3.《鸿门宴》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

鸿门宴 HONGMENYAN 人民教育出版社 02 01 03 04 基础知识 整体把握 细节探究 总结升华 目录 MULUYESHEJI 学习目标： 1、了解文章的创作背景，人物生活的时代特点 2、掌握重点文学基础知识，梳理文章脉络 3、运用人物形象塑造方法，归纳人物性格特征 4、分析楚汉争霸中刘邦、项羽胜败的原因，正确评价项羽这一悲剧人物。 01 基础知识 JICHUZHISHI 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 牢固的基础知识是掌握一切的前提 了解作者 知人论世，了解作者的经历，更能深入作品 探寻背景 故事背景是理解人物关系的关键一环 梳理常识 《史记》在中国历史上具有重要地位 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 了解作者 探寻背景 梳理常识 司马迁（前145年-前90年），司马谈之子，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。西汉伟大的史学家、文学家、思想家。 早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。后继父职，任太史令。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 了解作者 探寻背景 梳理常识 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，发奋继续完成所著史籍。 以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 了解作者 探寻背景 梳理常识 “天下苦秦久矣” 前209年陈胜吴广起义，项羽（24岁）于会稽起义，刘邦（48岁）在沛起义。 拥立“楚怀王”，结成反秦联盟，主力军刘、项分南北两部，约定“先入关中者王之”。 项羽在巨鹿(今在河北)大败秦军，消灭秦军主力。 刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 了解作者 探寻背景 梳理常识 记录某一时期或某一朝代的历史的史书体裁。如《汉书》等。 以年代为线索编排有关历史事件的史书。如《春秋》、 《左传》、《资治通鉴》（规模最大的编年体史书）。 以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》。 以国家为单位记叙历史的史书,如《国语》、《战国策》。 不间断地记叙自古及今的历史事件的史书，如《史记》 编年体 国别体 纪传体 断代体 通 史 史书的不同体例 全书130篇，共52万余字，比《淮南子》多39万5千余字，比《吕氏春秋》多28万8千余字，规模巨大，体系完备。 本纪12篇 世家30篇 列传70篇 表10篇 书8篇 本纪 历代帝王政绩 世家 贵族王侯兴亡 列传 名官名人言行事迹（最后一篇为自序） 表 各历史时期简单大事记 书 各典章制度 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 了解作者 探寻背景 梳理常识 史家之绝唱，无韵之离骚 02 整体把握 ZHENGTIBAWO 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 掌握字词，读懂文章，梳理脉络 拼读字音 正确拼读，熟悉文本 读懂文章 掌握重点文言现象 梳理脉络 总结段意，前后联系。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 瞋（chēn）目 目眦（zì）尽裂 按剑而跽（jì） 参乘（shèng） 彘（zhì）肩 切而啖（dàn）之 刀俎（zǔ） 何辞为（wéi） 靳（jìn）强 芷（zhǐ）阳 度（duó）我 不胜杯杓（sháo） 为所虏（lǔ） 樊哙（kuài） 交戟（jǐ）之卫士 大家来，张开嘴，一起读！ 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 欲王（wàng）关中 飨（xiǎng）士卒 为（wèi）击破沛公军 崤（xiáo）山 好（hào）美姬（jī） 为（wéi）之奈何 鲰（zōu）生说（shuì） 毋（wù）内（nà） 孰与君少长（zhǎng） 卮（zhī）酒 蚤（zǎo） 戮（lù）力而攻秦 有郤（xì） 数（shuò）目项王 举所佩玉玦（jué） 大家来，张开嘴，一起读！ 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告之以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰:‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。” 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如?”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安 足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出，未辞也，为之奈何?”樊哙曰:“ 大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”于是遂去。 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操?”曰:“我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之”张良曰:“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下， 沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰: “从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰:“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰:“唉!竖子不足与谋! 夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 重点字词、古今异义、通假字、一词多义、文言句式 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 无伤告密 项羽大怒 范增献计 项伯夜访 张良定计 刘项约婚 沛公谢罪 项羽留饮 范增举玦 项庄舞剑 项伯翼蔽 樊哙闯帐 沛公离席 沛公脱险 张良献礼 无伤被诛 宴前1~2 宴中3~5 宴后6~7 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 幕后活动 明争暗斗 脱身除患 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 拼读字音 读懂文意 梳理脉络 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按照赴宴、宴中、宴后的时间顺序，叙述了刘邦平安脱险的事件，展现了项羽刚愎自用、暴怒无常的性格特征，刘邦知人善任、心思缜密的性格特征。 主旨概括 03 细节探究 XIJIETANJIU 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事技巧 文化知识 性格与命运：窥探一代英雄的陨落之因 1、造人物形象的方法 2、注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系 1、情节概括：人物+事件 2、叙事顺序：时间、空间 3、叙事线索：人线、物线，事线 1、人物之间的称呼 2、宴会的座次安排 刘邦 项羽 阵营 阵营 谁是最后的赢家？ 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 任务一：运用塑造人物形象的方法，分析项羽阵营和刘邦阵营的首要人物形象 人物 方法 形象 项羽 刘邦 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 任务一：运用塑造人物形象的方法，分析项羽阵营和刘邦阵营的首要人物形象 情节 性格特点 听到密报和劝说——大怒 听到项伯说情——答应“善遇”刘邦 听到刘邦谎话——洋洋自得、说出线人 宴会上范增多次暗示——置之不理 项庄舞剑，项伯翼蔽——熟视无睹 樊哙闯帐怒目而视—反称壮士、赐酒赐坐 刘邦逃后张良奉璧—安然受璧、处之泰然 刚愎自用 缺乏远见 轻敌失计 寡谋轻信 率直粗犷 胸无城府 自矜功伐 轻敌自大 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 情节 性格特点 入关，财务无所取，妇女无所幸 有头脑，有远见 对张良谦卑以待 初见项伯，即“兄事之”，“约为婚姻”，使其为己所用。 善于用人 思维敏捷 在项羽面前谦词卑礼； 能屈能伸 亲往鸿门谢罪阻止项羽进攻； “至军，立诛杀曹无伤” 坚决果断 逃离时，置车骑，走小道，脱身独骑。 赴宴的人员安排 思虑周全 任务一：运用塑造人物形象的方法，分析项羽阵营和刘邦阵营的首要人物形象 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 材料安排 活动二：运用塑造人物形象的方法，分析项羽阵营和刘邦阵营的其他人物形象 性格 性格 阵营 主帅 谋士 武将 内奸 刘营 项营 刘邦 项羽 张良 范增 樊哙 项庄 曹无伤 项伯 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 材料安排 通过人物在尖锐的矛盾斗争中的个性化的语言、动作、神态、外貌，以及鲜明的对比反映人物性格特点。 张良 忠诚不二、沉着冷静、深谋远虑、多谋善断、处事有方，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。 范增 老谋深算、有政治远见，但不能准确把握项羽思想动态，一味将自己意见强加项羽，处事浮躁给了刘邦可乘之机。 活动二：运用塑造人物形象的方法，分析项羽阵营和刘邦阵营的其他人物形象 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 通过人物在尖锐的矛盾斗争中的个性化的语言、动作、神态、外貌，以及鲜明的对比反映人物性格特点。 樊哙 沛公手下武士，忠勇有谋，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，粗中有细使沛公转危为安。 项庄 项羽手下武士，忠诚不二，按范增意舞剑欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。 活动二：运用塑造人物形象的方法，分析项羽阵营和刘邦阵营的其他人物形象 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 活动三：你认为造成项羽失败的原因是什么？ 项羽年轻气盛，勇猛无敌，面对危情不能沉着冷静分析形势，不认同项伯的情势分析，轻信寡谋，盲目相信自己，不能杀伐果断，乘胜追击。 欲得天下，又图虚名，自矜功伐又为人不忍，一时的成功最终不免于失败。 性格决定命运。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 通过人物在尖锐的矛盾斗争中的个性化的语言、动作、神态、外貌，以及鲜明的对比反映人物性格特点。 曹无伤 泄露刘邦集团军情，使人向项羽告密，由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。 项伯 项羽季父，为一时之义泄露项羽集团重要军情。 活动二：运用塑造人物形象的方法，分析项羽阵营和刘邦阵营的其他人物形象 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 任务一：《鸿门宴》和《烛之武退秦师》都有高超的叙事艺术，请从叙事技巧的角度分析二者的异同 鸿门宴 烛之武退秦师 相同点 不同点 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 任务一：《鸿门宴》和《烛之武退秦师》都有高超的叙事艺术，请从叙事技巧的角度分析二者的异同 鸿门宴 烛之武退秦师 相同点 不同点 二者均采用顺序的写法。《鸿门宴》以刘邦赴营请罪为核心，以曹无伤告密、项羽决定进攻开始，以项羽受璧、曹无伤被诛为终，围绕项羽是否发起进攻、刘邦能否安然逃席两个问题层层展开，线索清晰，故事情节合情合理。《烛之武退秦师》是按照时间顺序，围绕烛之武说服秦军退兵为核心，线索清晰，情节合理。 《鸿门宴》以情节为核心，刘邦和项羽在宴会上的正面交锋，刘邦地位上屈服项羽，项羽拒绝听从意见，范增要项庄舞剑，击杀沛公，樊哙救场，沛公借口逃脱，层层推进，环环相扣，张弛有度，扣人心弦。 《烛之武退秦师》以“退”为核心，以退为进，利益相诱，挑拨离间，达到目的，化解危机。 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 座次 北 西 东 南 项羽 范增 张良 刘邦 账门 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。 宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。 座位的礼仪 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 人物形象 叙事艺术 文化知识 人物 称谓 发出者 项羽 将军 项王 刘邦 张良 “君”“公” 刘邦 无名之辈 鲰生 刘邦 项羽 竖子 范增 04 总结升华 总结升华 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按照赴宴、宴中、宴后的时间顺序，叙述了刘邦平安脱险的事件，展现了项羽刚愎自用、暴怒无常的性格特征，刘邦知人善任、心思缜密的性格特征。 主旨概括 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 1、性格决定命运，要培养沉着冷静、当断其断的性格。 2、一个领导者具备知人善任、能屈能伸、善于纳谏等优良品质。 3、独木不成林，孤雁不成群。团队的力量永远好过单打独斗。 你从历史人物的成败中受到了怎样的启发？ 基础知识 整体把握 细节研究 总结升华 1、项羽骁勇善战，勇猛无敌，但是由于性格上的致命缺陷，没能成就霸业。请为项羽这一悲剧英雄写一则对联。 2、本单元的主题“中华文明之光”，文学作品中蕴含了优秀的中国传统文化，叙事表达各有千秋，请你为《鸿门宴》写一篇推荐词。 现代的你与历史文化的碰撞 遇事沉着必成大器 人民教育出版社 $$