段，说说读懂了什么。（2）引导学生讨论：列宁为什么不再问小男孩灰雀的事了？（3）指导朗读列宁的话，读出列宁的惊喜和对小男孩的肯定。 三、拓展延伸 1. 读了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从列宁和小男孩身上分别学到什么，以及自己以后应该怎么做等方面来谈。） 2. 课文中的小男孩是一个怎样的孩子？你喜欢他吗？为什么？（引导学生从知错就改、诚实等方面来评价小男孩。） 3. 你有没有犯过错误？犯了错误后你是怎么做的？（引导学生联系自己的生活实际来谈，鼓励学生勇于承认错误、改正错误。） 四、课堂练习 1. 抄写课文中的生字新词。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 仿照课文中的对话，写一段你和朋友之间的对话。 五、板书设计 灰雀 列宁：爱鸟更爱孩子 小男孩：知错就改 诚实 【教学反思】 《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟之情感染下，把捉走的灰雀放回树林的故事。在教学过程中，我注意抓住以下几个方面的训练： 1. 抓关键词句，理解课文内容。 在教学时，我引导学生抓住关键词句，如“婉转地歌唱”、“来回跳动”、“惹人喜爱”等词语体会灰雀的可爱，以及列宁对灰雀的喜爱之情。同时，通过引导学生抓住列宁和小男孩的对话，体会列宁和小男孩的心理变化，从而理解课文内容。 2. 分角色朗读，体会人物情感。 在教学过程中，我多次引导学生分角色朗读列宁和小男孩的对话，通过朗读，让学生更好地体会列宁和小男孩的情感变化，以及列宁对小男孩的关爱和教育。同时，通过朗读，也培养了学生的语感和朗读能力。 3. 拓展延伸，培养学生的品德教育。 在教学结束时，我引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己有没有犯过错误，犯了错误后是怎么做的。通过这一环节的教学，让学生认识到知错就改、诚实等品质的重要性，从而培养学生的品德教育。 4. 注重课堂练习，巩固所学知识。 在教学过程中，我注重课堂练习的设计，通过抄写生字新词、有感情地朗读课文、仿写对话等练习，巩固了所学知识，提高了学生的语文能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$