第10课《往事依依》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册

10 往事依依 于漪 深入探究 题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？ 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经·小雅·采薇》 形容树枝柔弱，随风摇摆 “依依”形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 给红颜色字注音，并根据拼音写汉字。（关注读读写写） 1、梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼( )，水面有无边无际的芦苇 2、在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山带有时对它凝视久了。 3、自己也仿佛进入画中，“cháng yáng( ) 于山水之间” 4、老师入情入理的讲课也在我心里雕镂( )下深刻的印象 5、谆谆( )教导铭记在心，使我一生受用不尽。 hào miǎo 徜徉 diāo lòu zhūn zhūn 搜索枯肠：形容竭力思索（多指写古诗文）。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 默读课文，初知大意。 （一）默读课文，了解课文大意，要求： 不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。如果遇到生字生词，可以猜读，或者暂时跳过去。注意默读有字数的要求。每分钟不少于500字。通过标题、开头、结尾及文中的关键语句理解文章内容，概括文章中心。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 童年 初中 乐在其中，身临其境（津津有味） 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 使“我”一生受用不尽 获得美的享受、生活情趣 看山水画和《评注图像水浒传》插图 启发“我” 的形象思维 《读千家诗》 美不胜收 心旷神怡 深深感动 深受感染 培养“我”课 外阅读的兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 2、文章重点写了几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？ 各显神通 根据提示，把握全文主要内容和结构。 第一部分（1）：总写---引出对往事的回忆，开启下文 第二部分（2-6）：分写---回忆少年时代难忘的事 第2段：看图 第3、4段：读古诗 第5、6段：听老师讲课 第三部分（7）：总写---点明年以忘怀的事对自己的意义-唤起青春激情，催我不断奋进。 作者在写读诗往事的时候，先概述家乡风物，然后引用了众多《千家诗》中诗句这是为什么？请同学们朗读第4段，思考并回答问题 合作探究 使读者感受到自然自然的美丽和作者深厚的文学素养，还能感受到作者热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情怀。 深入探究 在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢? 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞,显示出作者的报国情怀。 南归 田汉 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 流露出的是伤感、寂寞和孤独的情感。 拓展练习 齐读文章最后一段，思考：于老师写这篇文章想通过往事给青少年什么建议？ 资料助读 今天看到同学们充满激情地朗读课文，我就情不自禁地想到：一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终生的，形成了能力就不会下降。从小读些文学作品，可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终身受益的。刚才你们学的“历历在目”“记忆犹新”，一件事一件事，看起来都是微不足道的，但是，你一旦把它们镌刻在心中，就久久不能忘记。我奉送同学们四个字：把握现在! 将来你们写“往事依依的时候，肯定比我写得更加充实、 更加丰富。 珍惜青春，把握现在-《往事依依》于漪 勉励青少年要多读书，读好书。成为一个志趣高尚的人；启发青少年要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人。 走近作者 于漪（yī），1929年生，江苏镇 江人，著名语文特级教师，教育家。 在多年的教学生涯中，她努力探索语 文教学规律，坚持以文育人，着力塑 造学生良好的文化素质，训练与提高 学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。 课堂小结 本文通过对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 作业 片段仿写 作者写的两位国文老师上课的情景十分有感染力。你在学习中有这样的经历吗?试着写一写你最受感染的一个课堂片段。 [思路指导] ①多角度：可以从正面写老师讲课的表现，也可以从侧面写你听课的感受或对你的影响。 ②抓细节：抓住老师讲课的特点，从动作、神态、语言等角度精选词语进行描写。 ③有情感：融入真情实感，增强感染力。 $$