第六章《质量与密度》子任务1——2024-2025学年人教版物理八年级上册

单元主题： 质量和密度 （子任务一：给奖牌制作质量标签） 搭建 探究 框架 I（子观念）: 不同物体有相同类型的物理属性，物理属性在不同物体上会存在差异 K（新知识）： 质量 D（新能力）： 一般能力： 1. 抽象概括能力：对不同物体的相同物理属性进行抽象，尝试概括出质量定义； 2. 估测能力：在合理估测物体的质量活动中，培养估测一般物体质量的能力； 3. 动手操作能力：能正确使用天平测量固液体质量； 4. 逻辑分析能力：分析测量性实验中出现错误、较大误差的原因，进而反思并改进实验设计； 5. 交流协作能力：在测量物体质量过程中，发展交流协作能力。 具体能力： 在具体情境中概括抽象出质量的概念； 在实验活动中锻炼学生的动手操作能力。 Q（探究问题）： 事实性问题： 1. 什么是物体的质量？ 2. 天平的正确使用方法是什么？ 概念性问题： 1.如何描述物质的多少？（形式、质量、物理属性） 2.不同组测相同物体为什么质量不同？（反思、联系、变化） 辩论性问题： 教室内的空气有多少？ 前期评估：学生有对质量的单位有初步的认知，有质量单位换算的基础，对质量大小有一定的生活经验，质量概念的建立是难点。天平的正确使用是重难点。 教学资源： 进入探究 学生活动 教师活动 学习资源 环节一：拆盲盒 1. 观察袋中的器材； 2. 完成多个韦恩图填写。 环节一：拆盲盒 1. 教师提供一小袋器材，有铁钉、铁环、铁珠、玻璃珠、玻璃砖、玻璃棒。 2. 推动问题：观察袋中的这些东西，我们给它一个统一的名称，可以叫什么？如果分类，你会怎样分类？为什么这样分类？小铁钉、铁环、铁珠有什么相同和不同？ 3.教师介绍质量的概念和质量单位。 1.提前准备盲盒：小盒子里面装有铁钉、铁环、铁珠、玻璃珠、玻璃砖、玻璃棒； 2.韦恩图 探究发现 环节二：比手气 1. 学生感受两个铁球和铁环的质量大小。 2. 采用STW工具阅读天平使用说明书。 3. 正确使用天平测量两个苹果的质量并比较。 环节二：比手气 1. 教师提供两个质量相差不大的铁球和铁环。 2. 天平、天平的使用说明书。 3.推动问题：在不借助工具的前提下如何比较它们的大小？有没有什么工具可以测量物体的质量呢？如何正确使用天平测量物体的质量。 3.STW工具 4.天平的使用说明书 梳理理解 环节三：辩一辩（辩论会） 1. 学生测量同一块橡皮泥不同形状的质量并比较； 2. 学生测量冰块和它熔化成水后的质量并比较。 环节三：辩一辩（辩论会） 1. 教师提供橡皮泥，冰块，烧杯。 2. 推动问题：天舟二号将空间站的物资送到天宫二号后，物体的质量是否发生变化？ 深入探究 得出结论 环节四：制标签 1. 使用天平测量奖牌的质量。 2. 为奖牌制作质量标签，反思，分析经验。 3. 使用笔谈工具 环节四：制标签 1. 教师提供不同的奖牌；天平和砝码。 2.推动问题：给这些奖牌贴上质量的奖牌。生活中在哪里可以看到类似的标签？这些标签的作用是什么？ 5.笔谈工具 知行合一 环节五：室内空气有多少？ 1.使用加1条工具，对教室内空气有多少展开讨论。 环节五：室内空气有多少？ 帮助同学们观察教室内空气，先估测其质量大小，考虑有什么办法验证？ 学科网（北京）股份有限公司 $$