《春江花月夜》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

月光氤氲下的美|《春江花月夜》教学设计 教学目标 1. 分析诗中的主要意象，感受诗歌的意境。 2. 于诵读中品味声韵，感受诗歌意境，提升鉴赏能力。 3. 感悟人生哲理，品味诗中对人生，对宇宙的联想与感慨。 【教学重难点】 1. 于诵读中品味声韵，感受诗歌意境，提升鉴赏能力。 2.感悟人生哲理，品味诗中对人生，对宇宙的联想与感慨。 教学过程 导入： 从古至今，月亮带给人无尽的遐想与情思。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒。请以“飞花令”的形式说说有关有关月亮的诗词。 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》） “举杯邀明月，对影成三人。”（李白《月下独酌》） “明月出天山，苍茫云海间。”（李白《关山月》） “明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》） “露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫《月夜忆舍弟》） “明月几时有，把酒问青天。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 任务一：了解作者作品，梳理诗歌层次。 张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。（江浙一带在古代也叫吴中） 《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 听看朗读视频，听准读音，感受诗意美 解题：“春”出现4次，“江”出现12次，“花”出现2次，“月”出现15次，“夜”出现2次。 “月”出现的次数最多，诗歌是以“月”贯穿全文，以月亮轨迹作为时间线索。 月生：春江潮水连海平，海上明月共潮生 月悬：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮 月斜：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜 月沉：斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路 朗读诗歌，读准字音，理清脉络层次。 景物美（1-8句）：月下之景（春江花月图） 哲思美（9-16句）：月下之思（望月凝思图） 情感美（17-36句）：月下之情（思妇怀远图）（游子思归图） （说明：第二层中的“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”看内容似乎也是景物美，似乎应放在第一层，但是“汀上白沙看不见”与“皎皎空中孤月轮”换了韵，而且“孤”有人的情思投映在月亮之上，对后文阐发哲理起了一个过渡作用。） 任务二：分层品读，体会诗意 ⭐️景物美：赏月下之景 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 1.请展开联想和想象，用自己的语言描绘第一层诗句的画面。 （提示：描绘出江潮连海、月共潮生、波光千里、春江月明、水绕芳甸、月照花林、流霜白沙的画面） （补充：为什么用“生”不用“升”？“升”仅仅是状态，而“生”字具有欣欣向荣的灵性、活力，明月与潮共生，本身皎洁，又兼有大海的磅礴气势，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声(水)有色(月) ，景象壮观。“生”字足见诗人眼界和胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙观。） 2.诗人营造了怎样的意境？ 空阔纯净、清幽柔美 、朦胧恬静 3.表达了什么情感？ 表达了作者陶醉于这美景，赞叹大自然的奇丽景色。 ⭐️哲思美：悟月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 诗人因月对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？ 诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。 ⭐️情感美：析月下之情 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 问：你从这些意象感受到了怎样的情感？ “白云” 暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子” 上的游子。 “青枫浦” 为地名，“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。 “扁舟子”指飘荡江湖羁旅的游子。 “明月楼”以物代人（游子之妻），以思妇的相思来反衬游子的倦客愁。 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 2.诗中怎样细腻地表现思妇对游子的相思之苦？ ①“裴回”运用了拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。月的徘徊其实是人的徘徊。 ②“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣。 3.理解捣衣砧 古时制衣的料子如罗纫、缟练等大都是生料，必须捶捣，使之柔软熨贴，做成的衣服才能穿着舒适。妇女把织好的布帛铺在平滑的板（称为“砧”，一般为石制）上，用木棒（称为“杵”）敲平，这个过程称为“捣衣”，也叫“捣练”；有时是在衣服做成之后进行捶捣，前人诗歌中也统称“捣衣”。 妇女白天一般忙于操持家务，照料孩子，晚上才有空闲时间为家人准备衣物，而捣衣工序对光线要求不高，所以多于寒冬来临之前的秋夜进行。凉风冷月下持续不断的砧杵之声，在古典诗歌中经常被称为“寒砧”“清砧”或“暮砧”。如“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。“——（杜甫《秋兴八首·其一》 月下捣衣，风送砧声不仅使思妇伤情，也易触动游子的情怀，因此捣衣也是“思乡”主题的传统意象之一。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 4.理解典故：鸿雁传书、鱼传尺素 鸿雁传书：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁传书指通信。也有以鸿雁来指代书信。 鱼传尺素：尺素是用绢帛书写，通常长一尺，因此称书信。指传递书信。出自古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。” （补充：驿寄梅花：请邮差寄送梅花，比喻向远方友人表达思念之情。出自《赠范晔》：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。” 青鸟传信：青鸟：传说中受西王母役使的神鸟，后借指传递信息的使者。比喻使者传递信息。出自《艺文类聚·青鸟》：“七月七日，上于承华殿斋，正中，忽有一青鸟从西方来，集殿前。上问东方朔，朔曰：‘此西王母欲来也。’有顷王母至。”）） 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 5.这八句用了哪些手法来表现游子对思妇的相思？ ①虚实结合：在梦中也想归家。 ②寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达想要归家的心情。 ③夸张：以“无限路”表达其有家却难归的无奈。 ④以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 （补充：以景结情是诗歌的一种构思立意技巧，指用景物来传达、暗示作者的感情、寄托。往往是在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。 如周邦彦《苏幕遮》：五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 李白《送友人》：挥手自兹去，萧萧班马鸣。 温庭筠《商山早行》：因思杜陵梦，凫雁满回塘。 欣赏《经典咏流传》演唱《春江花月夜》 总结： 《春江花月夜》以“月”作为全诗灵魂，以春、江、花、月、夜五个意象，营造朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的意境。构成了春江花月图、月下沉思图和思妇怀远图、游子思归图四幅图画，在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的哀而不伤的爱情诗。 学科网（北京）股份有限公司 $$