电子图中的乘法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）

《电子图中的乘法》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生通过观察电子图，理解乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。 能根据电子图准确列出乘法算式，并能正确计算。 能够利用乘法解决电子图所呈现的简单实际问题。 （二）过程与方法目标 经历观察、分析电子图的过程，培养学生的观察能力和抽象思维能力。 通过在电子图中寻找相同加数并列出乘法算式，提高学生的归纳和概括能力。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在探索电子图乘法的过程中，感受数学的趣味性，增强学习数学的自信心。 体会数学在实际生活中的广泛应用，激发学生对数学学习的热情。 二、教学重难点 （一）教学重点 依据电子图理解乘法的含义，能正确列出乘法算式。 掌握乘法算式在电子图情境中的计算方法和应用。 （二）教学难点 从电子图中准确识别相同加数以及相同加数的个数，尤其是在较复杂的电子图情境中。 理解乘法算式与电子图所表示的实际问题之间的联系，灵活运用乘法解决问题。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、讨论法、练习法。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含各种电子图示例）、磁性小方块若干（用于在黑板上演示电子图）。 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。 五、教学过程 （一）导入新课 复习回顾 师：同学们，我们之前学习了乘法，谁能说一说什么是乘法？（引导学生回顾乘法是求几个相同加数和的简便运算） 师：那我们来做一个小练习，把下面的加法算式改写成乘法算式。（教师在黑板上写出：3 + 3 + 3 + 3、5 + 5 + 5）（请学生回答，并说说改写的理由） 情境引入 师：今天我们要一起去探索电子图中的乘法奥秘。（展示一个简单的电子图示例，如每行有 3 个亮点，有 4 行的电子图）你们看，这个电子图里藏着什么数学信息呢？ （二）探究新知 观察简单电子图 教师引导观察 师：（指着展示的简单电子图）我们一起来看看这个电子图，你们发现了什么？（引导学生观察每行亮点的数量和行数） 生：每行有 3 个亮点，一共有 4 行。 列出加法和乘法算式 师：那根据我们发现的信息，你们能用加法算式表示亮点的总数吗？（学生回答，教师板书：3 + 3 + 3 + 3 = 12） 师：那用乘法算式怎么表示呢？（引导学生回答，教师板书：3×4 = 12 或 4×3 = 12） 理解乘法意义 师：这里的 3 表示什么？4 又表示什么呢？（引导学生理解 3 是相同加数，4 是相同加数的个数，乘法算式表示 4 个 3 相加或 3 个 4 相加） 小组探究较复杂电子图 小组活动 师：（课件展示较复杂的电子图，如不同颜色、不同排列方式的亮点图）现在我们以小组为单位，仔细观察这个电子图，找出其中的数学信息，然后列出加法算式和乘法算式。（学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生注意观察相同加数和其个数） 小组汇报：请一个小组派代表上台，指着电子图说一说他们找到的信息、列出的加法和乘法算式，并解释理由。（其他小组可进行补充或质疑） 总结电子图与乘法的关系 师：通过刚才对不同电子图的观察，我们可以发现，当电子图中有几个相同数量的部分时，我们可以用乘法来表示。乘法算式中的一个因数是每部分的数量，另一个因数是这样的部分有几个。 （三）课堂练习 基础练习 根据电子图列算式 师：（课件展示一些简单电子图，如每行有 5 个方块，有 3 行；每列有 4 个三角形，有 5 列等）请同学们快速列出乘法算式。（学生在练习本上完成，教师巡视检查） 师：我们来核对一下答案，谁来说一说你是怎么列的？（请几位学生回答，说说自己的思路） 计算电子图乘法算式 师：（给出一些电子图对应的乘法算式，如 6×3、4×5 等）请同学们计算这些乘法算式的结果。（学生口答，教师追问计算方法） 拓展练习 解决复杂电子图问题 师：（展示一个有多种颜色、多种排列方式的复杂电子图）这个电子图有点复杂，大家仔细观察，找出其中能用乘法解决的问题，并列出算式。（学生独立思考，教师鼓励学生尝试不同的观察角度） 师：谁来和大家分享一下你的想法？（请学生回答，教师引导其他学生进行评价） （四）课堂小结 回顾内容 师：同学们，这节课我们学习了电子图中的乘法。谁能说一说你有什么收获？（引导学生回顾从电子图中找相同加数和个数，列出乘法算式，以及乘法的意义等内容） 强调重点 师：我们要学会从电子图中发现数学信息，准确地列出乘法算式，并且理解乘法算式所表示的意义。这对我们今后学习更复杂的数学知识很有帮助。 （五）布置作业 完成教材中与电子图乘法相关的练习题。 回家后，自己画一个电子图，并列出乘法算式，和爸爸妈妈说一说你是怎么想的。 学科网（北京）股份有限公司 $$