第六章《质量与密度》子任务2——2024-2025学年人教版物理八年级上册

单元主题：_质量与密度___ （子任务二：_揭秘金属的面纱____） 搭建 探究 框架 I（子观念）: 不同物质有不同的物理属性，物理属性在不同的物质上有相同的规律。 K（新知识）：通过跷跷板比赛及学生分组实验认识密度的概念，在揭秘金属面纱的过程中认识密度的概念。通过播放杭州亚运会百米田径赛，采用类比方法学习密度的公式。 D（新能力）：1.一般能力：（1）批判性思维：在跷跷板比赛中经历认知冲突，发展将关联事物建立联系的能力，体现批判性思维。 （2) 语言表达能力：在观看杭州亚运会比赛过程中体现类比，归纳并运用物理语言描述的能力。 （3) 交流协作能力：在揭秘金属面纱过程中发展交流协作能力。 2.具体能力：在具体情境中锻炼学生的实验能力，抽象出密度的概念；通过类比方法得出密度的公式。 Q（探究问题）： 事实性问题：1.什么是密度? 2. 密度的公式是什么？ 概念性问题：哪种物质的物理属性使相同体积的不同物质质量不同？ 前期评估：学生有建立物理概念的基础，有物质轻重的生活经验，但有分辨物质轻重方法的困难。 教学资源：杭州亚运会百米田径比赛视频，自制跷跷板等教具。 思维可视化工具： 列表工具； 双气泡图思维工具； STW思维工具。 进入探究 学生活动 教师活动 学习资源 环节一：跷跷板比赛 借助STW工具完成工具单 体验跷跷板比赛，比较外形相同的铜块铝块孰重孰轻？ 观察 思考 怀疑 环节一: 跷跷板比赛 1. 提供自制跷跷板，相同同色塑料盒，铜块铝块。 2. 推动问题：哪个塑料盒里是铜块？你是如何判断的？为什么这样判断？ 自制跷跷板 STW思维工具 探究发现 环节二：揭秘跷跷板比赛 学生利用天平测量两个物块的质量并填写表格 学生利用列表工具方法收集证据。 m / g 物块1 物块2 （1） 观察：通过颜色分辨铜块铝块 （2） 比较：铝块的体积大于铜块的体积 (3) 观念: 物体的轻重与物体的质量，体积有关 环节二：揭秘跷跷板比赛 1. 提供天平，小铜块、大铝块。 2. 揭秘铜块一侧比铝块一侧重。 3. 引发学生思考：铜块重的原因，引发学生的认知冲突。 4. 引导学生分辨比较的方法得出影响物体轻重的因素。 教具，表格 梳理理解 环节三：揭秘金属的面纱 1.分组实验：（1）探究同种物质的质量和体积的关系（2）探究不同种物质质量和体积的关系。 学生利用列表工具方法收集证据。 m / g V / cm3 铝块1 铝块2 铜块1 铜块2 3. 利用STW工具分析实验数据。 观察 思考 怀疑 4. 观察下列图片，利用STW工具分析。 观察 思考 怀疑 5. 分析下列小资料，利用STW工具。 观察 思考 怀疑 环节三：揭秘金属的面纱 1. 提供天平，刻度尺，不同体积的铜块铝块正方体。 2. 提供实验记录表格，引导学生在实验中得出同种物质的质量和体积成正比的结论，铜块的质量与体积的比值比铝块的质量与体积的比值大。 3. 推动问题：观察实验数据，分析密度和物体的质量、体积是否有关。 4. 提供有关一维、二维、三维不同维度的有关图片。 5. 推动问题：对比图片①和②、③和④、⑤和⑥，我们从线密度（一维）、面密度（二维）、体密度（三维）方面循序渐进地理解为什么铜和铝的密度不同。 6. 教师提供部分物质的密度表。 7. 推动问题：物质的密度有什么特点，与哪些因素有关。 实验器材； STW工具； 列表工具方法。 深入探究 得出结论 环节四：亚运会上展风采 （1）观察：杭州亚运会百米田径比赛视频 （2）比较：运动员快慢 （3）类比：由速度定义方法类比出密度定义的方法，小组分享不同密度定义的方法 （4）结论：密度定义及公式 学生利用思维地图中的双气泡思维工具对速度和密度两个概念进行学习。 环节四：亚运会上展风采 引导学生发现回顾比较物体运动快慢的方法，小组讨论运用类比的方法得出密度定义的方法。 杭州亚运会百米田径比赛视频； STW工具； 双气泡图思维工具。 知行合一 知识迁移： 铁和棉花谁重？→1kg的铁和棉花谁重？ 小组讨论 引导学生运用密度定义和公式解决问题 图片（铁，棉花） 学科网（北京）股份有限公司 $$