第六单元课题3 二氧化碳的实验室制取第1课时课件-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

二氧化碳的实验室制取 第1课时 课题3 学习目标 通过探究活动了解实验室里制取二氧化碳的原理和制取装置。 初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。 比较实验室里制取氧气和二氧化碳的方法，归纳实验室里制取气体的一般思路和方法。 请回忆，实验室制取氧气有几种方法？请用化学方程式表示。 知识回顾 2KMnO4 K2MnO4 +MnO2+O2↑ △ 2H2O2 2H2O + O2 MnO2 ↑ 【P1】各位同学，大家好，我是来自北京市第八中学的胡珊兰老师。首先请大家来猜一个谜语：【D】建筑师夸我是天然粉刷匠；消防官兵赞美我是“灭火先锋 ”；农民伯伯说我是 “植物的粮食 ”；环境学家认为我使全球变暖。那么这个“我”是谁呢？对，同学们很快猜到了【D】，是二氧化碳，它既是我们人类的“好朋友”，与此同时，它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决。今天这节课我们就先来研究如何得到二氧化碳【D】。 3 C+O2 CO2 点燃 H2CO3 H2O+CO2↑ 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 高温 C+2CuO 2Cu+CO2↑ 活动探究1 反应原理的确定 列举你知道的能生成二氧化碳的反应，议一议能否用于实验室制取二氧化碳及理由。 动植物的呼吸 不能，制取的气体不纯 不能，制取的气体不纯 不能，制取的气体不纯 不能，没有现成的反应物 不能，条件较难满足 4 H 活动探究1 反应原理的确定 药 品 仪器 做一做 碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、大理石、 稀硫酸、稀盐酸 四支试管 【P1】各位同学，大家好，我是来自北京市第八中学的胡珊兰老师。首先请大家来猜一个谜语：【D】建筑师夸我是天然粉刷匠；消防官兵赞美我是“灭火先锋 ”；农民伯伯说我是 “植物的粮食 ”；环境学家认为我使全球变暖。那么这个“我”是谁呢？对，同学们很快猜到了【D】，是二氧化碳，它既是我们人类的“好朋友”，与此同时，它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决。今天这节课我们就先来研究如何得到二氧化碳【D】。 5 序号 药品 现象 速率 ① 碳酸钠与稀盐酸 ② 碳酸钙粉末与稀硫酸 ③ 大理石与稀盐酸 ④ 大理石与稀硫酸 剧烈反应，很快停止 快 快 适中 H 活动探究1 反应原理的确定 实验现象对比 剧烈反应，较快停止 比较剧烈，持续反应 缓慢反应，少量气泡 很慢 【P15】【D】在刚才的实验过程中大家观察到了什么现象呢？请一位同学来说一说【D】。这位同学说三个气球胀大的快慢不同，1、2号气球很快胀大，反应也很快停止了，3号气球逐渐胀大，反应一直在进行。描述得非常准确【D】，那么根据这些实验现象，你认为哪个反应更适合实验室制取二氧化碳呢？有的同学说1、2号，因为反应很快，也有的同学说是3号，说太快不好操作。大家能从不同的角度去思考特别好，我们一起来分析一下，1、2号试管上的气球迅速胀大，反应很快就结束了，说明反应进行得很快【D】，那么气体收集时操作不好控制；而3号试管上的气球逐渐胀大，反应持续进行，说明反应速率适中【D】，持续时间长，便于操作和收集，更适合实验室制取二氧化碳【D】。 6 H 活动探究1 反应原理的确定 实验细节反思 不能用粉末状碳酸钠和碳酸钙 不能用块状碳酸钙和稀硫酸 不能用浓盐酸 1 2 3 反应太快，不利于收集产生的气体 反应生成的微溶于水的硫酸钙附着在大理石表面，阻止了反应的进行 浓盐酸易挥发，使制得的气体不纯 【P1】各位同学，大家好，我是来自北京市第八中学的胡珊兰老师。首先请大家来猜一个谜语：【D】建筑师夸我是天然粉刷匠；消防官兵赞美我是“灭火先锋 ”；农民伯伯说我是 “植物的粮食 ”；环境学家认为我使全球变暖。那么这个“我”是谁呢？对，同学们很快猜到了【D】，是二氧化碳，它既是我们人类的“好朋友”，与此同时，它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决。今天这节课我们就先来研究如何得到二氧化碳【D】。 7 确定实验室制取二氧化碳的化学反应原理时，需要考虑哪些因素？ H 活动探究1 反应原理的确定 思考与讨论 原料是否易得 制取的气体是否较纯净 条件是否易于达到 操作是否简单 反应速率是否适中 【P1】各位同学，大家好，我是来自北京市第八中学的胡珊兰老师。首先请大家来猜一个谜语：【D】建筑师夸我是天然粉刷匠；消防官兵赞美我是“灭火先锋 ”；农民伯伯说我是 “植物的粮食 ”；环境学家认为我使全球变暖。那么这个“我”是谁呢？对，同学们很快猜到了【D】，是二氧化碳，它既是我们人类的“好朋友”，与此同时，它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决。今天这节课我们就先来研究如何得到二氧化碳【D】。 8 H 活动探究1 反应原理的确定 药 品名称 实验原理 CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O 不能用粉末状碳酸钙或碳酸钠 不能用浓盐酸或稀硫酸 主要成分 注意事项 ① 大理石/石灰石 ② 稀盐酸 CaCO3 HCl 【P1】各位同学，大家好，我是来自北京市第八中学的胡珊兰老师。首先请大家来猜一个谜语：【D】建筑师夸我是天然粉刷匠；消防官兵赞美我是“灭火先锋 ”；农民伯伯说我是 “植物的粮食 ”；环境学家认为我使全球变暖。那么这个“我”是谁呢？对，同学们很快猜到了【D】，是二氧化碳，它既是我们人类的“好朋友”，与此同时，它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决。今天这节课我们就先来研究如何得到二氧化碳【D】。 9 活动探究2 实验室制取CO2装置的确定 方案设计 发生装置 收集装置 回忆实验室制取氧气的装置，制取气体的装置一般包括哪两个部分？ 【P1】各位同学，大家好，我是来自北京市第八中学的胡珊兰老师。首先请大家来猜一个谜语：【D】建筑师夸我是天然粉刷匠；消防官兵赞美我是“灭火先锋 ”；农民伯伯说我是 “植物的粮食 ”；环境学家认为我使全球变暖。那么这个“我”是谁呢？对，同学们很快猜到了【D】，是二氧化碳，它既是我们人类的“好朋友”，与此同时，它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决。今天这节课我们就先来研究如何得到二氧化碳【D】。 10 活动探究2 实验室制取CO2的装置 确定气体发生装置的依据 气体 反应原理 反应物的状态 反应条件 二氧化碳 稀盐酸与大理石 （或石灰石）反应 氧 气 加热高锰酸钾 分解过氧化氢 液体 固体 加热 加MnO2固体 常温 固体+液体 常温 【P1】各位同学，大家好，我是来自北京市第八中学的胡珊兰老师。首先请大家来猜一个谜语：【D】建筑师夸我是天然粉刷匠；消防官兵赞美我是“灭火先锋 ”；农民伯伯说我是 “植物的粮食 ”；环境学家认为我使全球变暖。那么这个“我”是谁呢？对，同学们很快猜到了【D】，是二氧化碳，它既是我们人类的“好朋友”，与此同时，它带来的全球变暖等环境问题也等待着我们用所学的知识去解决。今天这节课我们就先来研究如何得到二氧化碳【D】。 11 固体加热型 活动探究2 实验室制取CO2的装置 发生装置类型 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 2H2O2 2H2O + O2↑ MnO2 液体(固液)常温型 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 12 活动探究2 实验室制取CO2的装置 发生装置的选择 固液常温型 CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 13 活动探究2 实验室制取CO2的装置 确定气体收集装置的依据 气体的密度与空气的比较 (大或小) 是否溶于水， 是否与水反应 二氧化碳 氧气 大 大 不易溶于水，不与水反应 能溶于水，与水反应 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 14 密度比空气大 活动探究2 实验室制取CO2的装置 收集装置类型 密度比空气小 不易溶于水 向下排空法 向上排空法 排水法 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 15 活动探究2 实验室制取CO2的装置 发生装置选择 固液常温型 CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O 收集装置选择 向上排空法 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 16 活动探究2 实验室制取CO2的装置 选择仪器，设计装置 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 17 活动探究2 实验室制取CO2的装置 选择仪器，设计装置 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 18 活动探究2 实验室制取CO2的装置 装置简单 控制反应的速率 便于添加药液 根据各小组展示的装置，评价设计装置是否存在问题，分析各装置的优缺点。 长颈漏斗下端应伸入到液面下，避免气体逸出 可以通过分液漏斗的开关，控制液体滴加速率进而控制反应速率 导管伸到瓶底，便于空气排出 反思与评价 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 19 活动探究2 实验室制取CO2的装置 检验与验满 检验方法 将气体通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，证明是二氧化碳。 澄清石灰水 验满方法 将燃着的木条放在集气瓶口，如果木条熄灭，证明已集满。 【P9】我们就选用这套装置【D】，称为固体需要加热型气体发生装置【D】。 20 实验步骤 查气密性 装入药品 收集气体 检验验满 方法导引 实验室里制取气体的一般思路和方法 确定化学反应原理 1 确定实验装置 2 确定气体的检验 1 通常考虑反应速率、产生气体是否纯净、实验操作是否简单、安全、是否环保、试剂价格等因素。 发生装置的依据：反应物的状态和反应条件 收集装置的依据：气体的性质。（如的必要，还应考虑设置除去杂质装置以及尾气处理装置等） 利用气体独有的性质检验。 22 拓展提升 优点 “水落石出” 控制反应的开始和停止（随开随停） 关键 实现固体和液体分离 注意 固体为块状或大颗粒状 弹簧夹 二氧化碳的实验室制取 课堂小结 01 02 03 实验室制取二氧化碳的原理和装置 二氧化碳的验满和检验方法 实验室制取气体的一般思路和方法 练习与应用 1.下列制取、收集、验满、检验二氧化碳的装置和原理能达到目的的是（ ） D 练习与应用 2.如图是初中化学常见的发生和收集装置，请根据要求回答下列问题： （1）仪器a的名称是______ （2）实验室制取二氧化碳所选的发生装置是___（填序号），若用F和G装置连接测量生成的二氧化碳体积，气体应从___（选填“d”或“e”）端通入，广口瓶内有一定量空气对测量结果是否有影响___（填“有”“无”），在水面上放一层植物油的目的是_____________________. 锥形瓶 B d 无 防止CO2溶于水，造成误差 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$