精品解析：湖南省衡阳县第四中学创新实验班2024-2025学年上学期高二年级期中考试语文试题

绝密★启用前 衡阳县四中2024-2025学年上学期高二年级期中考试 语文试题（创新实验班） 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试时间150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 材料一： 中国古代语言规范的核心内容是确立某种语言或方言作为全国通用的交际工具，即以地位规范为主。最早有记载的通用语是“雅言”，即周天子居住地的方言，在各方言中居于较高地位。当时用“雅言”去读解经文是对读书人的基本要求。《论语·述而》云：“子所雅言，《诗》《书》、执礼，皆雅言也。”春秋战国时期，全国性通用语已经不复存在。《吕氏春秋•知化》云：“夫齐之与吴也，习俗不同，言语不通。”秦始皇统一六国之后马上着手全国通用语言文字的确立。许慎《说文解字·叙》云：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆也。”秦朝文字规范统一的措施对共同语的确立有很明显的促进作用。到了汉朝，随着国家的统一和强盛，语言的统一性大大加强，扬雄《方言》中的“通语”即是可通行于四方的共同语，是以汉朝都城所在地的秦晋方言为基础发展起来的。魏晋南北朝时期，社会动荡，出现了大规模的人口迁移，导致其语言情况“南染吴、越，北杂夷虏”（《颜氏家训·音辞篇》）。由于洛阳是东汉乃至魏晋时期的政治文化中心，所以洛阳方言的影响非常大，洛阳太学书生诵读经典的读书音“洛生咏”享有较高的声誉，为各方言区人所模仿。颜之推主张“以帝王都邑，参校方俗，考核古今，为之折衷”；也就是以帝王都邑语音作为规范语言的基础语音，他反复校量，最后取南方金陵语音和北方洛下语音两相折中，作为南北通用的标准语音。“这种主张，奠定了隋唐统一中国后的语言规范的理论基础。”隋唐至宋，主要通过颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准，比较重要的如《切韵》《唐韵》《广韵》等。因为洛阳、长安、开封等地区一直是当时的政治文化中心，所以这些地方的方言就具有了通语性质。元朝定都大都以后，学校教学都使用以大都语音为标准音的“天下通语”，国家的主导性或基础性方言由中原地区向北偏移。明朝和清朝继续以北京作为都城，北京地区方言作为全国通用语的基础方言地位进一步巩固，称为“官话”。 纵观中国古代语言规范的历程，语言规范的主要内容就是选择何种方言作为全国通用语，一般都城所在地方言就成了全国通用语。两千多年的发展历程，王朝的都城基本建在黄河中下游地区及华北平原——西安、洛阳、开封、北京等地，政治上的优势决定这些地方的方言先后成为全国性的通用语，通用度非常广，其使用范围已经不仅仅局限于这些新老都城所在地，而是广泛存在于华北、东北、西北、西南、江淮等广大地区，最终成了现代汉民族共同语的基础方言。 （摘编自刘楚群《当今语言规范观：中和诚雅》） 材料二： 语言规范的“雅正观”贯穿古今。现代汉语时期，强调“正”多于强调“雅”，讲“规范”多，讲“雅顺”少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲“正”又要讲“雅”。当然，雅正是就规范而言，对语言本身，对语言生活，则不必也不应强调“纯洁”。通过语言规范来匡谬正俗，这种规范观虽然较为传统，也常有批评，但仍然在社会上较为流行，也确实是语言生活所需要的。 语言规范的行为，本质上是对语言变项的选择。语言在历时发展中，在共时应用中，都会出现变异和分歧，一个语言项目可能形成若干变项。语言变项的存在是常态，是语言丰富发展的一种表现，当然也是语言整合的对象。语言规范就是对语言生活中存在的语言变项的选择，就是依照语言发展规律的选择。认识语言规范的这一性质，树立语言规范的“选择观”，可以从根本上摆正语言规范与语言发展的关系，可以自觉地在语言规范过程中去发现语言发展的新规律。语言规范不是“无事生非”，而是在语言生活中出现了紊乱现象时，需要动用社会之力帮助语言的自组织机制发挥作用，从而使语言生活恢复到新的有序状态。 语言规范的根本目标是为语言生活服务。“语言生活观”要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展。评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活。 既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件。语言生活错综复杂，常要使用现代的各种观测方法，比如建立动态流通语料库，就如同水文监测、气象监测一样，利用这一语料库来监测语言生活的各种变化。观测语言生活，也包括观测语言舆情。语言舆情是社会语言意识的重要表现，同时，通过语言舆情也能够逐渐形成新的语言意识。 一个观念可以改换一个视角，改换一个视角可以发现一片新的学术视域。在雅正观、选择观、语言生活观的综合观照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展。 （摘编自李宇明《语言规范试说》）. 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 确立某种语言或方言作为全国通用的交际工具，是中国古代语言规范的核心内容。我国最早有记载的通用语是“雅言”。 B. 用“雅言”解读经典是对读书人的基本要求，材料一引用《论语》中的句子，证明全国性通用语在春秋战国时期已不复存在。 C. 秦统一天下后，李斯倡导对全国通用文字规范统一，这一措施促进了共同语的确立，也为后世语言的统一性起到了推动作用。 D. 隋唐以后，通用语的确立以颜之推的观点为理论基础，隋唐至宋，主要通过颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 一旦社会动荡不安，人口出现大规模迁徙，常常会出现各种语言相互融合的情况。 B. 凭借政治方面的优势，古代王朝都城的语言一般更容易成为全国通用语的基础方言。 C. 正确使用各种现代观测方法帮助我们了解、认识语言生活，就能够做好语言规范。 D. 改换视角，综合理解语言规范，可以开拓新的学术领域，使语言规范研究跨越发展。 3. 下列说法中，“雅言”的内涵与文中相同的一项是（ ） A. 咨诹善道，察纳雅言。（诸葛亮《出师表》） B. 清韵始啸侣，雅言相与和。（孟郊《同溧阳宰送孙秀才》） C. 雅言，正言也。（孔颖达《正文》） D. 文士雅言，与胥吏薄牍， 皆不可用。（章学诚《文史通义》） 4. 两则材料都对语言规范进行论述，侧重点有何不同? 5. “硬核”“干饭人”“绝绝子”等词汇已从网络流行到现实生活的各个领域。请结合材料二，从语言规范的角度，谈谈你对这一现象的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，回答后面的问题。 鲁迅先生的温柔 叶浅韵 近距离与鲁迅先生对视，已经10天了，这是先生留于人世的能量场，我有幸被吸纳。一出房间门，我就看见先生的像，悬于空中的先生有些虚幻。在这个以先生名字命名的文学院里，被各种大师拓宽的维度与自我的渺小像一对经典的矛盾，对立统一，又不断向前发展。先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳。 书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世界与他有仇。与我在这里天天亲近的先生塑像大有不同。我忘记了他在《彷徨》《呐喊》中医治黑暗，腐朽和麻木，忘记了他曾怀抱“我以我血荐轩辕”的赤肝义胆，忘记了他的作品被人称为匕首和投枪。窗外的风，正恣意地摇动嫩黄的柳条，玉兰多情，梅花呢喃，喜鹊喳喳。这样的时刻，适合怀念先生。 坚硬中的温柔，像绝壁上生香的花朵，令人迷恋。当先生的爱情之花为许广平绽放时，一定像极了楼下盛开的梅。苦寒中的香气在阳光下翩翩起舞，清风与蝴蝶不请自来。他是她永远的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌狗粮。在惺惺相惜中，被人艳羡，也被人嫉妒。谁是谁一世未了的青梅，谁又会是谁一生要摆渡的桃花。只要是你，只要有你，万水千山飞不尽的才情，在一粥一饭里，在一纸一句里。 而先生与萧红的一段对话，更让我看到一个情趣盎然的鲁迅。素知先生博学多才，在文学家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法家的称呼，就是说起时尚衣着也头头是道。从样式说到颜色，从搭配说到装饰。他说衣着，讲美学，也在说生活，露性情，先生全然成了时尚达人。 有时，我也会看见一个顽劣的鲁迅先生，他看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。他的心里不仅居住着温柔，还收藏着可爱，甚至还有些小坏坏。当一个孩子身上自然流露的天性在一个成年人的身上呈现时，便变为一种喜剧的色彩。增添了更多的生活质感。有时我很想在寂静的深夜，模仿先生用三个手指（而非食指和中指）燃烧香烟的样子，试着穿过烟雾缭绕的空间理清自己凌乱的思绪。 先生走的时候正值壮年。55岁的年龄，正是智慧峰值期。临终遗嘱有7条，除了交代丧事从简，还交代幼儿周海婴“倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家”。还有一条说，对别人应许的事物不可当真。最后一条是：万勿接近“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人”。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。他与如今处处主张宽容，宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆。 翻阅历史典籍，从中国古典文学到现代文学的路上，什么妖魔鬼怪、狐媚幽仙、才子佳人、侠盗勇士、奴才无赖，他们自有高贵和卑贱的安身立命处。惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不填。东西南北，各方各圆。 生死之外，世间并无所谓大事。我站在一尊神圣的塑像面前，再惊天动地的语言都已是多余。春光正好时，我恰好苏醒。窗外，春天正在画里。 （有删改） 6. 下列对文章思想内容的概括分析，不正确的一项是（ ） A. 很多人已经习惯书本、画册中鲁迅先生那冷峻的面孔，但作者却另辟蹊径，从鲁迅文学院中的鲁迅塑像显露出的温柔目光写起，让人耳目一新。 B. 在作者的眼中，鲁迅先生的塑像与众不同，它褪去了威严和神圣，让作者感受到了鲁迅的温柔。 C. 在本文中，作者认为宽容到把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的做法是反人性的。 D. 文章倒数第二段中，作者的视线在历史典籍的时光中穿梭，对鲁迅先生予以高度评价。 7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者将窗外的风、玉兰、梅花等景物拟人化，为下文写怀念鲁迅先生营造了适宜的氛围。 B. 作者运用比喻的修辞手法，以“楼下盛开的梅”喻鲁迅和许广平的爱情，化抽象为具象。 C. 文章引用鲁迅先生临终遗嘱里的相关内容，是为了表现先生高超的智慧。 D. 本文综合运用了记叙、议论，抒情等多种表达方式，字里行间流露着作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。 8. 在作者眼中，鲁迅先生具有怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。 9. 本文结尾写“我”在春光正好时恰好苏醒，春天正在画中，这样写用意何在？请结合全文，谈谈你的看法。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。 秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。” 秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言曰我见相如必辱之相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/ B. 廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒/以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/ C. 廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/ D. 廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 御史，官名，春秋战国时期列国皆有御史，为国君亲近之职，掌文书及记事。 B. 右，秦汉以前，以右为尊。如“右戚”指皇帝贵戚，“右姓”指豪族大姓，“右客”指尊贵的客人。 C. 将军，春秋时诸侯以卿统军，因此卿统称“将军”。战国时“将军”开始作为武官名，而卿仍有“将军”之称。 D. 列传，中国纪传体史书的体裁之一。司马迁撰《史记》时首创，为以后历代纪传体史书所沿用，主要用以记叙帝王人臣的言行事迹。 12. 下列对原文有关内容概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 廉颇虽然有心胸狭隘的特点，但当他听到蔺相如的言论后，能马上认识到自己的错误并及时改正，他的负荆请罪也表现了他的爱国思想。 B. 本文以叙述为主，却“于叙事中寓论断”，这和《屈原列传》的写法非常相似。作者通过精心选材，恰当裁切，表现了人物的鲜明个性，表达了作者对蔺相如和廉颇的赞美。 C. 文中多次运用对比手法刻画人物性格。如蔺相如对强秦和对廉颇态度的对比，廉颇对蔺相如前后态度的对比，蔺相如的大智大勇和秦王的色厉内荏的对比等。 D. 作者在矛盾斗争中刻画人物。本文以对秦斗争为主线，以廉、蔺矛盾的冲突和解决为中心，把两人放在秦赵斗争这一大的历史背景下，表现鲜明的人物形象。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？ （2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 14. 根据选文内容，概括蔺相如的形象特点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 塞上（节选） 高适 边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗①岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节②出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟③。倚剑欲谁语，关河空郁纡。 【注】①转斗：久战②按节：按辔徐行。③谟：计谋，谋略。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为五言古体诗，对于边关战事，略写见闻，详写所感，思虑幽深。 B. 首二句从虏骑入侵着笔，交代边地严重局势，“涨”字突出敌人的嚣张气焰。 C. 诗人感念朝廷恩德，希望为国效力，却遗憾自己只是一介儒生，有志无力。 D. 全诗抒情、议论结合，在失志悲慨中寄寓壮烈之气，显出悲壮沉雄的本色。 16. 高适在本诗与《燕歌行》中都写到“李将军”，请简要分析表达的情感的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写下列句子的空缺部分。 （1）《锦瑟》一诗中结尾“____________，____________”回环曲折地表达了自己梦醒之后的惆怅与痛苦，让人为之哀婉不已。 （2）苏轼《江城子》中，“____________，____________”两句既是词人自己因仕途坎坷、潦倒失意无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻无法向千里之外的词人诉说。 （3）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即使与日月对照，其光辉也毫不逊色的句子是“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 2020年是决胜全面小康、决战脱贫攻坚收官之年，2021年喜迎中国共产党成立100周年，在这些重大历史节点，杂技如何更好地与时代结合，承担起记录历史、书写时代的重任？ 杂技工作者要跟上时代，歌颂时代，反映这个时代的①_________，艺术应该成为时代的一面镜子，为时代鼓与呼，这是文艺工作者②_________的责任。我们很多杂技团都在排练红色题材新剧目，迎接中国共产党成立100周年，比如上海杂技剧《战上海》、江苏杂技剧《芦苇青青菜花黄》等，剧情跌宕起伏，音乐如丝绕梁，演员倾情演绎，呈现五光十色的艺术风貌，从中折射出我们当今民族的精神状态，折射出我们厚重的民族文化底蕴。红色题材主旋律艺术有广阔市场，照样可以让观众③_________，可以实现社会效益和经济效益。我们最近在研究一个课题，即中华民族精神是什么？中华民族精神的内涵之一就是拼搏向上、④_________，不畏艰难险阻、勇往直前。这恰恰也契合我们杂技的精神。从这个意义上讲，用杂技的艺术手段书写新的篇章，讲好中国故事，体现中华民族精神，我们可以做到，而且可以做好，我们将通过推出更多无愧于伟大民族、伟大时代的精品力作，让古老的杂技艺术在新时代不断开新局、育新机，焕发出新的光彩。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列选项中，与文中画横线句子所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 D. 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 粉刺是痘疮的早期皮损表现，可以分为闭合性粉刺和开放性粉刺。闭合性粉刺就是人们常说的“闭口”，指的是白头粉刺，用手挤压会有豆腐渣样的物质冒出；开放性粉刺俗称“黑头”，指的是黑头粉刺，里面含有脂栓，主要由皮脂氧化引起。_____________，都是由毛囊皮脂腺开口堵塞、导致皮脂排出不畅引起的。粉刺进一步发展，感染痤疮丙酸杆菌，产生炎症反应，升级出现丘疹、脓疱甚至囊肿，就是痤疮了。很多家长觉得，孩子脸上长痘是正常现象，不需在意，这个看法是错误的：痤疮虽然很常见，_____________，需要治疗。护肤品可以控制油脂分泌、保湿，多是针对症状较轻的粉刺，如果粉刺已经发展到相对严重的炎性丘疹、脓疱，_____________，而且，在痤疮严重时乱用护肤品，还会给病菌提供良好的生存环境，导致其大量繁殖，从而加重病情。俗话说“三分治，七分养”，得了痤疮不仅需要及时治疗，更要注意日常的调养。“战痘”是一件“任重道远”的事，在治疗时不要着急，通过治疗痘痘养成健康科学的护肤方法，可以受益一生。 21. 请在材料中画横线处补写恰当的语句，每句不超过12个字。 22. 下列选项中的双引号用法，跟材料中“三分治，七分养”的用法相同的是（ ） A. 今天，要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作。 B. 把灾难当作“磨刀石”，把教训当做“铺路石”，方能筑就发展进步的坚实阶梯。 C. 米考伯先生的事，虽然渡过了最危急的关头，但是由于过去有张“契据”什么的，所以依然还有纠葛。 D. 早年做新闻记者的经历，使海明威拥有了一种“非同寻常的艺术自觉”。 四、写作题（共1题，共60.0分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国象棋是一种规则完备的博弈游戏，由两人轮流走子，在战法上遵循古代《孙子兵法》中的“不战而屈人之兵，善之善者也”的作战思想，以“将死”或“困毙”对方将（帅）为胜。对局时，由执红棋的一方先走，双方轮流各走一着儿，直至分出胜、负、和，对局即终了。象棋走法也有诸多规矩和讲究，“马走日，象走田，车走直路炮翻山，士走斜线护将边，小卒一去不回还”。也正是因为规矩多，所以它才具有很强的可玩性。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 衡阳县四中2024-2025学年上学期高二年级期中考试 语文试题（创新实验班） 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试时间150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字， 完成下面小题。 材料一： 中国古代语言规范的核心内容是确立某种语言或方言作为全国通用的交际工具，即以地位规范为主。最早有记载的通用语是“雅言”，即周天子居住地的方言，在各方言中居于较高地位。当时用“雅言”去读解经文是对读书人的基本要求。《论语·述而》云：“子所雅言，《诗》《书》、执礼，皆雅言也。”春秋战国时期，全国性通用语已经不复存在。《吕氏春秋•知化》云：“夫齐之与吴也，习俗不同，言语不通。”秦始皇统一六国之后马上着手全国通用语言文字的确立。许慎《说文解字·叙》云：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆也。”秦朝文字规范统一的措施对共同语的确立有很明显的促进作用。到了汉朝，随着国家的统一和强盛，语言的统一性大大加强，扬雄《方言》中的“通语”即是可通行于四方的共同语，是以汉朝都城所在地的秦晋方言为基础发展起来的。魏晋南北朝时期，社会动荡，出现了大规模的人口迁移，导致其语言情况“南染吴、越，北杂夷虏”（《颜氏家训·音辞篇》）。由于洛阳是东汉乃至魏晋时期的政治文化中心，所以洛阳方言的影响非常大，洛阳太学书生诵读经典的读书音“洛生咏”享有较高的声誉，为各方言区人所模仿。颜之推主张“以帝王都邑，参校方俗，考核古今，为之折衷”；也就是以帝王都邑语音作为规范语言的基础语音，他反复校量，最后取南方金陵语音和北方洛下语音两相折中，作为南北通用的标准语音。“这种主张，奠定了隋唐统一中国后的语言规范的理论基础。”隋唐至宋，主要通过颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准，比较重要的如《切韵》《唐韵》《广韵》等。因为洛阳、长安、开封等地区一直是当时的政治文化中心，所以这些地方的方言就具有了通语性质。元朝定都大都以后，学校教学都使用以大都语音为标准音的“天下通语”，国家的主导性或基础性方言由中原地区向北偏移。明朝和清朝继续以北京作为都城，北京地区方言作为全国通用语的基础方言地位进一步巩固，称为“官话”。 纵观中国古代语言规范的历程，语言规范的主要内容就是选择何种方言作为全国通用语，一般都城所在地方言就成了全国通用语。两千多年的发展历程，王朝的都城基本建在黄河中下游地区及华北平原——西安、洛阳、开封、北京等地，政治上的优势决定这些地方的方言先后成为全国性的通用语，通用度非常广，其使用范围已经不仅仅局限于这些新老都城所在地，而是广泛存在于华北、东北、西北、西南、江淮等广大地区，最终成了现代汉民族共同语的基础方言。 （摘编自刘楚群《当今语言规范观：中和诚雅》） 材料二： 语言规范的“雅正观”贯穿古今。现代汉语时期，强调“正”多于强调“雅”，讲“规范”多，讲“雅顺”少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲“正”又要讲“雅”。当然，雅正是就规范而言，对语言本身，对语言生活，则不必也不应强调“纯洁”。通过语言规范来匡谬正俗，这种规范观虽然较为传统，也常有批评，但仍然在社会上较为流行，也确实是语言生活所需要的。 语言规范的行为，本质上是对语言变项的选择。语言在历时发展中，在共时应用中，都会出现变异和分歧，一个语言项目可能形成若干变项。语言变项的存在是常态，是语言丰富发展的一种表现，当然也是语言整合的对象。语言规范就是对语言生活中存在的语言变项的选择，就是依照语言发展规律的选择。认识语言规范的这一性质，树立语言规范的“选择观”，可以从根本上摆正语言规范与语言发展的关系，可以自觉地在语言规范过程中去发现语言发展的新规律。语言规范不是“无事生非”，而是在语言生活中出现了紊乱现象时，需要动用社会之力帮助语言的自组织机制发挥作用，从而使语言生活恢复到新的有序状态。 语言规范的根本目标是为语言生活服务。“语言生活观”要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展。评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活。 既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件。语言生活错综复杂，常要使用现代的各种观测方法，比如建立动态流通语料库，就如同水文监测、气象监测一样，利用这一语料库来监测语言生活的各种变化。观测语言生活，也包括观测语言舆情。语言舆情是社会语言意识的重要表现，同时，通过语言舆情也能够逐渐形成新的语言意识。 一个观念可以改换一个视角，改换一个视角可以发现一片新的学术视域。在雅正观、选择观、语言生活观的综合观照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展。 （摘编自李宇明《语言规范试说》）. 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 确立某种语言或方言作为全国通用的交际工具，是中国古代语言规范的核心内容。我国最早有记载的通用语是“雅言”。 B. 用“雅言”解读经典是对读书人的基本要求，材料一引用《论语》中的句子，证明全国性通用语在春秋战国时期已不复存在。 C. 秦统一天下后，李斯倡导对全国通用文字规范统一，这一措施促进了共同语的确立，也为后世语言的统一性起到了推动作用。 D. 隋唐以后，通用语的确立以颜之推的观点为理论基础，隋唐至宋，主要通过颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一旦社会动荡不安，人口出现大规模迁徙，常常会出现各种语言相互融合的情况。 B. 凭借政治方面的优势，古代王朝都城的语言一般更容易成为全国通用语的基础方言。 C. 正确使用各种现代观测方法帮助我们了解、认识语言生活，就能够做好语言规范。 D. 改换视角，综合理解语言规范，可以开拓新的学术领域，使语言规范研究跨越发展。 3. 下列说法中，“雅言”的内涵与文中相同的一项是（ ） A. 咨诹善道，察纳雅言。（诸葛亮《出师表》） B. 清韵始啸侣，雅言相与和。（孟郊《同溧阳宰送孙秀才》） C. 雅言，正言也。（孔颖达《正文》） D. 文士雅言，与胥吏薄牍， 皆不可用。（章学诚《文史通义》） 4. 两则材料都对语言规范进行论述，侧重点有何不同? 5. “硬核”“干饭人”“绝绝子”等词汇已从网络流行到现实生活的各个领域。请结合材料二，从语言规范的角度，谈谈你对这一现象的理解。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①材料一侧重论述我国古代通用语形成与变革的历程，并交代原因；②材料二侧重论述语言规范的内涵和功能，指出语言规范与生活实际密不可分。 5. ①网络语言是语言发展和应用而产生的变项，是语言丰富发展的具体表现，受语言规范约束；②语言规范反映语言发展的客观规律，对网络语言做出匡正和选择；③语言规范可以科学指导语言生活，使语言有序发展。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“材料一引用《论语》中的句子，证明全国性通用语在春秋战国时期已不复存在”错。由原文“当时用‘雅言’去读解经文是对读书人的基本要求。《论语·述而》云……”可知，《论语》中的句子是用来证明“当时用‘雅言’去读解经文是对读书人的基本要求”而非用来证明全国性通用语在春秋战国时期已不复存在。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“就能”的表述过于绝对。原文是说“了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件”而非充要条件。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 文中“雅言”是指国家通用语言。 A.“雅言”指正确的言论； B.“雅言”指清雅的语言； C.“雅言”指国家通用语言。 D.“雅言”指清雅的语言。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 ①由“最早有记载的通用语是‘雅言’，即周天子居住地的方言”“春秋战国时期，全国性通用语已经不复存在”“秦始皇统一六国之后马上着手全国通用语言文字的确立”“到了汉朝，随着国家的统一和强盛，语言的统一性大大加强”“魏晋南北朝时期，社会动荡，出现了大规模的人口迁移，导致其语言情况‘南染吴、越，北杂夷虏’”“隋唐至宋，主要通过颁布官修韵书来确立和推广通用语的语音标准”“元朝定都大都以后，学校教学都使用以大都语音为标准音的‘天下通语’，国家的主导性或基础性方言由中原地区向北偏移”“明朝和清朝继续以北京作为都城，北京地区方言作为全国通用语的基础方言地位进一步巩固，称为‘官话’”等可知，材料一侧重论述我国古代通用语形成与变革的历程，并交代原因； ②由“现代汉语时期，强调‘正’多于强调‘雅’，讲‘规范’多，讲‘雅顺’少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲‘正’又要讲‘雅’”“语言规范的行为，本质上是对语言变项的选择”“语言规范的根本目标是为语言生活服务”“既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件”等可知，材料二侧重论述语言规范的内涵和功能，指出语言规范与生活实际密不可分。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 题干中的“硬核”“干饭人”“绝绝子”等词汇属于网络流行词汇，是随着互联网发展而出现的新词汇，如今这样的词汇已经进入现实生活各个领域，我们需要分析这种词汇需不需要受语言规范的制约，如何规范此类新词汇。 ①由材料二“语言变项的存在是常态，是语言丰富发展的一种表现，当然也是语言整合的对象”可知，网络语言是语言发展和应用而产生的变项，是语言丰富发展的具体表现，受语言规范约束； ②由材料二“语言规范就是对语言生活中存在的语言变项的选择，就是依照语言发展规律的选择”可知，语言规范反映语言发展的客观规律，对网络语言做出匡正和选择； ③由材料二“语言规范的根本目标是为语言生活服务。‘语言生活观’要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展。评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活”可知，语言规范可以科学指导语言生活，使语言有序发展。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，回答后面的问题。 鲁迅先生的温柔 叶浅韵 近距离与鲁迅先生对视，已经10天了，这是先生留于人世的能量场，我有幸被吸纳。一出房间门，我就看见先生的像，悬于空中的先生有些虚幻。在这个以先生名字命名的文学院里，被各种大师拓宽的维度与自我的渺小像一对经典的矛盾，对立统一，又不断向前发展。先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳。 书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世界与他有仇。与我在这里天天亲近的先生塑像大有不同。我忘记了他在《彷徨》《呐喊》中医治黑暗，腐朽和麻木，忘记了他曾怀抱“我以我血荐轩辕”的赤肝义胆，忘记了他的作品被人称为匕首和投枪。窗外的风，正恣意地摇动嫩黄的柳条，玉兰多情，梅花呢喃，喜鹊喳喳。这样的时刻，适合怀念先生。 坚硬中的温柔，像绝壁上生香的花朵，令人迷恋。当先生的爱情之花为许广平绽放时，一定像极了楼下盛开的梅。苦寒中的香气在阳光下翩翩起舞，清风与蝴蝶不请自来。他是她永远的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌狗粮。在惺惺相惜中，被人艳羡，也被人嫉妒。谁是谁一世未了的青梅，谁又会是谁一生要摆渡的桃花。只要是你，只要有你，万水千山飞不尽的才情，在一粥一饭里，在一纸一句里。 而先生与萧红的一段对话，更让我看到一个情趣盎然的鲁迅。素知先生博学多才，在文学家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法家的称呼，就是说起时尚衣着也头头是道。从样式说到颜色，从搭配说到装饰。他说衣着，讲美学，也在说生活，露性情，先生全然成了时尚达人。 有时，我也会看见一个顽劣的鲁迅先生，他看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。他的心里不仅居住着温柔，还收藏着可爱，甚至还有些小坏坏。当一个孩子身上自然流露的天性在一个成年人的身上呈现时，便变为一种喜剧的色彩。增添了更多的生活质感。有时我很想在寂静的深夜，模仿先生用三个手指（而非食指和中指）燃烧香烟的样子，试着穿过烟雾缭绕的空间理清自己凌乱的思绪。 先生走的时候正值壮年。55岁的年龄，正是智慧峰值期。临终遗嘱有7条，除了交代丧事从简，还交代幼儿周海婴“倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家”。还有一条说，对别人应许的事物不可当真。最后一条是：万勿接近“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人”。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。他与如今处处主张宽容，宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆。 翻阅历史典籍，从中国古典文学到现代文学的路上，什么妖魔鬼怪、狐媚幽仙、才子佳人、侠盗勇士、奴才无赖，他们自有高贵和卑贱的安身立命处。惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不填。东西南北，各方各圆。 生死之外，世间并无所谓大事。我站在一尊神圣的塑像面前，再惊天动地的语言都已是多余。春光正好时，我恰好苏醒。窗外，春天正在画里。 （有删改） 6. 下列对文章思想内容的概括分析，不正确的一项是（ ） A. 很多人已经习惯书本、画册中鲁迅先生那冷峻的面孔，但作者却另辟蹊径，从鲁迅文学院中的鲁迅塑像显露出的温柔目光写起，让人耳目一新。 B. 在作者的眼中，鲁迅先生的塑像与众不同，它褪去了威严和神圣，让作者感受到了鲁迅的温柔。 C. 在本文中，作者认为宽容到把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的做法是反人性的。 D. 文章倒数第二段中，作者的视线在历史典籍的时光中穿梭，对鲁迅先生予以高度评价。 7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 作者将窗外的风、玉兰、梅花等景物拟人化，为下文写怀念鲁迅先生营造了适宜的氛围。 B. 作者运用比喻的修辞手法，以“楼下盛开的梅”喻鲁迅和许广平的爱情，化抽象为具象。 C. 文章引用鲁迅先生临终遗嘱里的相关内容，是为了表现先生高超的智慧。 D. 本文综合运用了记叙、议论，抒情等多种表达方式，字里行间流露着作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。 8. 在作者眼中，鲁迅先生具有怎样的形象特点？请结合文章内容简要分析。 9. 本文结尾写“我”在春光正好时恰好苏醒，春天正在画中，这样写用意何在？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】6. B 7. C 8. ①温柔，他与许广平的爱情充满温情，令人迷恋。 ②讲求情趣，说起时尚衣着等头头是道。 ③具有孩子般可爱的顽劣天性，看到有人随地小便，就用橡皮枪瞄准人家。 ④是非恩怨分明，有棱角，在临终遗嘱中指出对别人应许的事物不可当真，万勿接近“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人”等。 ⑤博学多才，有很多头衔，如文学家、思想家、翻译家等。（答出任意三点即可） 9. ①“我”结束回忆，回到现实。此时“我”对生活中的鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在读者心中的形象，深化了文章的主题。 ②与开头相呼应，“我”是在春天的芬芳中拉开了对温柔的鲁迅先生回忆的序幕，结尾时又写春天正在画中，首尾呼应，结构严谨。 【解析】 【6题详解】 本题考查对文本思想内容的概括分析能力。 A项，原文在第一段和第二段中有体现，原文是“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳”“书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是这世界与他有仇”，这样写一改固有印象，吸引读者，让人耳目一新。故A正确。 B项，“它褪去了威严和神圣”错，原文第一段说的是“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近”。故B错误。 C项，在原文中的表述是：“宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。”故C正确。 D项，原文的表述是：“惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不填。东西南北，各方各圆。”故D正确。 故选B。 【7题详解】 本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。 C项，“为了表现鲁迅先生高超的智慧”错误，从原文“鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记种着该报的仇恨一定要报……先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆”，可知并非是为了表现他高超的智慧，而是表现他恩怨分明的性格。 故选C。 【8题详解】 本题考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握文章人物形象特点，然后根据人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。 本题分析文中表现的鲁迅先生的特点。首先，他对妻子是温柔的。先生的爱情之花为许广平绽放，他是她永远的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌精神食粮。其次，他对待生活是温柔的。他说衣着，讲美学，也在说生活露性情，先生全然成了时尚达人。第三，他有着孩子般顽劣的天性。他看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。第四，他的温柔不是无原则的。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。先生的温柔是有棱角的，有棱角的地方，自成方圆。最后，由原文中“素知先生博学多才，在文学家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法家的称呼”可见鲁迅先生是有着很多头衔的博学多才的人。由此可以总结出答案。 【9题详解】 本题考查分析文本中重要语段的作用的能力。 解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。文章结尾部分，写“我”在春光正好时恰好苏醒，是作者精心构思的结果。这样安排，一方面，在结构上，与开头相呼应，文章第一段最后“先生的目光里，有威严和神圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸中也有了些春天的芬芳”。结尾时又写春天正在画中，首尾呼应，结构严谨。另一方面，在内容上，“我”结束回忆。回到现实，春光正好，春天在画里。这正好与文章主题“鲁迅先生的温柔”相一致。鲁迅先生给人的一贯印象都是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是一个极严肃的形象，通过回忆，对先生的温柔的描写，此时的“我”对生活中的鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在读者中的形象，深化了文章的主题。 【点睛】1.分析人物形象的五种角度： ①从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。 ②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。 ③从情节发展入手透视人物思想性格。 ④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。 ⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。 2.分析语段作用要根据语段所处的位置进行具体分析，可以从开头部分、中间部分、结尾部分不同的角度进行分析，开头部分可以考虑总领全文、吸引读者、开门见山、照应结尾等；中间部分可以考虑承上启下；结尾部分可以考虑照应开头、总结全文、卒章显志、言有尽而意无穷等。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。 秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。” 秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 廉颇曰我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言曰我见相如必辱之相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/ B. 廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒/以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/ C. 廉颇曰/我为赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下宣言/曰/我见相如/必辱之/ D. 廉颇曰/我赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/而位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/宣言曰/我见相如/必辱之/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 御史，官名，春秋战国时期列国皆有御史，为国君亲近之职，掌文书及记事。 B. 右，秦汉以前，以右为尊。如“右戚”指皇帝贵戚，“右姓”指豪族大姓，“右客”指尊贵的客人。 C. 将军，春秋时诸侯以卿统军，因此卿统称“将军”。战国时“将军”开始作为武官名，而卿仍有“将军”之称。 D. 列传，中国纪传体史书的体裁之一。司马迁撰《史记》时首创，为以后历代纪传体史书所沿用，主要用以记叙帝王人臣的言行事迹。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 廉颇虽然有心胸狭隘的特点，但当他听到蔺相如的言论后，能马上认识到自己的错误并及时改正，他的负荆请罪也表现了他的爱国思想。 B. 本文以叙述为主，却“于叙事中寓论断”，这和《屈原列传》的写法非常相似。作者通过精心选材，恰当裁切，表现了人物的鲜明个性，表达了作者对蔺相如和廉颇的赞美。 C. 文中多次运用对比手法刻画人物性格。如蔺相如对强秦和对廉颇态度的对比，廉颇对蔺相如前后态度的对比，蔺相如的大智大勇和秦王的色厉内荏的对比等。 D. 作者在矛盾斗争中刻画人物。本文以对秦斗争为主线，以廉、蔺矛盾的冲突和解决为中心，把两人放在秦赵斗争这一大的历史背景下，表现鲜明的人物形象。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？ （2）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 14. 根据选文内容，概括蔺相如的形象特点。 【答案】10. D 11. D 12. B 13. （1）廉将军在外面讲您的坏话，您却害怕而躲避他，恐惧得太过分。就是普通人对这种情况也感到羞耻，何况您还身为将相呢？ （2）我之所以这样忍让，就是将国家的安危放在前面，而将个人的恩怨放在后面罢了。 14. ①机智勇敢，多谋善断；②以国为重，隐忍大度，不计私仇。 【解析】 分析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 分析文意可知，“徒”译为“只、仅仅”，应为副词，后应修饰动词，“而蔺相如徒以口舌为劳”译为“可是蔺相如只凭言词立下功劳”，句意完整，其间不可断开，排除B项。“吾”为廉颇自称，“羞”“不忍为之下”“宣言”皆为廉颇的行为，其间都应断开，排除AC两项。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 D．“主要用以记叙帝王人臣的言行事迹”错。列传应为主要用以记叙人臣的言行事迹。记叙帝王的是本纪。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“这和《屈原列传》的写法非常相似”错。《屈原列传》和本文不同，它是“以议论行叙事”，所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“恶言”，坏话；“匿”，躲避；“殊甚”，太过分；“羞”，感到羞耻，以……为羞。 （2）“先”，把……放在前面；“后”，把……放在后面；“所以”，……的原因；“……者……也”，构成判断句。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、概括人物形象的能力。 选文主要选取“渑池之会”和“负荆请罪”两个事件，作答时需要结合两件事中蔺相如的表现来概括其特点。 首先是“渑池之会”，秦王要求赵王鼓瑟以侮辱赵王。蔺相如挺身而出，针锋相对，要秦王击缶，甚至要在五步之内，以颈血溅秦王。秦王左右侍从想要杀他，他“张目叱之，左右皆靡”，使秦王不得不听蔺相如指挥，“为一击缶”，如此，挫败了秦王想羞辱赵王的意图。蔺相如为了国家的荣誉，为了完成使命，不顾个人的安危生死，争取在外交上获得胜利，由这一事件可以看出蔺相如的机智勇敢，多谋善断。 其次是“负荆请罪”，蔺相如被“拜为上卿”，“位在廉颜之右”，廉颇心生不服，甚至要侮辱他。而蔺相如“先国家之急而后私仇”，多次避免与廉颇发生冲突。原先居功自傲的廉颇得知蔺相如一再忍让的原因之后马上负荆谢罪，最后二人“卒相与欢，为刎颈之交”。这一事件表明了蔺相如以国为重、不计私仇的精神，也可以看出他的隐忍大度。 参考译文： 秦王派使者告诉赵王，说愿意与赵王和好，在西河以外的渑池相会。赵王害怕秦国，想不去。廉颇、蔺相如商议说：“大王不去，显得赵国软弱胆小。”赵王于是前去赴会。蔺相如跟从。廉颇送到边境上，跟赵王告别说：“大王这一去，估计路上行程以及会见的礼节完毕的时间，回来，不会超过三十天。（如果）三十天不回来，就请容许我们拥立太子为赵王，以断绝秦国的念头。”赵王答应了他。于是就和秦王在渑池相会。 秦王喝酒喝得很畅快，说：“我私下里听说赵王爱好音乐，请赵王弹瑟吧。”赵王弹了瑟。秦国的御史走上前写道：“某年某月某日，秦王与赵王相会喝酒，命令赵王弹瑟。”蔺相如走上前说：“赵王私下里听说秦王擅长演奏秦地乐曲，请（允许我）献盆缶给秦王，（请秦王敲一敲，）以此互相娱乐。”秦王生气了，不答应。于是蔺相如上前献上（一只）盆缶，趁势跪下要求秦王（敲打）。秦王不肯敲盆缶。蔺相如说：“在这五步之内，我能够拿（我）头颈的血溅在大王身上！”（秦王的）侍从要杀蔺相如，蔺相如瞪起两眼喝骂一声，他们吓得直后退。于是秦王很不高兴地敲了一下盆缶。蔺相如回头招呼赵国的御史说：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。”秦国的群臣说：“请用赵国的十五座城池给秦王献礼。” 蔺相如也说：“请用秦国的咸阳给赵王献礼。”秦王直到酒筵完毕，始终不能占赵国的上风。赵国也（在边境上）多多部署军队来防备秦国，秦国不敢妄动。 （渑池之会）结束以后回到本国，（赵王）因为蔺相如功劳大，任命他做上卿，职位在廉颇之上。 廉颇说：“我担任赵国的大将，有攻城野战的大功劳，可是蔺相如只凭言词立下功劳，如今职位却比我高。况且蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不能甘心（自己的职位）在他下面！”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要羞辱他。”蔺相如听见这话，不肯和廉颇见面。蔺相如每到上朝时，常声称有病，不愿和廉颇争位次的高下。过了些时候，蔺相如出门，远远望见廉颇，就将（自己的车子）调转躲避。 于是他的门客一齐对蔺相如说：“我们之所以离开家人前来投靠您，就是因为仰慕您的高尚的品德啊。现在您和廉颇将军职位一样高，廉将军在外面讲您的坏话，您却害怕而躲避他，恐惧得太过分。就是普通人对这种情况也感到羞耻，何况您还身为将相呢？我们不才，请让我们告辞回家吧。”蔺相如坚决挽留他们，说：“你们看廉将军和秦王相比哪一个厉害？”回答说：“（廉将军）自然不如（秦王）。”蔺相如说：“秦王那样威风，而我还敢在秦国的朝廷上斥责他，羞辱他的群臣。我虽然愚劣，难道怕廉将军吗？只是我考虑到这样的问题，强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两个人在。现在如果两虎相斗，势必不会共存。我之所以这样忍让，就是将国家的安危放在前面，而将个人的恩怨放在后面罢了。” 廉颇听到了这些话，便解衣赤背，背着荆条，通过门客引导到蔺相如府上谢罪，说：“我这目光短浅、心胸狭隘的人，不晓得将军宽容我到这个地步啊！” 两人终于和好，成为共患难、同生死的朋友。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 塞上（节选） 高适 边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗①岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节②出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟③。倚剑欲谁语，关河空郁纡。 【注】①转斗：久战。②按节：按辔徐行。③谟：计谋，谋略。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为五言古体诗，对于边关战事，略写见闻，详写所感，思虑幽深。 B. 首二句从虏骑入侵着笔，交代边地严重局势，“涨”字突出敌人的嚣张气焰。 C. 诗人感念朝廷恩德，希望为国效力，却遗憾自己只是一介儒生，有志无力。 D. 全诗抒情、议论结合，在失志的悲慨中寄寓壮烈之气，显出悲壮沉雄的本色。 16. 高适在本诗与《燕歌行》中都写到“李将军”，请简要分析表达的情感的异同。 【答案】15. C 16. （1）相同点：都借“李将军”表达了愿意为国征战，建立功勋，以身许国的情感。 （2）不同点：①《燕歌行》以戍边士卒的口吻表达对玩忽职守、军前享乐的将领的批判。②本诗主要借“李将军”表达了对朝廷及政策的不满。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“感念朝廷恩德”错误。诗中“感激”的意思是心有所感而激扬奋发，这句诗表达的是诗人感念古人功业，有效古人献纵横长策的愿望。“只是一介儒生，有志无力”错误。最后一联是感慨自己空有壮志奇才却报国无门，而不是说自己是一介无用的书生。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：两首诗都借“李将军”表达了愿意为国征战，建立功勋，以身许国的情感。本诗“惟昔李将军，按节出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于”怀古托今并抒志，希望能有李将军那样的骁勇善战，早靖边尘。“常怀感激心，愿效纵横谟”二句写作者缅怀李将军后的满怀激情，这二句句意为我因此而心中常常满怀感动奋发之情，很想为国家贡献自己的雄才大略。《燕歌行》结句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”引用汉代名将李广的典故，表达了作者愿意像当年李将军那样为国征战，建立功勋，以身许国的情感。 不同点：①《燕歌行》以戍边士卒口吻表达对玩忽职守、军前享乐的将领的批判。最末二句，诗人深为感慨道：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。 ②本诗“惟昔李将军，按节出皇都”说李广曾受命统军于此。“总戎扫大漠，一战擒单于”这两句是说李广主持边庭时，采用横扫大漠的全面进攻，短时间内便使匈奴全面崩溃。同时也曲折地表达了诗人对边庭时政的主张，即应出战主动迅速，速战速决，给敌人以沉重打击，不应被动辗转久战。“倚剑欲谁语，关河空郁纡”，“郁纡”，心中郁结不伸的样子，意为自己满怀雄才大略，无处陈述，壮志不得施展，面对山河空有一腔怅恨。根据诗歌内容可知本诗主要借“李将军”表达了对朝廷及政策的不满。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写下列句子的空缺部分。 （1）《锦瑟》一诗中结尾“____________，____________”回环曲折地表达了自己梦醒之后的惆怅与痛苦，让人为之哀婉不已。 （2）苏轼《江城子》中，“____________，____________”两句既是词人自己因仕途坎坷、潦倒失意无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说，亦包括亡妻无法向千里之外的词人诉说。 （3）在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即使与日月对照，其光辉也毫不逊色的句子是“____________，____________”。 【答案】 ①. 此情可待成追忆 ②. 只是当时已惘然 ③. 千里孤坟 ④. 无处话凄凉 ⑤. 推此志也 ⑥. 虽与日月争光可也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：待、惘然。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2020年是决胜全面小康、决战脱贫攻坚收官之年，2021年喜迎中国共产党成立100周年，在这些重大历史节点，杂技如何更好地与时代结合，承担起记录历史、书写时代的重任？ 杂技工作者要跟上时代，歌颂时代，反映这个时代的①_________，艺术应该成为时代的一面镜子，为时代鼓与呼，这是文艺工作者②_________的责任。我们很多杂技团都在排练红色题材新剧目，迎接中国共产党成立100周年，比如上海杂技剧《战上海》、江苏杂技剧《芦苇青青菜花黄》等，剧情跌宕起伏，音乐如丝绕梁，演员倾情演绎，呈现五光十色的艺术风貌，从中折射出我们当今民族的精神状态，折射出我们厚重的民族文化底蕴。红色题材主旋律艺术有广阔市场，照样可以让观众③_________，可以实现社会效益和经济效益。我们最近在研究一个课题，即中华民族精神是什么？中华民族精神的内涵之一就是拼搏向上、④_________，不畏艰难险阻、勇往直前。这恰恰也契合我们杂技的精神。从这个意义上讲，用杂技的艺术手段书写新的篇章，讲好中国故事，体现中华民族精神，我们可以做到，而且可以做好，我们将通过推出更多无愧于伟大民族、伟大时代的精品力作，让古老的杂技艺术在新时代不断开新局、育新机，焕发出新的光彩。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列选项中，与文中画横线句子所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 D. 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 【答案】18. ①波澜壮阔 ②义不容辞 ③喜闻乐见 ④艰苦奋斗 19. 我们将推出更多无愧于伟大民族、伟大时代的精品力作，让古老的杂技艺术在新时代不断育新机、开新局，焕发出新的光彩。 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①本处需要填写反映这个时代特点的成语，这个时代我们有很多成就，扶贫等声势非常浩大，可填“波澜壮阔”。“波澜壮阔”，比喻声势雄壮或规模宏大。 ②本处修饰“责任”，是说每个文艺工作者都应该为时代鼓与呼，这个责任不能推托，可填“义不容辞”。“义不容辞”，从道义上讲不允许推托、拒绝。 ③本处是说红色题材主旋律艺术可以让观众们喜欢和欢迎，可填“喜闻乐见”。“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。 ④本处是说中华民族精神的那诶内涵，根据“拼搏向上”“不畏艰难险阻”“勇往直前”可知，这里可填“艰苦奋斗”。“艰苦奋斗”，不畏艰难困苦，进行坚持不懈的斗争。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 本语句有两处语病： 成分赘余，“我们将通过推出……”中“通过”后面没有搭配的宾语，可将“通过”去掉； 语序不当，“开新局、育新机”，可改为“育新机、开新局”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，把艺术比喻为反映时代的一面镜子。 A .运用拟人的手法，将“霜禽”“粉蝶”拟人化。 B .运用借代的手法，以特征代本身，以“红”代“花”。 C .运用比喻的手法，以“玉盘”比喻月亮。 D.运用夸张的手法，“三万”“五千”是虚指，极言其长度与高度。 故选 C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 粉刺是痘疮的早期皮损表现，可以分为闭合性粉刺和开放性粉刺。闭合性粉刺就是人们常说的“闭口”，指的是白头粉刺，用手挤压会有豆腐渣样的物质冒出；开放性粉刺俗称“黑头”，指的是黑头粉刺，里面含有脂栓，主要由皮脂氧化引起。_____________，都是由毛囊皮脂腺开口堵塞、导致皮脂排出不畅引起的。粉刺进一步发展，感染痤疮丙酸杆菌，产生炎症反应，升级出现丘疹、脓疱甚至囊肿，就是痤疮了。很多家长觉得，孩子脸上长痘是正常现象，不需在意，这个看法是错误的：痤疮虽然很常见，_____________，需要治疗。护肤品可以控制油脂分泌、保湿，多是针对症状较轻的粉刺，如果粉刺已经发展到相对严重的炎性丘疹、脓疱，_____________，而且，在痤疮严重时乱用护肤品，还会给病菌提供良好的生存环境，导致其大量繁殖，从而加重病情。俗话说“三分治，七分养”，得了痤疮不仅需要及时治疗，更要注意日常的调养。“战痘”是一件“任重道远”的事，在治疗时不要着急，通过治疗痘痘养成健康科学的护肤方法，可以受益一生。 21. 请在材料中画横线处补写恰当的语句，每句不超过12个字。 22. 下列选项中的双引号用法，跟材料中“三分治，七分养”的用法相同的是（ ） A. 今天，要制服“三害”，要把它们从兰考土地上像送瘟神一样驱走，必须进行大量艰苦细致的工作。 B. 把灾难当作“磨刀石”，把教训当做“铺路石”，方能筑就发展进步的坚实阶梯。 C. 米考伯先生的事，虽然渡过了最危急的关头，但是由于过去有张“契据”什么的，所以依然还有纠葛。 D. 早年做新闻记者的经历，使海明威拥有了一种“非同寻常的艺术自觉”。 【答案】21. （1）无论黑头粉刺还是白头粉刺（2）但它是一种疾病（3）单靠护肤品很难见效（上下文能衔接上，无语病，意思相同或相近即可） 22. D 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前面分别介绍了白头粉刺和黑头粉刺，而后文说到“都是由毛囊皮脂腺开口堵塞、导致皮脂排出不畅引起的”，所以“都是”的主语就是前面提到的两种粉刺，并且和“都是”相搭配的是“无论”，可填“无论黑头粉刺还是白头粉刺”。 第二处，后文说到“需要治疗”，需要治疗就应该是一种疾病，并且和“虽然”相搭配的是“但是”，可填“但它是一种疾病”。 第三处，前文说到针对症状较轻的粉刺，可以用护肤品。而后文说到“在痤疮严重时乱用护肤品，还会给病菌提供良好的生存环境，导致其大量繁殖，从而加重病情”，说明粉刺已经发展到相对严重的炎性丘疹、脓疱，仅仅靠护肤品是起不到效果的，可填“单靠护肤品很难见效”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 材料中“三分治，七分养”中引号表示直接引用。 A.引号表示特定称谓； B.引号表示特殊含义； C.引号表示强调； D.引号表示直接引用。 故选D。 四、写作题（共1题，共60.0分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国象棋是一种规则完备的博弈游戏，由两人轮流走子，在战法上遵循古代《孙子兵法》中的“不战而屈人之兵，善之善者也”的作战思想，以“将死”或“困毙”对方将（帅）为胜。对局时，由执红棋的一方先走，双方轮流各走一着儿，直至分出胜、负、和，对局即终了。象棋走法也有诸多规矩和讲究，“马走日，象走田，车走直路炮翻山，士走斜线护将边，小卒一去不回还”。也正是因为规矩多，所以它才具有很强的可玩性。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 作文材料围绕“中国象棋”组织材料，要求结合材料的启示意义写一篇文章谈感悟与思考。材料的关键词是“规则完备”，材料主体部分介绍的就是象棋的战法、决胜规则、走法，可以说象棋在规则的约束中博弈，在规则的约束中对抗，规则是保障游戏能够顺利进行的关键。象棋的规则的意义是“也正是因为规矩多，所以它才具有很强的可玩性”。由此可以看出，“规则”是本次作文的立意点，而且材料强调的是规则的意义。 一提到规则，我们往往想到“束缚”，的确，“规则”的确具有约束性，就像下象棋要讲规则一样，我们的生活中，小到交通规则，大到法律，都是具有约束意义的。然而正是有了规则我们才会最大限度的享受自由。考生要理解规则的意义，从而认识到应该遵守规则，如此社会才会正常运转，人们的生活才会得到保障。 写作时由象棋引申出论点，生活中也需要规则；然后由象棋推及生活，并做出延展思考，如为什么需要规则，需要怎样的规则，如果不遵守规则的话会发生什么等，可以选取遵守或违背规则的事例作为正反论据。为了让写作更有深度，可以由日常生活中的规则，联想到国家乃至世界交往的规则，与自然相处的规则，运用层进式结构，让眼界更加开阔，思考更加深入。 立意： 1.无规矩。不方圆。 2.规则不只是束缚，更是保护。 3.遵守规则乃做人、成事之本。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$