单元研习任务三：“探究小说的典型环境—以《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》为例”单元教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

高中语文 单元研习任务三：“探究小说的典型环境—以《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》为例”单元教学设计 学习目标： 1.探究小说中典型环境的特点与作用 2.探究主题挖掘的基本切入点与表现形式 教学重难点 1.探究小说中典型环境的特点与作用 2.探究主题挖掘的基本切入点与表现形式 教学过程 任务一：探究小说中典型环境的特点 1.小说的环境： 自然环境：时间 地点 天气 季节 气候 景色 社会环境：社会背景 历史条件 风土人情 政治、经济状况 时代风貌 社会关系 房屋建筑 室内陈设 2.探究四部小说中典型环境的特点。 《大卫·科波菲尔》：“谋得斯通-格林⽐货⾏坐落在河边，位于⿊⾐修⼠区。那地⽅经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那⼉是⼀条狭窄的街道，街道尽头的⼀座房⼦，就是这家货⾏。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有⼏级台阶，供⼈们上船下船之⽤。货⾏的房⼦⼜破⼜旧，有个⾃⽤的⼩码头和码头相连，涨潮时是⼀⽚⽔，退潮时是⼀⽚泥。这座房⼦真正是⽼⿏横⾏的地⽅。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜⾊了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室⾥，成群的灰⾊⼤⽼⿏东奔西窜，吱吱乱叫；这⼉到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的⼼⾥，已不是多年前的事，⽽是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的⽇⼦⾥，我颤抖的⼿被昆宁先⽣握着，第⼀次置⾝其间时见到的完全⼀样。” 环境特点：污浊、恶劣、破旧 《复活》： “……走到铁栅栏前……” “你别跟我啰嗦了。”他旁边那个衣衫褴褛的男人叫道。 “你到底拿过没有？” “对你说，人都快死了，你还要干什么？”对面有一个人嚷道。 …… “老天爷在上，我连知道也不知道。”那边有个女犯大声地说。” 环境特点：嘈杂、混乱 《老人与海》： “天空上的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。（第1段） ……这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。（第20段） ……微风不断地吹着，稍稍转向东北方向，他知道着意味着风力不会减弱，老人朝前张望……他甚至连一只鸟也看不见。（第29段） ……这时候已经接近傍晚，除了大海和天空他什么也看不见。空中的风比刚才更大了，他盼望不久就能看到陆地。（第52段） ……直到太阳快落下之前（第54段） ……太阳已经落下去了（第64段） ……可是，现在一片漆黑，不见光亮，也没有灯火，只有风在吹，船帆稳稳地把小船托向前去，他觉得说不定自己已经死了。（第72段） 第80段，第92段（鱼） 环境特点：（海上环境）优美——变幻莫测，残酷 《百年孤独》： “马孔多变了样。跟着乌尔苏拉一起来的人四处宣扬它土地肥美，位置又比大泽区优越，于是昔日……”（第1段） 环境特点：与外界联系，但依然封闭、落后、愚昧 任务二：探究小说中典型环境的作用 1.四部小说中典型环境的作用： 《大卫·科波菲尔》：污浊、恶劣、破旧 典型环境的作用： ①交代了童年的“我”当时恶劣的工作环境，体现了“我”当时不幸的遭遇。 ②烘托人物的心情，货行的浑浊、黑暗烘托了人物内心的阴郁，复杂。 ③暗示主旨：渡口的货行也是资本家压榨、剥削劳动力的典型地点，是当时英国社会风貌的缩影，资本家为了自身利益，雇佣童工，并且丝毫不考虑工作环境和童工的身体状况。该环境描写昭示出当时英国繁荣经济背后普遍的社会问题和日益尖锐的社会矛盾，暗示了主旨。 《复活》：嘈杂、混乱 典型环境的作用： ①突出了监狱嘈杂、混乱的环境特点。 ②衬托人物心情，衬托了人物矛盾复杂的心理。 ③为下文做铺垫，监狱环境的嘈杂为下文典狱长让两人单独交谈做铺垫。 ④暗示文章主旨，监狱的混乱嘈杂其实折射了当时社会的黑暗、混乱，暗示了文章主旨。 《老人与海》：（海上环境）优美——变幻莫测，残酷 典型环境的作用： ①大海为老人提供了活动的空间和展示的舞台，也突出了老人的人物形象，经验丰富的渔夫，具有坚韧不拔、乐观向上的精神。 ②海上的环境越来越严峻，推动了故事情节的发展，也渲染了紧张的气氛。（并未烘托人物心情） ③凸显主旨：大海可象征着自然，也可以象征着人类的生存环境，大海有仁慈、美的一面，它是老人赖以生存的物质世界，但也有残酷的一面。通过大海中的美体现我们要崇尚自然、尊敬自然。通过大海残酷的一面，折射现实的困境，在与之的对抗中凸显了老人的“硬汉精神”，同时通过对“敌人”的赞扬来凸显对抗不在于谁胜谁败，而在于搏斗本身是庄严而美丽的。同时大海的变幻莫测与难以控制也体现了人类生存环境与老人命运的变幻莫测。 《百年孤独》：与外界联系，但依然封闭、落后、愚昧 典型环境的作用： ①环境上：体现了马孔多虽与外界联系，但依然封闭、落后、愚昧。 ②情节上：为下文做铺垫，马孔多与外界建立联系，开通商道，为下文丽贝卡的到来做铺垫。 ③暗示主旨：拉丁美洲历史缩影，折射现实。 2.典型环境的社会意义： 谋得斯通-格林⽐货⾏——处于工业革命时期英国的社会问题和尖锐的社会矛盾。 监狱——俄国沙皇专制统治下社会制度的黑暗和腐朽。 大海——当时美国社会人的生存环境和生存状态，为当时的人注入一剂强心剂。 马孔多——折射拉丁美洲的发展历史。 3.环境描写（自然环境和社会环境）的作用 环境本身：①交代故事发生的时间、地点；②交代或暗示社会环境或社会背景，揭示社会本质；③渲染气氛，奠定基调（开头位置）。 人物方面：①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。（人物描写中）④引导人物出场，或为人物提供了活动的空间、展示的舞台。（人物出场前） 情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索，串联全文；④与标题相呼应,诠释了标题的内涵。⑤开头的环境描写,引出下文内容(为下文做铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文内容相呼应,使结构完整、严密。 主旨方面：①象征或暗示主题;②深化主题 表达效果：①手法（衬托、描写的手法等）;②读者。 任务三：探究小说中的主题 1.探究主题挖掘的基本切入点 （一）通过环境描写、创作背景探寻小说主题 ①从作品所描写的典型环境探寻小说主题 ②从作者的背景与作品的创作时代背景探寻小说主题 （二）通过人物形象探寻小说主题： ①把握小说中人物的身份、地位、言行、活动、心理以及人物之间的关系、人物的归宿和命运等，其次分析通过这些人物的典型性格以及人物之间的关系揭示了社会生活的哪些本质。 ②寻找作者对人物的介绍、评价或小说中人物对事件的评价。 （三）通过情节发展探寻小说主题： ①梳理情节过程。 ②把握情节发展中的矛盾冲突以及高潮部分； ③品味细节。 （四）通过小说的标题探寻小说主题 2.小说主题的表现形式 ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美或假丑恶，或赞美或讽刺批判；对底层人民和小人物或同情或“哀其不幸，怒其不争”。 ②用故事的形式针砭时弊（社会现象、社会制度、社会问题），往往通过社会背景对人的影响来体现。 ③通过民间故事传说寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $$