名著阅读之《红岩》 教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

八年级上册名著阅读 《红岩》教学设计 一、课标分析（2022年版） 【阅读与鉴赏】 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 2.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。 【拓展性学习任务群】第四学段(7-9年级) (1) (阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。 (2)独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名、著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 (3)开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由;尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 二、教材分析 《红岩》是添加在部编语文教材八年级上册名著阅读中的自主阅读推荐篇目，是现代作家罗广斌、杨益言创作的一部长篇小说，描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 三、学情分析 在七年级的名著阅读学习中，学生已经初步具备了一定的阅读感知能力和合作探究能力，也在过去的学习过程中接触过革命文学作品，可能也会从生活中对《红岩》有一些了解，对于 《红岩》这一革命文学作品并不感到完全陌生。 另外，就学生的整体发展特点来看，八年级学生正处于三观形成的心理关键期，因此需要教师引导他们从历史和现实的角度体会书中人物的内核精神，尝试运用不同方式深入理解人物的特点，培养他们全面思考的探究精神。 四、教学目标 1.了解《红岩》这本书相关知识。 2.综合运用多种阅读方法，提高阅读效率，完成《红岩》整本书阅读，理清文章脉络以及人物关系，尝试概括作品内容。（教学重点） 3.借助人物描写和文本人物与原型人物的对比，品味人物品质，概括人物形象，发现英雄人物精神方面的共性。(教学重点、难点） 4.通过本书的阅读，激励自己在成长的道路上持之以恒，不断奋斗前进。 五、教学过程 【第一课时】 观看《囚歌》朗诵视频，学生谈感悟。 这首诗篇是叶挺将军在被国民党反动派囚禁期间所创作的一首诗，从中你听到了什么？ 预设：对自由的渴望，对尊严的坚守，宁死不屈的决心，崇高的气节等。 在《红岩》这本书中，也有着一位位像叶挺将军一样的革命志士，有着一段段可歌可泣的斗争故事…… 1.了解作者，初步感知 PPT出示《红岩》封面图片，观察封面你看到了什么？ 封面颜色是红黄黑，图案有松树和岩石 作者是罗广斌、杨益言 …… 教师补充作者信息 罗广斌（1924--1967年），四川成都人。1948年加入中国共产党。从事学运工作。1948年9月因叛徒出卖在成都被捕，先后囚于渣滓洞、白公馆监狱,在狱中坚持斗争。1949年11月27日大屠杀之夜，带领难友集体越狱成功。解放后积极从事宣传烈士革命事迹的工作。 杨益言（1925-），四川武胜县人。1940年在同济大学读书，后因在上海参加学生运动被学校开除。1948年8月被捕，囚禁于重庆“中美合作所”渣滓洞，重庆解放前夕被营救出狱。解放后在重庆市委工作。 作者为什么要选取红黄黑作为封面颜色，有什么特殊含义吗？通过观看视频看能不能找到你想要的答案。 观看视频《一本好书》第二季第一期红岩。 明确：红色指红色革命，也指革命者的鲜血;黄色代黎明;黑色是指反动派的黑暗势力。在空旷的原野上高高挺立着一棵松树，这正是革命者坚韧不拔精神的象征。 意图：通过视频的播放了解《红岩》这本书相关知识，同时激发学生的阅读兴趣。 2.指定阅读计划 根据新课标要求7-9年级的学生每分钟大约可以阅读 450个宇，《红岩》全书大约18万宇，如果每天能保证30分钟的阅读时间，则需要大约13 天，我们计划2周内阅读完。 学生对照自己的阅读速度，进行计划。 教师设计了“《红岩》读书笔记”。学生能通过“《红岩》读书笔记”记录每天阅读的页数，保证阅读的进度。“《红岩》读书笔记”还可以简单记录每日的心得体会。 3.阅读指导 《红岩》整本书阅读篇幅较长，为了让能按照计划完成整本书阅读的通读任务，老师结合《红岩》的文本特点，给学生提供以下几种阅读方法和阅读建议： （1）在展开正式的阅读之前可以先对《红岩》的封面、目录等内容进行快速 地浏览，对书籍进行整体把握，有一个大致的了解。 （2）大部分的内容可以快速浏览，通过对每一章节的主要人物、关键情节对 内容进行把握。 （3） 对关键信息进行圈点勾画，设定一些专门符号来进行圈点勾画，日后整 理笔记或是完成思维导图都很方便。 （4） 边读边做批注，把读书感想或疑难问题以简练的语言记录下米，方便后 面解决问题。 （5）绘制思维导图，《红岩》中人物较多，关系错综复杂，以一个人物为中心画思维导图，便于记忆人物形象，理清人物关系。 每个小组可以选取一种方法尝试。 学生阅读的水平参差不齐，由于整本书阅读容量大，差距尤为明显，为满足 不同学生的学习需求，同一学习主体，提供不同难度水平的阅读任务，学生根据自身需求确定了阅读任务后完成对应的学习任务即可，学生在确定学习任务时需要注意的学习任务要覆盖每一个“学习主题”。通过任务驱动，指导学生完成《红岩》整本书阅读。 教师可提供“《红岩》分层学习任务单”，学生在阅读过程中，每个主题选择一个喜欢的任务完成，不需要全部完成，量力而行即可。 学习主题 分级任务 学习活动 阅读基础 L1了解关键信息 展示《红岩》读书笔记 L2构建阅读框架 为《红岩》设计目录 L3梳理人物关系 画《红岩》人物关系表 关注人物形象 L1了解人物经历 为人物绘制思维导图 L2关注人物细节 寻找“配角”的亮点 L3探究人物设置用意 设计“人物拼图” 挖掘精神内涵 L1了解“红岩精神” 了解英雄原型 L2总结精神内涵 为《红岩》写腰封 L3思考当下的意义 “英雄”如果在今天 4. 过程性评价 督促指导学生将阅读过程中的收获以及成果收集、整理好，同时组织学生展开自评、小组内互评、老师评、家长评的方式对学生阅读 《红岩》的通读阶段展开评价，了解学生在通读阶段的阅读情况，同时指导学生根据评价对自己的成果进行修改，争取获得更高的评价。 自评 教师评 同学评 家长评 按时完成阅读计划 整本书阅读方法的运用 阅读任务的完成 对《红岩》整本书的了解 总分(满分100分) 【第二课时】 开展《红岩》班级读书会 《红岩》中对人物的描写以及人物群像的塑造是一大特色，人物背后饱含着作品的精神，可将读书会的主题设定为《红岩》中的那些人。 课前可根据学生前期阅读成果，通过问卷调查选出印象最深的红岩人物，了解这些人物的精神世界，跟着这些人物走进那个革命时代。 主要人物：江姐、许云峰、双枪老太婆、成岗、小萝卜头、甫志高 1.小组选取自己最感兴趣的一个人，以这个人物为中心绘制思维导图，或者为选取的人物制作身份卡，然后向全班展示。 江姐 相关情节 ①她带着省委的重要指示，冲破敌人的重重封锁，出城奔赴川北革命根据地；②目丈夫辆牲后的情景，她抑制住内心的巨大悲痛，毅然直上华装山；③拦住敌人军车，缴获大批武器弹药；④由于叛徒甫志高的出卖，不幸被捕；⑤在渣滓洞集中营里，面对敌人的酷刑，江姐大义凛然，义正词严地痛斥敌人的罪行；⑥重庆解放前夕，江姐在集中营组织和领导越狱斗争；⑦就义前，她平静地与战友们一一告别，从容走向刑场。 人物形象 江姐是一名政治上成熟的共产党员。她稳重、细心、深沉、坚强，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的无比忠贞。在工作中兢兢业业、积极开拓、爱憎分明、忠于理想，被捕后大义凛然、坚贞不屈，顽强地与敌人斗争，直到壮烈牺牲。 许云峰 相关情节 ①特务打人党组织内部，许云峰凭敏锐的洞察力及时发现敌人的阴谋，挽救党组织；②因甫志高的叛变而被捕；③许云峰赴宴，义正词严地戳穿敌人的阴谋；④被关在地牢里时徒手挖出来一条地道，把地道留给同志们，自己就义。 人物形象 沉着镇定、临危不乱、果断、勇敢、顽强、大义凛然。 双枪老太婆 相关情节 ①彭松涛壮烈牺牲，她强忍悲痛与江姐首次会面；②为营救被捕的江姐，她乔装打扮，率领游击队在公路上持军车，但由于敌人的谨慎防范，营救行动失败；③接受突袭“中美合作所”营救狱友的任务：获知丈夫尚在人间。 人物形象 智勇双全、疾恶如仇、爱憎分明、惩奸锄恶、颇具女侠风骨。 成岗 相关情节 ①刻印《挺进报》被发现时，他及时用暗号通知党，避免了更多的同志被捕；②经受严刑拷打，写下《我的“自白书”》表明心志；③在白公馆他积极联络地下党，即使敌人用“诚实注射剂”也未能使他泄露党的机密；④与许云峰一起被敌人秘密地抛进镪水池光荣就义。 人物形象 诚恳、乐观、坚毅，怀有满腔革命热情，工作勤勤恳恳，为人随和，坚强 不屈、沉着镇定、机智谨慎。 小萝卜头 相关情节 ①经过狱友的努力，他有机会跟随黄先生读书、学习画画；②他利用和黄先生学习的机会，为监狱里的党组织传递情报；③在狱中，有下课后他和小飞虫玩耍以及被噩梦惊醒的生活细节；④临刑前和狱友依依惜别，透露地牢的情况并赠送了一幅画给成岗。 人物形象 他是一个善良可爱、向往自由的孩子，勇敢、机智、懂事、好学、爱国。他代表着无数革命者的后代，象征着无产阶级革命胜利的希望和潜在的巨大力量。 甫志高 原为重庆地下党员，后因被捕不堪严刑拷打而叛变，交出了许云峰、江姐等人对地下党网络造成了极大的破坏，是贪图享乐，没有革命精神的典型。 2.《红岩》中的真实人物 《红岩》这部小说的作者罗广斌、杨益言曾被因禁在重庆“中美合作所” 渣滓洞、白公馆集中营，他们是革命时代的本存者以及亲历者。《红岩》这部小说，基本上可以被认为是一部纪实性小说，书中描写的事件发生的时间、地点，大多是真实的。书中各种类型的人物，几乎都有原型，请同学们阅读人物原型材料，完成表格。 小说人物：许云峰 人物原型：许建业 不同之处 相同之处 小说人物：江姐 人物原型：江竹筠 不同之处 相同之处 小说人物；双枪老太婆 人物原型：陈联诗、邓惠中 不同之处 相同之处 填完表格，小组交流有什么发现。 作者將部分人物身份、年龄进行了艺术加工，比如将知识分子改写为工人 阶级，或者是将人物的年龄进行了修改。有些人物，有两个生活中的原型。作者将发生在自己身上的事情，安到了人物身上。作者删减了人物原型在革命斗争中的失误。没有改变人物的精神，反而更加突出了…… 本事改写是一种艺术加工的手段，将历史事件中的真实人物更具代表性、典型性地表现出来，突出人物的内在人格魅力、精神力量，更好的表现出英雄群体在革命斗争中的惨烈与坚定。 3. 品红岩精神 通过对人物的细致分析，我们已经深入了解人物，《红岩》这部作品中的内涵之后被概括为“红岩精神”。请同学们思考，你觉得“红岩精神”是什么？ 请你写下几个关键词，在小组内交流。 （学生小组内交流） 请小组派代表和我们说说你们小组总结出的关键词。 爱国主义、共产主义精神、无私奉献、勇于牺牲…… 师：精神信念是推动人们前进的不竭动力，是我们成就伟大事业的重要基础。但在经济快速发展的今天，有些人认为共产主义是遙不可及的，“红岩精神”已经过时了。面对这样的看法，你怎么看呢？在现代社会或者生活中，你从谁身上看到过“红岩精神”？ (学生思考后，在小组内进行讨论，小组请代表进行汇报） 从女排姑娘们以及无数的运动健儿身上看到了“红岩精神”，他们在赛场上拼搏，为国争光，体现了对祖国的热爱。 从张贵梅校长身上看到了“红岩精神”，她为她的学生们奉献了一生。 从冲在抗疫一线的医护人员身上看到了 “红岩精神”。 在当今社会或者生活中，我们发现“红岩精神” 依然围绕着我们，正是这些拥有“红岩精神”的人为祖园的发展添砖加瓦，为实现“中国梦”在不断积蓄力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$