10 青山处处埋忠骨 （课件）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

部编版教材五年级下册第四单元 青山处处埋忠骨 新课导入 目录 学习目标 背景资料 整体感知 课堂小结 新课导入 字词积累 细节感悟 拓展练习 2 思维导图 青山处处 埋忠骨 学习目标 新课导入 背景资料 揭题:青山处处埋忠骨,“忠骨”是谁呢? 展示抗美援朝资料和中国人民志愿军战歌,引出本文。 毛岸英生平经历 3.体会毛泽东丧子之后极度悲伤的心情和宽广胸怀。(难点) 2.学习通过对人物动作、语言、神态等方面的描写,体会人物的内心情感。有感情地朗读课文。(重点) 1.认识“彭、拟、谋”等9个生字,会写“彭、拟”等14个字,正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语,掌握多音字“禁”。 思维导图 整体感知 1.默读课文,找出文章结构的不同。 2.思考:课文的两个部分分别写了什么? 3.课文中出现了3封电报,找出并理解其内容。 4.请你用词语来概括毛主席当时的心情。 字词积累 认识“彭、拟、谋”等9个生字,会写“彭、拟”等14个字,正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语,掌握多音字“禁”。 青山处处 埋忠骨 思维导图 细读感悟 课堂小结 拓展练习 第一部分:品析毛主席动作神态语言——体会丧子之痛 第二部分:品析毛主席动作神态心理、探究“踌躇”“黯然”——体会抉择之痛和宽广胸襟 第三部分:理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”——体会毛主席普通人的情感和伟人的胸怀) 第四部分:小组合作探究——从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,进行分类汇总,说说这样描写有什么好处。 拓展阅读:出示抗美援朝战争中中国志愿军的伤亡人数;毛岸英妻子首次赴朝鲜扫墓时毛主席对其说的话。——理解毛主席的决定 对课内人物描写强化感知 动作描写练习 青山处处 埋忠骨 认识“彭、拟、谋”等9个生字,会写“彭、拟”等14个字,正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语,掌握多音字“禁”。 2.学习通过对人物动作、语言、神态等方面的描写,体会人物的内心情感。有感情地朗读课文。(重点) 3.体会毛泽东丧子之后极度悲伤的心情和宽广胸怀。(难点) 学习目标 6 这节课课题是“青山处处埋忠骨”,“忠骨”是谁呢? 新课导入 引导学生读课题,询问学生忠骨的意思,引出——毛岸英 7 这节课课题是“青山处处埋忠骨”,“忠骨”是谁呢? 毛岸英 忠臣的遗骨。 新课导入 8 毛主席的长子。1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时,由于母亲杨开慧被捕入狱,他也被关进牢房。1936年,他和弟弟毛岸青被安排到苏联学习,1946年回到延安,加入中国共产党。抗美援朝战争爆发,毛岸英主动请求入朝参战,1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。 毛岸英 新课导入 背景资料 1950年6月25日,朝鲜战争爆发。27日,美国政府宣布武装干涉朝鲜内政,派兵入侵朝鲜,并不顾我国政府的多次声明和警告,把战火烧到我国东北边境,严重威胁我国的安全。为此,我国政府作出了抗美援朝的决定,在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战,并最终取得了胜利。 抗美援朝 背景资料 然而,在这场战争中,我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲,无数志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地上,其中,就有我国伟大领袖毛主席的长子——毛岸英。 《中国人民志愿军战歌》 整体感知 今天就让我们走近伟人的内心,去感受作为普通人的毛主席的情感世界。 整体感知 默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样? 课文由两个部分组成。 默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样? 整体感知 说说课文的两个部分分别写了什么内容。 第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于_的电报,以及毛主席看到电报后的_。 第二部分主要写了毛主席面临_问题,艰难抉择,最终作出_的决定。 整体感知 毛岸英同志牺牲消息 悲痛之状 整体感知 说说课文的两个部分分别写了什么内容。 第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于_的电报,以及毛主席看到电报后的_。 第二部分主要写了毛主席面临_问题,艰难抉择,最终作出_的决定。 儿子遗体的安葬 将儿子安葬在朝鲜 整体感知 第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于_的电报,以及毛主席看到电报后的_。 第二部分主要写了毛主席面临_问题,艰难抉择,最终作出_的决定。 毛岸英同志牺牲消息 悲痛之状 说说课文的两个部分分别写了什么内容。 课文中出现了3封电报的内容,请同学们快速浏览课文,把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。 整体感知 电报一:我们今日7时已进入防空洞,毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时,他们4人已出来。敌机过后,他们4人返回房子内,忽又来敌机4架,投下近百枚燃烧弹,命中房子,当时有二名参谋跑出,毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。 整体感知 电报二:是否将岸英的遗骨运回国内? 电报三:岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,要求把岸英安葬在朝鲜。 毛主席批示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 整体感知 从电报和批示中,你获取到了什么信息? 整体感知 第一封电报彭德怀告诉毛主席,毛岸英牺牲了; 第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内; 第三封电报朝鲜请求把岸英安葬在朝鲜。 毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。 从电报和批示中,你获取到了什么信息? 整体感知 读完了课文,请你用词语来概括文中毛主席的心情。 整体感知 无准确答案,与悲痛相关的词语都可以。 细读感悟 我们了解了课文的主要内容。毛主席是一位伟大的领袖,也是一位伟大的父亲。下面,我们将一起走进领袖的内心,去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。 第一部分 第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于毛岸英同志牺牲消息的电报,以及毛主席看到电报后的悲痛之状。 细读感悟 25 ①中南海,毛主席的卧室。 ②写字台上,放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。 ①②自然段内容交代什么内容呢? 细读感悟 布下场景,交代地点。 ①中南海,毛主席的卧室。 ②写字台上,放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。 细读感悟 ①②自然段内容交代什么内容呢? ④从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。…… 这段话运用了正面和侧面描写,来描写毛主席看到电报后的状态。请你从文中分别画出来进行批注。 细读感悟 ④从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。…… 正面描写 侧面描写 细读感悟 细读感悟 正面描写中运用了_描写。从画线词语中感受到毛主席_的心情。 毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。 细读感悟 正面描写中运用了_描写。从画线词语中感受到毛主席_的心情。 动作 毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。 细读感悟 正面描写中运用了_描写。从画线词语中感受到毛主席_的心情。 动作 无比悲痛 毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。 B.聚少离多 从文中对毛岸英的生平经历的描写中,我们能感觉到他和毛泽东之间_。 A.形影不离 细读感悟 地下党找到毛岸英 去苏联留学 学成回国 去农村锻炼 去抗美援朝 …… B.聚少离多 从文中对毛岸英的生平经历的描写中,我们能感觉到他和毛泽东之间_。 A.形影不离 细读感悟 地下党找到毛岸英 去苏联留学 学成回国 去农村锻炼 去抗美援朝 …… 从第一部分中找出描写毛主席心理的句子,感受他的内心世界。 细读感悟 细读感悟 从第一部分中找出描写毛主席心理的句子,感受他的内心世界。 那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会…… 这个句子使用了_的修辞,有什么作用呢? 细读感悟 那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会…… 这句话运用反问,加强语气,更鲜明、强烈地表现了毛主席内心对岸英的不舍。 细读感悟 那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会…… “岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 这段话运用了哪些描写方法?请你从文中分别画出来进行批注。 细读感悟 细读感悟 这段话运用了哪些描写方法?请你从文中分别画出来进行批注。 “岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 神态描写 动作描写 语言描写 细读感悟 “岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 从这些描写中你体会出什么? 细读感悟 “岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 从这些描写中你体会出什么? 毛主席沉浸在巨大的悲痛和无限的思念中。 再读第一部分,体会到毛主席惊悉噩耗后极度痛苦的心情。 细读感悟 第二部分主要写了毛主席面临儿子遗体的安葬问题,艰难抉择,最终作出将儿子安葬在朝鲜的决定。 细读感悟 第二部分 当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内,而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时,面对这两种抉择,毛主席的内心世界是怎样的?认真读课文第二部分,画出描写毛主席动作、语言、神态的语句,四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。 44 ⑦主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 这段话运用了哪些描写方法?请你从文中分别画出来进行批注。 细读感悟 ⑦主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 动作描写 神态描写 细读感悟 这段话运用了哪些描写方法?请你从文中分别画出来进行批注。 ⑦主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 细读感悟 你从对毛主席的这些描写中体会到什么? ⑦主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 细读感悟 你从对毛主席的这些描写中体会到什么? 通过动作、神态描写表现出了毛主席面对艰难抉择时的复杂心情。 48 从第二部分中找出描写毛主席内心独白的部分,说说你感受到了什么? 细读感悟 “儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头…… 细读感悟 从第二部分中找出描写毛主席内心独白的部分,说说你感受到了什么? 感受到毛主席矛盾又悲痛的心情。 细读感悟 从第二部分中找出描写毛主席内心独白的部分,说说你感受到了什么? “儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头…… 你从第二部分中对毛主席的语言描写中体会到什么? 细读感悟 毛主席作为一位父亲,他多么想见儿子最后一面,但作为一位国家领袖,他要从大局考虑,以身作则,不搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿,这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。 细读感悟 你从第二部分中对毛主席的语言描写中体会到什么? 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 细读感悟 你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到什么? 引导学生理解“踌躇”和黯然“的意思。 情绪低落,心情沮丧的样子。 细读感悟 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 犹豫不决的样子。 你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到什么? 引导学生理解“踌躇”和黯然“的意思。 你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到什么? “踌躇”让人感受到毛主席的迟疑,毛岸英是他最心爱的长子,他在岸英身上倾注了无限的父爱,他多想见儿子最后一面啊! “黯然”让人感受到毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦,又因见不到儿子最后一面情绪十分低落,心情十分沮丧。 细读感悟 细读感悟 这段话中有对毛主席心理活动的猜测,是哪一句?请画出来。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 细读感悟 这段话中有对毛主席心理活动的猜测,是哪一句?请画出来。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 毛主席不相信岸英回不来了,不相信父子不能相见。他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中,他无法相信发生的一切是真的。 从这句心理活动猜测中,你体会到什么? 细读感悟 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了? 主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 这段话运用了哪些描写方法?请你从文中分别画出来进行批注。 细读感悟 主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 细读感悟 这段话运用了哪些描写方法?请你从文中分别画出来进行批注。 动作描写 神态描写 “黯然”是主席经历悲痛后的表情。“转向”“指指”“示意”等一系列的动作既表现了毛主席此时无比悲痛的内心,又写出了主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人,这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人,也是凡人。 细读感悟 你从对毛主席的这些描写中体会到什么? 第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。 细读感悟 你从这段话想到了什么,感受到了什么? 细读感悟 你从这段话想到了什么,感受到了什么? 我想到了毛主席因思念儿子而辗转反侧,彻夜难眠,流下了伤心的泪水。 我感受到毛主席作为慈父对儿子无限的爱与眷恋,也感受到他强烈的失子之痛。 毛主席是平凡的,更是伟大的。 毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛,又有着伟大人物的胸怀,体现了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。第二部分的感情基调是悲痛的,让我们带着这种悲痛的心情再次有感情地朗读课文的第二部分。 细读感悟 说说你对“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”的理解。 细读感悟 下文解释出处和忠骨、何须以及马革裹尸的意思,理解完这些词语,引导学生讨论对诗句的理解。 66 青山处处埋忠骨:改自“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸侫臣”。这是刻在杭州西湖岳王墓石柱上的一副对联。 忠骨:忠烈者的遗骨。 何须:为什么要,含有“用不着,不用”的意思。 细读感悟 青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 马革裹尸:出自《后汉书 马援传》,东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野,以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层,因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的名句。“马革裹尸”就是用战马的皮革把尸体包裹起来。 细读感悟 青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 诗意:革命烈士既然将整个身心都奉献给了祖国,死后又何必一定要把尸体运回家乡安葬!即使长眠于异国他乡又有何妨? “青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”,既是对毛岸英同志的高度评价,又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度,即尊重朝鲜人民的意愿,将儿子葬于朝鲜,这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 细读感悟 青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句,进行分类汇总,说说这样描写有什么好处。 细读感悟 小组协作 组织学生一小组为单位将文中对毛主席的动作、神态、心理、语言描写分类汇总。体会使用描写方法表现人物内心世界。 面对亲人的生死离别,毛主席强忍老年丧子的悲痛,做出了常人难以理解的艰难抉择。他是平凡的,更是伟大的,他的拳拳爱子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩! 70 12年后,岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时,此时主席已近七十,七十的老人这样说:“思齐,到了那,要告诉岸英:你也是代表我去给他扫墓的。告诉他,我们去晚了。告诉他,我无法去看他,请他原谅。告诉他,爸爸想他,爱他……” 细读感悟 为了中国人民的解放事业,毛主席的一家,先后牺牲了6位亲人。 如47岁的弟弟毛泽民;28岁的妻子杨开慧;28岁的儿子毛岸英;29岁的小弟毛泽覃;24岁的堂妹毛泽健;19岁的侄儿毛楚雄。 不仅如此,还有5位亲生子女有的不知去向,有的下落不明,有的过早夭折…… 背景资料 抗美援朝战争中中国志愿军的伤亡人数在52.5万,而牺牲人数有11.8万,受伤无法继续战斗的有38万,失踪的接近2.5万,因后勤不及时伤势过重导致不治的3.5万人,三年的朝鲜战争导致了我国的志愿军共牺牲了18.3万人! 背景资料 毛主席,他是一个平凡的父亲,因为他深深爱着他的儿子;他是一个伟大的父亲,因为他的心里装着是千千万万的子民。让我们记住这样一个平凡而又伟大的父亲。记住 “青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。” 背景资料 接到电报——爱子牺牲,极度悲痛 常人情感 伟人胸怀 青山处处埋忠骨 艰难抉择 忍痛批示 司令部 请示回国安葬 朝鲜 要求葬在朝鲜 批示 何须马革裹尸还 课堂小结 课文讲述了_,毛主席获悉这个噩耗后极度_的心情和对_的抉择过程,表现了毛主席_的情感和_的胸怀。 课堂小结 课文讲述了_,毛主席获悉这个噩耗后极度_的心情和对_的抉择过程,表现了毛主席_的情感和_的胸怀。 毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中 痛苦 毛岸英遗体是否归葬 常人 伟人 课堂小结 光荣牺牲 主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 读句子,体会人物内心世界。 这句话抓住毛主席的( )和( )来写,表现了毛主席痛失爱子的( )心情。 拓展练习 动作 神态 悲痛 读句子,体会人物内心世界。 这句话抓住毛主席的( )和( )来写,表现了毛主席痛失爱子的( )心情。 拓展练习 主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 仿照例句,填上合适的动词。 他弯着腰,两眼溜溜的_,寻找突围的机会。突然他加快了脚步,_了篮下,一个虎跳,_投篮…… 主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 拓展练习 来到 转动 转身 他弯着腰,两眼溜溜的_,寻找突围的机会。突然他加快了脚步,_了篮下,一个虎跳,_投篮…… 拓展练习 主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 仿照例句,填上合适的动词。 谢 谢 聆 听 下节课见! 82 $$