第六单元回忆往事《阅读材料1：老师领进门》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《老师领进门》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确读写“恭、勤、焉、卒”等生字，理解并积累“娓娓动听、身临其境、戛然而止”等词语。 2. 引导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对老师深深的感激之情。 （二）过程与方法目标 1. 通过自主学习、小组合作探究等方式，培养学生自主阅读和理解文本的能力。 2. 学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，提高学生的写作能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受作者对老师的敬爱和感激之情，体会老师对学生成长的重要作用，激发学生对老师的敬爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，体会田老师高超的教学艺术和作者对老师的感激之情。 2. 学习文中生动有趣的叙事方法和细节描写。 （二）教学难点 1. 理解“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”的深刻含义。 2. 体会作者回忆往事时饱含的深情，以及如何将这种情感通过文字传递给读者。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件、课文音频资料、相关拓展资料 五、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1. 回忆师生情，引出话题 同学们，在你们的学习生涯中，有没有哪位老师给你留下了特别深刻的印象呢？他（她）做了什么让你难忘的事情呢？（引导学生回忆自己与老师之间的美好回忆，激发学生的情感共鸣） 2. 引入课题 今天，我们要走进著名作家刘绍棠的回忆，去认识一位对他有着深远影响的老师。（板书课题：老师领进门） （二）初读课文，整体感知 1. 初读课文，扫清字词障碍 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，课件出示以下要求： 圈出生字词，借助拼音和字典读准字音。 把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 教师巡视，指导学生朗读，并注意学生对生字词的认读情况。 检查字词学习情况。 利用多媒体课件出示生字：“恭、勤、焉、卒”，指名认读，正音。例如，“恭”读“gōng”，注意后鼻音；“卒”在文中读“zú”，有多种含义，这里是“完毕、结束”的意思。 对于一些容易写错的字，教师进行重点讲解和示范。如“恭”字，下面是“小”字多一点，不要写成“水”；“勤”字，右边是“力”，不要少写一横。 出示词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、无心插柳、十年树木，百年树人、插柳之恩、终身难忘”，让学生认读，并理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、反义词、表演等方法来理解。比如，“娓娓动听”可以让学生想象一个人讲故事讲得很生动的样子，理解其意思是形容善于讲话，使人喜欢听；“身临其境”可以让学生模拟自己仿佛置身于某个场景中的感觉，理解是指亲自到了那个境地。 2. 默读课文，概括主要内容 让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 引导学生交流，教师在学生回答的基础上进行总结：课文主要回忆了作者童年时代，在启蒙教师田老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子的事情。 （三）精读课文，体会情感与写法 1. 聚焦田老师的课，感受教学艺术 让学生再次默读课文，找出文中描写田老师上课的段落（第 3 7 自然段）。 提问学生：田老师的课有什么特点呢？请在文中找出相关的语句。 学生交流，教师引导分析。例如，文中提到“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”从“引人入胜”这个词可以看出田老师的故事很吸引人。教师可以进一步提问：田老师编的故事为什么能引人入胜呢？引导学生从文中找答案，如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”田老师根据这首小诗编了一个生动有趣的故事，让学生从故事中感受到了乡村生活的美好，仿佛置身其中。 分析“我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”这一句。教师可以创设情境：同学们，想象一下，你正沉浸在一个精彩绝伦的故事中，突然故事停了，你是什么感觉？（引导学生体会作者当时听故事入迷的状态，感受田老师讲故事的高超技艺） 组织学生小组讨论：在你看来，田老师这样上课有什么好处？（通过讨论，让学生明白田老师通过讲故事的方式，让枯燥的知识变得有趣，激发了学生的学习兴趣和想象力） 2. 体会作者的情感变化，感悟师生情 引导学生继续研读课文，思考：随着时间的推移，作者对田老师的情感有什么变化？在文中找出相关语句。 小时候，作者对田老师是一种敬爱和崇拜之情。从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”可以看出田老师对作者的影响之深，作者对田老师充满了感激。教师可以提问：“春雨点点入地”在这里有什么深刻的含义？（引导学生理解田老师的教育就像春雨滋润大地一样，无声地滋养着作者的心田） 多年后，作者对田老师的情感更加深厚。文中提到“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。”教师可以引导学生思考：为什么作者说田老师在他心田播下了文学的种子？（让学生联系田老师上课讲故事的方式，理解田老师的教育激发了作者对文学的热爱） 当作者再次见到田老师时，文中写道“我仍然像 40 年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”这里通过“恭恭敬敬”这个词体现了作者对田老师一如既往的敬重。教师可以提问：从这个细节中，你能感受到作者怎样的品质？（引导学生体会作者的尊师重道） 3. 分析文中的细节描写，学习写作方法 引导学生找出文中的细节描写，如“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”这是对田老师讲课过程的细节描写。教师可以提问：这样写有什么好处？（让学生明白这样的细节描写使田老师讲课的情景栩栩如生地展现在读者面前） 再如“我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆”这一细节，生动地表现了作者听故事时的入迷状态。教师可以让学生模仿这种写法，写一写自己在做某件事情时入迷的情景，然后在小组内交流分享。 （四）研读重点语句，理解含义 1. 解读“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘” 引导学生找到文中“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这一句。 提问学生：你们知道“十年树木，百年树人”是什么意思吗？（引导学生理解这句话是说培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易） 进一步提问：那“插柳之恩”在这里指的是什么呢？（让学生联系课文内容，明白“插柳之恩”是指田老师对作者的启蒙教育，就像在不经意间插下柳枝，却在作者心中长成了参天大树，影响了作者的一生） 组织学生小组讨论：为什么作者说“插柳之恩，终身难忘”？（通过讨论，让学生深刻体会到田老师的教育对作者的深远影响，以及作者对田老师深深的感激之情） 2. 联系生活，深化理解 引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对这句话的理解。教师可以提问：在你们的成长过程中，有没有像田老师这样的人，给了你一些看似不经意却对你影响很大的帮助呢？（让学生分享自己的经历，进一步体会“插柳之恩”的含义） （五）拓展延伸，情感升华 1. 分享师生故事，引发共鸣 让学生回忆自己与老师之间难忘的故事，可以是老师的一次鼓励、一次批评、一次特殊的教导等。 组织学生在小组内分享自己的故事，每个小组推选一名代表在全班进行讲述。讲述时，要求学生尽量详细地描述事情的经过和自己当时的感受。 2. 诗歌朗诵，表达敬爱之情 教师在多媒体课件上展示一些赞美老师的诗歌，如《教师颂》《献给老师的花束》等。 让学生选择其中一首进行朗诵，在朗诵中体会对老师的敬爱之情。朗诵结束后，让其他学生评价，说说从朗诵中感受到了怎样的情感。 3. 制作感恩卡片，传递心意 教师为学生分发制作卡片的材料，如彩色卡纸、彩笔等。 让学生为自己最喜欢的老师制作一张感恩卡片，在卡片上写下自己想对老师说的话，可以是感谢、祝福等内容。制作完成后，鼓励学生把卡片送给老师，表达自己的心意。 （六）课堂小结 1. 内容总结 教师和学生一起回顾课文内容：这篇课文通过回忆作者童年时田老师上课讲故事的情景，展现了田老师高超的教学艺术，以及他对作者一生的深远影响。作者用朴实的文字表达了对田老师深深的感激和敬爱之情。 2. 情感与方法总结 强调情感主题：师生之间的情谊是深厚而珍贵的，一位好老师可以在学生的成长道路上留下不可磨灭的印记。我们要珍惜和老师之间的感情，感恩老师的辛勤付出。 总结写作方法：课文通过具体事例、生动的细节描写和真挚的情感表达来展现人物形象和主题。希望同学们在今后的写作中，能够学习运用这些方法，写出有情感、有细节的好文章。 （七）布置作业 1. 基础作业 抄写文中的生字词，每个五遍，并选择其中五个词语写一段话。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学科网（北京）股份有限公司 $$