15 搭船的鸟 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教案 一、教学目标 1. 认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 4. 学习作者细致观察的方法，体会留心观察的好处。 二、教学重难点 1. 重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。 突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。 2. 难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。 突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包括翠鸟的图片、视频以及课文插图等。 2. 生字卡片，用于识字教学。 3. 观察记录单，用于指导学生观察身边的事物并记录观察所得。 四、教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1. 师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第XX课《搭船的鸟》。 2. 板书课题，齐读课题《搭船的鸟》。 二、初读课文，识记生字 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。 要求：给每个自然段标上序号；遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学；把课文读正确、流利。 2. 学生互助识字，交流识字方法。 教师出示生字新词，学生自由练读。 小组内推选一名代表比赛读，纠正读音。 注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 3. 小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4. 检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5. 更换语境，含有生字的其他句子让学生再认。 三、再读课文，初步了解 1. 自己再自由地读一读课文。 边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？你喜欢这只鸟吗？你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？ 2. 学生边思考，边勾画。 3. 全班交流，教师小结。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 4. 结合查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？ 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1. 复习生字词，指名学生认读并组词。 2. 导入：上节课我们初步了解了课文内容，知道了搭船的鸟是一只翠鸟。这节课我们将继续深入学习课文，感受翠鸟的可爱以及人与动物和谐共处的美好境界。 二、细读课文，深入探究 （一）聚焦翠鸟，感受其外形之美 1. 课件出示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形。 学生自由描述翠鸟的外形特点。 2. 课件出示课文第二自然段，引导学生品读描写翠鸟外形的语句。 抓住关键词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”等词语感受翠鸟外形之美。 指导学生朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 3. 引导学生思考：作者是怎样描写翠鸟的外形的？ 指导学生学会作者抓住特点、按顺序观察的方法。 （二）体会作者内心所想 1. 课件出示课文第三自然段，引导学生品读。 学生自由朗读，感受作者的好奇与天真。 2. 引导学生思考：如果你是作者，看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 学生自由交流，教师小结。 3. 指导学生朗读第三自然段，读出作者的好奇与天真。 （三）聚焦翠鸟捕鱼，体会细致观察 1. 课件出示课文第四自然段，引导学生品读。 学生自由朗读，感受翠鸟捕鱼时的动作之快。 2. 引导学生找出描写翠鸟捕鱼动作的词语，如“冲、飞、衔、站、吞”等。 课件出示翠鸟捕鱼时的图片或视频，帮助学生直观感受翠鸟捕鱼时的动作之快。 3. 指导学生朗读第四自然段，读出翠鸟捕鱼时的动作之快以及作者的惊喜之情。 4. 引导学生思考：从翠鸟捕鱼的过程中，你体会到了什么？ 学生自由交流，教师小结：翠鸟动作敏捷，作者对翠鸟的观察细致入微。 （四）感受人与动物和谐共处的美好境界 1. 引导学生思考：课文中的“我”和翠鸟之间有着怎样的关系？ 学生自由交流，教师小结：翠鸟“搭”船，体现了人与动物之间的和谐共处。 2. 课件出示人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 学生自由谈观后感，感受人与动物和谐共处的美好境界。 3. 引导学生思考：在生活中，我们应该怎样对待小动物？ 学生自由交流，教师小结：我们应该亲近自然、热爱自然，与小动物和谐共处。 三、总结全文，拓展延伸 1. 总结全文：课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。充分说明了留心观察的好处。 2. 拓展延伸： 指导学生观察身边的小动物，抓住外形和动作描写，写一篇观察日记。 鼓励学生课后查找更多关于翠鸟的资料，进一步了解翠鸟的生活习性等。 四、布置作业 1. 正确书写本课生字词。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 完成观察日记，描写自己熟悉的小动物。 五、板书设计 搭船的鸟 翠鸟外形：彩色、翠绿、蓝色、红色（美丽） 作者内心：好奇、天真 翠鸟捕鱼：冲、飞、衔、站、吞（动作敏捷） 人与动物：和谐共处 六、教学反思 在本课的教学中，我注重引导学生抓住课文中的关键词句进行品读，感受翠鸟的外形之美和动作之快。同时，我也注重培养学生的观察能力和表达能力，通过指导学生观察身边的小动物并撰写观察日记，提高学生的写作水平和观察能力。此外，我还通过多媒体课件和图片等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和表达能力，同时不断探索和尝试新的教学方法和手段，以提高课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$