文言文对比阅读最后一题 课件-中考语文二轮专题复习

文 言 文 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 对比阅读最后一题 中考语文二轮专题复习 1 壹 考情学情 贰 设题方向 叁 教学过程 2 1．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文 80篇 (段) 。 2．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 课程标准 壹 油纸伞 3 掌握教科书中的古代诗文，能够阅读教科书之外浅易的古代诗文。 1.理解并翻译文中的句子。 2.理解作品的思想内容、作者在文中的情感态度等。 3.初步鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法等。 考试大纲 壹 油纸伞 4 文言文的比较阅读试题具有如下特点： 1．就命题材料而言。所选材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；可以是课内篇目，也可以是课外内容；可以是两则材料，也可以三个甚至更多。材料的组合可以是同一作者不同文章的比较，可以是不同作者相似作品的比较，也可以是同一题材不同体裁作品的比较。总之，选材内容丰富多彩，组合形式灵活多样。 2．就题型设置而言。题型趋于多样，客观选择与主观表述兼顾，越来越注重主观表述题，综合性要求增强，鼓励创新的开放性试题不断涌现。 3. 就评价标准而言。感性认识与理性分析兼顾，要求学生能联系实际适当分析；感受理解与语言表达兼顾，要求学生具有较强的概括表达能力；统一性与差异性兼顾，尊重差异性，提倡多样化，鼓励学生多角度探索、创造性思考。 命题类型 壹 油纸伞 5 设题方向 贰 红折扇 6 设题方向 1.求同（求似）——聚焦归纳 试题来源 试题内容 【2023烟台】 乙文中豚尹起初认为楚不可伐晋的原因主要有两个，一是____________，二是_________；之后又认为可伐晋的条件之一与甲文所阐述的__________道理相同。 【2021德州】 刘备将重任托付于诸葛亮，有哪三个方面的原因? 【2023滨州】 以民为本的思想在【甲】【乙】两文中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言分别概括。 【2021潍坊】 杨景行的“惠政”体现在哪些方面？请用自己的话概括说明。 【2022潍坊】 读了这篇文章，你得到了什么启示？请简要回答。 【2023德州】 阅读三则材料，你有哪些学习上的收获？你在学习上有什么独特的体会？ 【2024烟台】 甲文中说“王之蔽甚矣”，这种“蔽”在乙文宋王身上的具体表现是______（用自己的话概括）。由齐威王与宋王治国的不同结局，我们获得的启示是________。 【2022烟台】 阅读链接材料，说说穰直与周亚夫这两个人物形象的共同点。 【2024钢城一模】 从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点? 贰 红折扇 7 设题方向 试题来源 试题内容 【2023东营】 简要说明两文在写法上的不同之处。 【2023淄博】 范仲淹贬官饶州后，余靖、尹洙、欧阳修三人分别为他做了什么事？请用自己的话概括写出 【2022淄博】 同是写水，[甲][乙]两文所写之水特点迥异，作者观水之情亦不相同，请概括分析。 【2022德州】 文末康肃公的笑，有人认为是尴尬的笑，有人认为是会心的笑，还有人认为是嘲讽的笑，请结合文本说说你的理解。 【2024山东省】 请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。 【2024市中二模】 阅读甲、乙两文，结合内容分析比较唐雎和郑同的性格特点。 【2024历下三模】 两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同。 2.求异——辨析区分 贰 红折扇 8 设题方向 3.求证——印证诠释 试题来源 试题内容 【2023潍坊】 孔子在《论语》中说：“人而不仁，疾之已甚，乱也。”对于犯了大错的人，郭泰是怎么做的？请简要分析。 【2023日照】 文末评论说，吕蒙有行军打仗的计谋，请以他提出的化解甘宁衷陵之困的计策为例简要说明。 【2023淄博】 余靖、尹洙、欧阳修三人所为可印证[乙]文中“君子有朋”这一观点，请具体分析。 【2024天桥三模】 有人说“欲为圣明除弊事”是韩愈一生的追求。请结合甲、乙两文加以分析印证。 【2024山东省样题】 乙文中斗谷於菟符合甲文中"古仁人”的哪些特点?请结合文本简要说明。 【2024历城一模】 中华民族自古就有崇尚“义”的传统。请结合甲乙两文具体内容，谈谈孟子和墨子对“义”的阐释。 贰 红折扇 9 九年级的学生对文言文基本题型有了一定的了解和积累，但学生积累的实词虚词较少，不能灵活运用，所以在文言文内容理解上存在问题，对于文言文对比阅读最后一题题目理解表述存在误差，很容易造成失分。因此需要教师帮助学生理清思路，理解、分析主要内容，体味和重要词句在语言环境中的意义和作用，让学生学会初步鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法等。 学情分析 壹 油纸伞 10 1.引导学生增强积累文言文比较阅读最后一题常见题型的意识，寻找规律，掌握文言文对比阅读最后一题的考查重点； 2.加强备考方法的指导，理清思路，理解、分析主要内容，体味和重要词句在语言环境中的意义和作用。（教学重点） 3.强化基础训练，领悟作品的内涵，提升答题能力，引导学生在积累比较中感受中华文化的魅力，寻求对今天的学习和生活的借鉴意义。（教学难点） 教学目标 壹 油纸伞 11 文 言 文 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 对比阅读最后一题 12 教学过程 叁 【活动一】温故知新 请同学们展示课前从课内文章找到的思考探究题，思考与我们常做的文言文对比阅读最后一题有没有什么共同的特点？我们应该怎样来处理？ （可以结合我们在复习课内文言文时总结的规律和特点。） 贰 红折扇 13 教学过程 叁 课内典型问法： 1、八年级上册《短文两篇》中：比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。 2、八年级下册《桃花源记》中：结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想? 贰 红折扇 14 教学过程 叁 【活动二】闻一知十 运用所学的知识和积累的练习经验，将下面的中考例题进行归类。 提示：1.教师帮助学生标注关键词。 2.可以按照内容、主旨等进行分类。 3.结合预习学案，自己独立思考，之后同桌交流，限时5分钟。 贰 红折扇 15 教学过程 叁 1.求同（求似）——聚焦归纳 往往聚焦一点，找内容或写法上的相同或相似点，对两篇选文的内容要点进行归纳，总结收获启示、探寻某种现象或结果的原因、景物的相同（相似）之处等，还可以归纳人物品质、人物做事方法、观点主张等方面的相同或相似之处。 试题来源 试题内容 【2023烟台】 乙文中豚尹起初认为楚不可伐晋的原因主要有两个，一是____________，二是_________；之后又认为可伐晋的条件之一与甲文所阐述的__________道理相同。 【2021德州】 刘备将重任托付于诸葛亮，有哪三个方面的原因? 【2023滨州】 以民为本的思想在【甲】【乙】两文中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言分别概括。 【2021潍坊】 杨景行的“惠政”体现在哪些方面？请用自己的话概括说明。 【2022潍坊】 读了这篇文章，你得到了什么启示？请简要回答。 【2023德州】 阅读三则材料，你有哪些学习上的收获？你在学习上有什么独特的体会？ 【2024烟台】 甲文中说“王之蔽甚矣”，这种“蔽”在乙文宋王身上的具体表现是______（用自己的话概括）。由齐威王与宋王治国的不同结局，我们获得的启示是________。 【2022烟台】 阅读链接材料，说说穰直与周亚夫这两个人物形象的共同点。 【2024钢城一模】 从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点? 贰 红折扇 16 教学过程 叁 2.求异——辨析区分 主要对两文相关信息进行辨别、区分，找出不同之处，如区分同一人物不同时期、不同境况下的不同表现（行为、心境、状态），辨别文章描写手法、论证方法、文章思路结构、写作目的等写法上的不同。 试题来源 试题内容 【2023东营】 简要说明两文在写法上的不同之处。 【2023淄博】 范仲淹贬官饶州后，余靖、尹洙、欧阳修三人分别为他做了什么事？请用自己的话概括写出 【2022淄博】 同是写水，[甲][乙]两文所写之水特点迥异，作者观水之情亦不相同，请概括分析。 【2022德州】 文末康肃公的笑，有人认为是尴尬的笑，有人认为是会心的笑，还有人认为是嘲讽的笑，请结合文本说说你的理解。 【2024山东省】 请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。 【2024市中二模】 阅读甲、乙两文，结合内容分析比较唐雎和郑同的性格特点。 【2024历下三模】 两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同。 贰 红折扇 17 教学过程 叁 3.求证——印证诠释 以一文内容诠释、印证另一文内容，如从一篇文章中找出能解释人物言行或能印证作者观点的依据，或用一篇文章中的话语评价另一文中的人或事等。 试题来源 试题内容 【2023潍坊】 孔子在《论语》中说：“人而不仁，疾之已甚，乱也。”对于犯了大错的人，郭泰是怎么做的？请简要分析。 【2023日照】 文末评论说，吕蒙有行军打仗的计谋，请以他提出的化解甘宁衷陵之困的计策为例简要说明。 【2023淄博】 余靖、尹洙、欧阳修三人所为可印证[乙]文中“君子有朋”这一观点，请具体分析。 【2024天桥三模】 有人说“欲为圣明除弊事”是韩愈一生的追求。请结合甲、乙两文加以分析印证。 【2024山东省样题】 乙文中斗谷於菟符合甲文中"古仁人”的哪些特点?请结合文本简要说明。 【2024历城一模】 中华民族自古就有崇尚“义”的传统。请结合甲乙两文具体内容，谈谈孟子和墨子对“义”的阐释。 贰 红折扇 18 教学过程 叁 典型纠错： 例题：“大同”社会是儒家对理想社会的美好憧憬，推行新法后的秦国是否进入了“大同”社会？请结合甲、乙两文内容简述你的看法。（4分） 贰 红折扇 19 答题情况 销售额 进入 漏答 未进入 空题 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 8.2 3.2 1.4 1.2 教学过程 叁 （2022四川资阳）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （节选自《礼记·礼运》） 【乙】 令既具①，未布②，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣③也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥④其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 （节选自《史记·商君列传》） 例题：“大同”社会是儒家对理想社会的美好憧憬，推行新法后的秦国是否进入了“大同”社会？请结合甲、乙两文内容简述你的看法。（4分） 贰 红折扇 20 教学过程 叁 例题：“大同”社会是儒家对理想社会的美好憧憬，推行新法后的秦国是否进入了“大同”社会？请结合甲、乙两文内容简述你的看法。（4分） 【答案示例】 ①没有进入。（首先针对题干提问明确观点，1分） ②甲文“大同”社会的核心是“天下为公”，基本特征是“选贤与能，讲信修睦”等。（找出甲文观点概括，1分） ③乙文中“太子，君嗣也”，表明秦国的天下不是大家共有的，管理者不是大家选举出来的；“太子犯法”“刑其傅”“黥其师”，这也不是“讲信修睦”。（从乙文中找到证明论点论述甲文观点，2分） 明确要点：区分考察题型+ 针对题干提问明确观点+概括甲文观点+从乙文中找到证明论点论述甲文观点（+总结概括） 贰 红折扇 21 教学过程 叁 【活动三】领会技巧 请同学们运用我们刚刚学到的知识，完成真题训练。 要求： 1.自己独立完成，之后小组合作交流 2.总结出答题要点 3.小组代表分层发言：A层同学分析，C层同学总结答案，B层同学概括要点4.限时10分钟。 贰 红折扇 22 教学过程 叁 (2024福建泉州）阅读【甲】【乙】两段文言文，完成各题。 （甲） 山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迁也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕春运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龁，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （节选自《愚公移山》） （乙） 昔有二翁，同邑而居。甲翁之妻子去乡，惟叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍，但未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公，年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。 （选自《二翁登泰山》） 例题：甲文中的“愚公”和乙文中的“二翁”身上都体现出了什么精神？请结合文本内容简要分析这种精神的内涵意义。（4分） 贰 红折扇 23 教学过程 叁 例题：甲文中的“愚公”和乙文中的“二翁”身上都体现出了什么精神？请结合文本内容简要分析这种精神的内涵意义。（4分） A层同学分析 【甲】愚公的年龄：文中愚公年龄将近九十岁了；愚公的行动：积极提出移山的主张，他“率子孙荷担者三夫，叩石垦壤”，可见他老当益壮、不怕困难；愚公的话语：“子子孙孙无穷匮也”，我们可以看出他认为个人的力量是有限的，但是子孙的力量是无穷无尽的，只要坚持下去，总有一天可以将大山挖完； 表现出愚公乐观向上、坚持不懈、持之以恒的精神； 【乙】二翁的年龄：两个年近六十的老翁；二翁的行动：互勉登泰山，表现了他们热爱生活，乐观向上、老当益壮的精神。所以愚公和二翁身上都有乐观向上、老当益壮、奋进的精神。内涵意义：面对困难、逆境，只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观困难，取得胜利。有志者事竟成！只要心中确定了目标，又付诸行动，就一定能成功！ C层同学总结答案 【答案示例】 ①“愚公”和二翁都有一种不畏艰险，坚持不懈的可贵精神。（整体把握内容，1分） ②甲文从愚公的行动“率子孙荷担者三夫，叩石垦壤”和愚公的话语“子子孙孙无穷匮也”，我们可以看出愚公乐观向上、坚持不懈、持之以恒的精神；乙文讲述的是两个年近六十的老翁不以年老而互勉登泰山的故事，表现了他们热爱生活，乐观向上、老当益壮的精神。（分析比较异同，2分） ③在学习上，在生活中，我们不可能一帆风顺，青年人要勇于攀登，自我发展，就要自讨苦吃，锤炼自己，让自己更快成长。（总结概括升华，1分） B层同学概括要点 明确要点：区分考察题型+整体把握内容+分析比较异同+总结概括升华 贰 红折扇 24 教学过程 叁 还要特别注意以下几种情况： ①如果是对一个人的认识，或者对一个事件的看法，概括的过程应注意运用整合思维，全面概括。 ②如果从思想内容的角度谈感受、体会、启示、看法、建议，应当注意在比较中寻求对今天的学习和生活的借鉴意义，以达到古为今用的目的 贰 红折扇 25 教学过程 叁 综合建模： 读清题目是关键，总结概括要全面， 检索片段要细心，区分异同要条理， 兼顾内容和写法，分条罗列定乾坤。 贰 红折扇 26 教学过程 叁 【当堂检测】 (2023江苏淮安)阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 【乙】 自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数①？及宋受天命，圣人出而四海一②。向③之凭恃险阻，铲削消磨百年之间漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老④尽矣！今滁⑤介江淮之间，舟车商贾⑥、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死⑦。而孰知上之功德，休养生息，涵煦⑧于百年之深也。 （节选自《丰乐亭记》） 例题：甲文中的桃源人和乙文中的滁人都过上了安居乐业、丰衣足食的生活，但其形成的原因各不相同，请简要概括。（4分） 贰 红折扇 27 教学过程 叁 【板书设计】 求同 题型 求异 求证 贰 红折扇 28 教学过程 叁 【作业布置】 A层：完成下面的例题，要求注明步骤和得分点答题，并写出答题步骤。 B层：完成下面的例题，勾画关键句、主旨句，再按照步骤答题。 贰 红折扇 29 教学过程 叁 (2022河北石家庄)阅读下面文言文选段，完成各题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。不馋③不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （周怡《勉谕儿辈》） 【注】①费用：花费钱财；②纱绢：一种细薄的丝织品；③馋：这里是饥饿的意思。 例题：家书是亲人传递信息，交流情感的重要载体。同为家书，甲乙两文对孩子寄予的希望有什么异同点？（4分） 壹 油纸伞 30 $$