云南省玉溪市第一中学2024-2025学年高一上学期第一次月考语文试题

玉溪一中2024—2025学年上学期高一年级校第一次月考（参考答案） 1． D 本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。 【解析】D.“完全避免陷入防卫过当的误区”错误。材料一第三段的《指导意见》只是明确了正当防卫的界定标准，并不能让公民“完全避免”陷入防卫过当的误区。 2． D 本题考查学生理解并分析图表的能力 【解析】D.“防卫结果”错误。根据材料一第二段正当防卫的认定标准仅有防卫起因、防卫对象、防卫时间、防卫限度四个维度，并不包括“防卫结果”。材料二防卫过当的认定标准是“明显超过必要限度且造成重大损害”，即防卫限度和防卫结果。故“防卫结果”只能标示在“防卫过当”的认定中。 3．C 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 【解析】A.“若公民不采取正当防卫手段，必然导致社会秩序的混乱”错误，说法绝对化，材料一第一段“正当防卫则是法律赋予公民维护社会秩序的一种方式”，还可能有其他方式。 B.“因此遭受严重威胁时可以采取过激措施”错误，因果不当，材料一第二段结尾，过激措施可能导致防卫过当，不属于正当防卫范畴。 D.“法律同条不同款的关联弱”错误，材料二高巍的递进的两个阶层恰恰说明法律同条不同款之间相互补充，关联紧密。 4． ②存在争议。（2分） 争议点在于朱某捡起刀还击时不法侵害是否已经结束以及将刘某杀害是否超过必要限度。 （2分） 【解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。作答本题，首先要明确正当防卫的认定问题：首先，正当防卫的前提条件，是必须存在正在进行的不法侵害……其次，正当防卫对象必须是不法侵害者……再次，正当防卫的时间条件，是不法侵害正在进行……最后，正当防卫的限度，是不能超过必要的限度。 然后结合具体的情境分析。 ①正当防卫。 ②存在争议。 由“朱某捡起刀还击将刘某杀害”可知，朱某捡起刀还击时，刘某是否正在对其进行侵害，这一点需要证实；另外，朱某将刘某杀害，这一情节是否超过必要的限度。 争议点在于朱某捡起刀还击时不法侵害是否已经结束以及将刘某杀害是否超过必要限度。 ③不属于正当防卫。李某行为不属于正当防卫，其防卫行为发生在不法侵害已经结束时且防卫对象超出不法侵害者，防卫明显超过必要限度且造成重大损害，应属纵火罪。 ④正当防卫。 5．①法律：一定程度上解决了正当防卫面临的法律困境，体现了依法治国的成果。②伦理：更加尊重伦理原则，符合公民有关伦理道德的基本需求。③公民权益：有利于维护公民的人身和财产等权益。④社会秩序：有利于维护社会秩序，促进社会的和谐发展。（一点2分，答出任三点满分） 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 法律：由“优化正当防卫规范实施十分必要。正当防卫的法律困境主要表现在对其认定标准的把握上，涉及伦理、法律和宣传教育三个方面的综合性问题”可知，一定程度上解决了正当防卫面临的法律困境，体现了依法治国的成果。 伦理：由“在尊重伦理原则的基础上，完善法律制度，加强宣传教育，提高公众的法律素养”可知，更加尊重伦理原则，符合公民有关伦理道德的基本需求。 公民权益：由“当公民的人身、财产等权益受到他人侵犯时，法律赋予公民正当防卫的权利，使公民能够在合法范围内保护自身安全和权益”“助力正当防卫制度的实施运用，保护公民的合法权益”可知，有利于维护公民的人身和财产等权益。 社会秩序：由“正当防卫则是法律赋予公民维护社会秩序的一种方式”可知，有利于维护社会秩序，促进社会的和谐发展。 6.D［解析］ D 项"这种荒诞的写法使得小说蒙上神秘色彩，表现出命运的变幻无常"错误。应是增强故事的传奇色彩。 7.示例：①将故事情节推向了高潮，高茂财与憨憨儿的矛盾冲突构成了小说的高潮部分。 ②与憨憨儿形成鲜明对比，突出了憨憨儿勇敢刚毅的形象。 ③揭示了当时社会上一些卖国求荣者的丑陋嘴脸，激发读者的爱国情怀。 8.①表层含义是指小说的主人公憨憨儿是一个生长在黄河边上，爱说"杨家将""岳家将"故事的说书匠；②深层含义是用"杨家将""岳家将"象征誓死捍卫国土的勇士，"黄河"象征中国的国土与文化，歌颂了像憨憨儿一样具有爱国情怀的千千万万的普通人。 9．CHL 句意：太宗就赏赐他一辆特制的轿子，命令东宫侍卫抬他进入东宫，诏令皇太子搀扶他上殿，并亲自拜见。“赐步舆”“令三卫”“诏皇太子”“亲拜”的主语都是“太宗”，且都是相对独立的动作。 10. B 近来/挨着。句意：我近来研讨经史。/即使远在天边也像邻居一样近。故选B。 11.D “太宗告诫房玄龄，见到王珪时要像见到自己一样加以尊敬”错误。文中是“卿宜语泰，每对王珪，如见我面”，太宗要求房玄龄可以对魏王李泰说，见到王珪要像见到自己一样尊敬。故选D。 12.（1）（如果）不学习，就不明白古人的治国之道，不这样而能使天下太平的是从来没有过的事情。（2）他每天接受有益的教导，足以增长仁义道德，于是成了圣明的国君。 （1）“夫”，句首发语词；“则”，就，便；“致”，使；“未之有”，宾语前置句式，从来没有过这种情况。（2）日，每天；雅训，有益的教诲；长，增长；益，增加。 13. ①以身作则，教谕皇子尊敬师傅。②设三师之位。③选正直忠信之人为师。④制定尊师礼仪制度。 【解析】本题考查分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“太子少师李纲，有脚疾，不堪践履。太宗赐步舆，令三卫举入东宫，诏皇太子引上殿，亲拜之”可知，以身作则，教谕皇子尊敬师傅。②由原文“可即著令，置三师之位”可知，设三师之位。③由原文“朕今为太子、诸王精选师傅，令其式瞻礼度，有所裨益。公等可访正直忠信者，各举三两人”可知，选正直忠信之人为师。④由原文“于是诏令撰太子接三师仪注”可知，制定尊师礼仪制度。 参考译文： 贞观三年，太子少师李纲，患有脚疾，不能穿鞋走路。太宗就赏赐他一辆特制的轿子，命令东宫侍卫抬他进入东宫，诏令皇太子搀扶他上殿，并亲自拜见。李纲为太子陈说君臣父子之间的道义，以及问候起居的礼节、检视膳食的方法，讲得畅达明白，义正辞严，使听讲的人忘记了疲倦。太子曾经与李纲商讨自古以来君臣规范和竭忠尽节之事，李纲大义凛然地说：“接受托孤，辅佐年幼的国君，代理国政，古人认为很难，我却觉得很容易。”他每次发表言论，言辞态度总是慷慨激昂，有一种坚定不可动摇的意志。太子没有不肃然起敬的。 贞观六年，太宗下诏说：“我近来研讨经史，凡是圣明的帝王哪一个没有师傅呢？先前所呈上来的官职的法令中竟不见有三师的职位，想来不妥。为什么这么说呢？尧曾向尹寿学习，舜曾向务成昭学习，禹曾向西王母学习。前代的圣明君主如果不曾受这些老师的教育，他们的功业就不会那么显扬天下，他们的声名也不会在史籍中记载流传。何况我位居历代帝王之后，智慧比不上圣人，如果没有师傅的指教，怎么能够统率众多百姓呢？《诗经》上不是说么：‘不犯过失不忘本，一切按照老规矩办事。’（如果）不学习，就不明白古人的治国之道，不这样而能使天下太平的是从来没有过的事情！应当立即拟定法令，设立三师的职位。” 贞观八年，太宗对身边的大臣们说：“智慧高明的人，自然不会受周围环境的熏染，但智慧中等的人就不稳定了，会随着所受的教育而改变。况且太子的师保人选，自古以来就很难选择。周成王年幼的时候，周公和召公担任太保太傅，左右都是贤明之人。他每天接受有益的教导，足以增长仁义道德，于是成了圣明的国君。秦朝的胡亥启用赵高做他的太师，赵高用苛刑峻法来教育他，等到秦二世继位之后，就诛戮功臣，屠杀宗族，残暴酷毒，很快就灭亡了。因此可知人的善恶，确实可以受到周遭环境和左右亲近的习染和影响。我今天想为太子及诸王精心选择师傅，让太子和诸王瞻仰效法师傅的礼仪风度，从中受到教益。你们可为我寻访正直忠信的人，各自举荐三两个人来。” 贞观十一年，任命礼部尚书王珪兼任魏王李泰的师傅，太宗对尚书左仆射房玄龄说：“自古以来，帝王的儿子生长在深宫当中，到他长大成人之后，无不骄横淫逸，因此相继败亡，很少有能够自己摆脱这种结局的。我如今要严加管教子弟，希望他们都能得到安宁保全。王珪长期以来为我效劳，我深知他性情刚毅正直，心存忠孝，所以选他做我儿子的师傅。您可以对李泰说，每当见到王珪就如同见到我一样，应该加以尊敬，不得怠慢。” 贞观十七年，太宗对司徒长孙无忌、司空房玄龄说：“三师是用德行来教导别人的人。如果三师的地位低下，太子就无法确认尊师的准则。”于是下令制定太子接待三师的礼节：太子必须出殿门迎接三师，太子应先拜三师，三师行礼时太子答礼；每逢进门出门时，都要让三师先行；三师坐定后，太子才可以就座；给三师写信，开头要先写“惶恐”二字，最后要写上“惶恐再拜”四字。 14.C [解析]A.首联以雨后蝉鸣起兴。秋高气爽，雨过天晴，再加病愈登亭，十分畅快，连枝上的蝉也仿佛有所领略而在欢快地鸣叫。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的歆羡之情：蝉之踌躇满志，正是因为它既得时、又得地。言下已隐含“人不如蝉”的况味。理解正确。 B.颔联极写归思之深、之切。病后的频频把盏，不是为消渴解馋，实因乡愁太深、太重，挥之不去，斥之又来，不得不借助酒力排遣。这里看似只写了病后，却透露出病前和病中的消息。但使诗人最受煎熬的是怀乡病，所饮之酒，实在是满含辛酸强咽下的苦酒。这里看似只写了梦后，实则暗示了曾有无数次的思乡梦。理解正确。 C.“颈联虚写”赏析错误。颈联从上文的忆想回到现实，是实写。鸦投古刹、落日斜晖，均是诗人登高所见之景。 D.“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐。这里不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。因此这一新奇的用语，也便暗示着诗人凄冷的情怀。理解正确。 15.①本诗先以“雨”“清蝉”为意象，营造出清新轻快的意境，（1分）又以“暮鸦”“斜阳”“衰草”“秋风”为主要意象（1分）营造出凄清萧瑟（凄清荒凉）的意境；（1分）（本项中答对后两点即可，即答出“凄清萧瑟”一种意境并结合意象进行分析即可给2分，只答第一条得1分） ②杜诗以“急风”“高天”“无边落木”“不尽长江”为主要意象，（1分）营造出雄浑苍凉（雄浑沉郁）的意境。（1分） ③在意境创设（构思）上， 本诗首联、颈联写景，颔联、尾联写事抒情，写景和抒情相间，一意境一抒情（或：营造出前后两种不同的意境）；杜诗前两联写景，后两联抒情，写景集中，浑然一体，由景及情，意境层次丰富。（2分，手法分析有道理即可给分） [答题解析]这是一道比较鉴赏题，比较点为“意境营造”。 答题时，1.先分别找出写景的诗句，分析其意象、画面，再总结出意境特点。即内容+意境；2.分析意境创设（写景）手法的不同。从构思、描写、修辞等手法分析皆可，有道理即可给分。 此诗首联以雨后鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。秋高气爽，雨过天晴，再加病愈登亭，十分畅快，连枝上的蝉也仿佛有所领略而在欢快地鸣叫。第二句由“听”转向“见”：秋雨新洗，值此黄昏之际，行人渐少，尘土不扬，那通往故乡的道路显得分外清晰。这一句在眺望中透露出诗人的心事：怀乡情重，思归心切。 颔联极写归思之深、之切。病后的频频把盏，不是为消渴解馋，实因乡愁太深、太重。清醒时固然为其所苦，即使在睡梦中也不曾解脱。梦中可以千里回乡，则梦醒后愈是归思难忍。 颈联从忆想回到现实。鸦投古刹，落日斜晖，透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。天色向暮，飞禽均有所托，而“我”的归宿却不知在何处。暮霭之中，唯见远去的道路渐渐隐没在一片凄迷的草色之中。 尾联即景抒情，写诗人自己辜负了故乡亲友赏菊之约令人伤怀，满是“白发生头未得归”的惆怅。“秋风发上生”，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以凉意，也暗示着诗人凄冷的情怀。 16.（1）何时可掇 契阔谈讌 （2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （3）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 （4）低眉信手续续弹 轻拢慢捻抹复挑 17.【答案】B    【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。第一处，悠闲自得：心无牵挂，随意而满足，形容神态悠闲、心情安逸，不在乎事事所为，只在乎自身感觉的快慰，本着对自己好和对别人好的意义，才是真正的快悠闲适和闲得乐哉；自由清闲，心情舒畅；自得其乐，自己能从中得到乐；句中重在强调“乐趣”，故使用“自得其乐”；第二处，平起平坐：比喻地位相当，身份不分高低；平分秋色，比喻双方各得一半，不分高低，表示平局；句中重点强调“地位”，应使用“平起平坐”；第三处，另眼相看，用另一种眼光看待，多指把某个人（或某种人）看得不同于一般；另当别论，原来看法等不成立，另加以评论；句中重在强调“看法”，应使用“另当别论”；第四处，晨钟暮鼓，意指寺庙中早晚报时的钟鼓声，可以用来形容寺院僧人的生活，比喻可以使人警觉醒悟的话也形容时光的流逝；一朝一夕：一个早晨或一个晚上，形容很短的时间；句中强调“时间短”，应使用“一朝一夕”。故选B。 18.【答案】D    【解析】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉几句话，然后设计几个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。此题注意陈述对象的衔接，第一空后面是“如果当年杜甫没有来成都，而是在别的地方盖了一间草堂”，强调的是“杜甫和草堂”，排除BC两项；第二空，根据后面的“长久岁月的积淀和打磨，才化为了这座城市的血脉和基因”可知重在强调“底蕴”；第三空，注意前面的“堂成“，可知是“建成时”，排除A项。故选D。 19.【答案】C【解析】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。“我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，创造了其诗歌的人民性，也才创造了成都这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相印”，该句中“创造”与“人民性”搭配不当，“诗”与“人们”“心心相印”不合逻辑。A项，“衍生”搭配不当；B项，“心领神会”不合语境，搭配不当；D项，包含A、B项的错误。故选C。 20.【答案】一个是文人骚客，一个是天涯歌女，是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水、瑟瑟秋风 21.【答案】①如果说李白是从天上降临人间的“诗仙” ②更关注现实和民生 ③李白代表着青春 22.按高考作文评分标准评分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高一上第一次月考语文双向细目表 题号 题型 考查知识点 能力要求 难度 1 现 代 文 阅 读 Ⅰ （19分） 内容理解分析的判断正误 理解分析，信息比对 易 2 理解内容，分析思维导图 理解分析，图文转换 中 3 内容理解分析的判断正误 判断推理 易 4 内容理解与运用分析 分析运用 中 5 内容理解概括 筛选整合，归纳概括 中 6 现 代 文 阅 读 Ⅱ（14分） 内容理解与艺术特色的判断正误 理解分析鉴赏 难 7 人物的作用 分析鉴赏 易 8 标题意蕴 分析探究 中 9 文 言 文 阅 读（20分） 文言断句 理解句意 中 10 实词、文化常识的判断正误 识记理解 中 11 文章内容的判断正误 概括分析 易 12 翻译文言语句 理解语意 难 13 理解文章内容简答 理解分析 中 14 古代诗歌阅读(9分) 内容的理解赏析 理解赏析 易 15 比较阅读 理解分析 中 16 名篇名句默写(8分) 理解性情境默写填空 识记理解 易 17 语 言 文 字 运 用(20分) 成语 理解 易 18 衔接 理解分析 难 19 修改病句 理解分析 中 20 语句续写 情境理解 易 21 补写 分析综合与表达 易 22 写 作(60分) 审题构思 谋篇布局 文化传承 理解分析 表达应用 中 学科网（北京）股份有限公司 $▣▣ 报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 玉溪一中2027届高一上学期月考一 语文答题卡 姓名： 班级： 考场/座位号： 正确填涂 考号 注意事项 1. 答题前请将姓名、班 级、考场、准考证号填写清 [0] [0] [0] [0] [0] [0] 缺考标记 楚。 [1] [1] [1] [1] 11 [ 口 2.客观题答题，必须使用 [2] [2] [2] [2] [2] 2 2B铅笔填涂，修改时用橡皮 [3] [3] [3] [3] [3] 3 [4] [4] [4] [4 擦干净。 [4] [4] 薄 3.必须在题号对应的答题 [5] [5] [5] [5] [5] [5J 区域内作答，超出答题区域 [6] [6] [6 [6] [ 67 书写无效。 [7] [7] [7] [7] ] [7 [8J [8J [8] [8] [8 8J [9] [9] [9] [9] ] [9] 1[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 17A][B][C][D] 6[A][B][C][D] I8[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 19[A][B][C][D] 4.(4分) 5.(6分) 囚囚■ 7.(6分) 8.(5分) 9[A][B][C][D][E][F][G][H][I][J][KJ[L] 12.(8分) (1) (2) 13.(3分) 囚囚■ ■ 15.(6分) 16.(8分) (1) (2) (3) (4) 20.(5分) 21.(6分) ① 20字 ② 20字 ③ 20字 作文 22.(60分) 3 囚■囚 口 ▲60 囚■囚 ■ ▣ 90四 1000 ■试卷第 1页，共 10页 玉溪一中 2024—2025 学年上学期高一年级校第一次月考 语 文 本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟 命题人：高 2027 届语文备课组 审题人：高 2027 届语文备课组 注意事项：1．答题前，考生应将姓名、考号等信息准确填写、填涂在规定位置； 2．请按题号顺序在答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效； 3．客观题填涂使用 2B铅笔，主观题作答使用黑色签字笔或碳素笔； 4．保持答题卡整洁，不可折叠、污损、弄破、弄皱，不得使用涂改液、修正带、胶 带纸等，不得在答题卡上乱涂乱画或做标记。 一、现代文阅读（33 分） (一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5小题，19 分) 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： ①《中华人民共和国刑法》第二十条第一款规定，“为了使国家、公共利益、本人或者他人的 人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造 成损害的，属于正当防卫”。正当防卫是一种“特殊情形”，在民事纠纷、刑事犯罪案件中，可以免 于承担不利责任。正当防卫制度有其规范价值。法律基于道德和正义的准则而建立，在现代社会， 人权和公民的安全是法律保护的重要对象。当公民的人身、财产等权益受到他人侵犯时，法律赋予 公民正当防卫的权利，使公民能够在合法范围内保护自身安全和权益。此外，社会秩序的维护需要 法律的支持和保障，而正当防卫则是法律赋予公民维护社会秩序的一种方式。但正当防卫具有一定 限制和条件，需要在合法范围内行使，不能超过必要限度。在处理正当防卫案件时，需要考虑不法 侵害的性质、手段、强度、危害程度等，综合社会公众的一般认知作出判断。 ②实践中正当防卫认定面临诸多困难。司法工作人员需要根据法律规定的条件，包括防卫起 因、防卫对象、防卫时间和防卫限度来认定。首先，正当防卫的前提条件，是必须存在正在进行的 不法侵害。但司法实践中，许多不法侵害并非真正的不法侵害，而是由挑衅、误判、误解等行为引 起，防卫人在进行自卫时往往难以判断对方行为是否构成不法侵害。其次，正当防卫对象必须是不 法侵害者。但司法实践中，不法侵害者范围相对模糊，可能包括直接侵害者与间接侵害者。司法理 论和实务相关研究均认为，正当防卫只能针对不法侵害者本人，即便能够达到制止不法侵害的效果， 也不可对无关的第三者进行相关行为。再次，正当防卫的时间条件，是不法侵害正在进行。但在一 试卷第 2页，共 10页 些情况下，如长期遭受不法侵害，当事人可能会因为长期的心理压力而失去判断力，甚至在不法侵 害已经结束后仍然做出自卫行为。此时被认定为防卫过当，则易引起社会的质疑和争议。最后，正 当防卫的限度，是不能超过必要的限度。但在一些情况下，如当事人在受到威胁时，可能会因为保 护自身安全而采取过激措施，进而构成防卫过当。 ③因此，优化正当防卫规范实施十分必要。正当防卫的法律困境主要表现在对其认定标准的 把握上，涉及伦理、法律和宣传教育三个方面的综合性问题。在尊重伦理原则的基础上，完善法律 制度，加强宣传教育，提高公众的法律素养，助力正当防卫制度的实施运用，保护公民的合法权益。 第一，适用中注入伦理考量。司法实践中正当防卫的认定标准属于较难把握的法律课题，需要从伦 理层面进行分析。第二，规范上注重清晰明确。司法实践中，对“正在进行的不法侵害”的理解和 界定存在不同程度的差异，《关于依法适用正当防卫制度的指导意见》充分吸纳和尊重学术界与正 当防卫条件相关的观点和研究成果，进一步明确了正当防卫的具体适用和性质，对正当防卫的各个 条件在理论与实践中的分歧与彷徨进行了明确回应，使正当防卫的认定界限更清晰、标准更统一， 鼓励公民积极捍卫自身权利，与违法犯罪作斗争。同时，相关部门需要建立更加完善的正当防卫认 定程序。第三，实施时重视宣传教育。通过宣传教育，让公众了解正当防卫的法律规定和法律价值， 增强其法律意识和法治素养，增强其自我保护能力。普法是走出正当防卫误区的重要环节。 （摘编自汤华至《正当防卫背后的法律困境与伦理思考》） 材料二： 刑法第二十条第二款规定：“认定防卫过当应当同时具备‘明显超过必要限度’和‘造成重大损 害’两个条件，缺一不可。”刑法第二十条第一款规定了正当防卫的一般成立要件，第二款规定了 防卫过当的限度条件，是第一款的补充规定。因此，适用第二款的前提是防卫行为已经符合第一款 的规定，第二款不具有独立适用的空间。对第二款“明显超过必要限度造成重大损害”的理解，应 当确立正当防卫的边界限度和防卫过当的可罚限度这两种限度，前者为必要限度的判断，后者为防 卫过当可罚性的判断，二者构成了统摄性的防卫限度。具体而言，防卫行为的判断可区分为递进的 两个阶层：第一阶层是必要限度的质的判断，第二阶层是可罚限度的量的判断；第一阶层是第二阶 层的前提。所有符合刑法第二十条第一款规定的防卫行为，都要进行第一阶层的必要限度判断。如 果防卫行为在必要限度内，则成立正当防卫。如果防卫行为超过必要限度，则成立一般的防卫过当。 根据刑法第二十条第二款的规定，一般的防卫过当要具备刑事可罚性，还要进行第二阶层的整体性 的可罚性判断。所谓整体性判断，即把“明显超过”和“造成重大损害”作为成立可罚的防卫过当 试卷第 3页，共 10页 的整体性可罚要素，二者的判断都在第一阶层的判断之后进行。在第一阶层，根据保障权利行使的 规范目的对防卫必要性进行判断，是违法性有无的判断，这属于质的判断；在第二阶层，根据处罚 必要性的规范目的，对超过必要限度的一般防卫过当进行可罚程度判断，这属于量的判断。 （摘编自高巍《防卫过当的阶层式判断规则》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是：（ ）（3分） A．正当防卫是公民的自身安全和权益遭受不法侵犯时依法实施自我保护的权利手段。 B．长期遭受不法侵害的当事人受心理压力影响做出的一些自卫行为在认定上有争议。 C．尊重伦理原则、增强法律规范、重视宣传教育等有助于走出正当防卫的法律困境。 D．《关于依法适用正当防卫制度的指导意见》能使公民完全避免陷入防卫过当的误区。 2．对材料相关内容的图示，不恰当的一项是：（ ）（3分） A． B． C． D． 3．根据材料内容，下列说法正确的一项是：（ ）（3分） A．正在遭受不法侵害时，若公民不采取正当防卫手段，必然导致社会秩序的混乱。 B．正当防卫鼓励民众与不法侵害作斗争，因此遭受严重威胁时可以采取过激措施。 C．依照刑法，只有结果和行为双过当才属防卫过当，故不能对正当防卫求全责备。 D．高巍提出了防卫过当的阶层式判断规则，可见他认为法律同条不同款的关联弱。 4．根据材料内容，下列四个案例中，哪一个在是否构成正当防卫的判定上会存在争议？争议点在 哪里？（4分） ①被告人彭某被男友言语威胁并遭受其用桌球棍重击头部，彭某为摆脱殴打用随身携带的水 试卷第 4页，共 10页 果刀刺中男友腿部三刀，在对方受伤倒地后逃跑。 ②开轿车男子刘某与骑电动车男子朱某在路口发生争执，刘某从车中拿出长刀向被告人朱某 连砍数刀后长刀掉落，朱某捡起刀还击将刘某杀害。 ③被告人李某被传销人员张某骗至传销窝点，察觉对方意图通过洗脑、恐吓等措施实施威逼 时，李某迅速逃离并点火焚烧传销点，致多人烧伤。 ④赵某天黑时强行踹开纱门闯入被告人汪某家翻找财物，汪妻惊恐中正欲报警，赵某右手持 刀砍向汪妻，汪某拿起扳手砸向对方右手致其残疾。 5．当下对于“正当防卫”和“防卫过当”的法律界定更加完善与清晰，有哪些层面的意义？请结 合材料简要概括。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 3小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 6-8 题。 书匠杨岳黄 凯歌 张老实给一瓢凉水呛死后，张家女人哭了个稀里哗啦。 好心人劝她说：“你还年轻，路长呢，寻思找个人家嫁了吧。”又说，崖畔上那个说书艺人叫憨 憨儿的就好着呢！ 张家女人抹起眼泪说，先前的男人就是个老实疙瘩，总让人欺负；再寻个外来的都不知道祖宗 姓甚的汉子，叫人笑死呀。 张家女人说的憨憨儿其实并不憨，是多年前从陕北逃难过来的。那年河西大旱，一个说书的老 艺人领着一个孩子来到小山村。刚进村，老艺人的头一歪，就不行了。大伙儿唏嘘着将老人埋在村 西的半峁上。孩子哭天抢地。收拾起老人的一副行头，留在这个临近黄河的小山村。跟了老艺人的 缘故，孩子会说些零散的段子，在这黄土纵横梁峁起伏的小山村，渐渐地成了一个角儿。 角儿憨憨儿说书真不含糊。 憨憨儿说杨家将，先喊声：“走――起――”一拨三弦琴，放开喉咙唱：“杨家儿郎今在此，千 军万马杀上前――”那个气势，有万夫不当之勇，足将台下众人唬住。 又说岳家将。激越高亢处，起身离座，双目圆睁：“呔，兀术太子你听真，岳家将士数不清， 尔敢扰我边疆欺我民，管叫你有来无回化烟云――” 台下一片叫好声。 这是村里唯一的文化人，不嫁他，嫁谁？ 试卷第 5页，共 10页 憨憨儿自从混上个媳妇，精神大振，每天晚上从田里一回来，就在门前摆开了阵势。怀里抱稳 三弦琴、腿肚子上绑好甩板，再在琴头上拴一条一尺长的红绸带，山风一来，呼呼作响，引得乡亲 们这儿圪蹴一片，那儿圪蹴一片，美滋滋的足可以胜过一大碗猪油拌高粱饭。 时间久了，大伙儿听出了一些眉眉眼眼，连张家女人也听出了一些眉眉眼眼。 憨憨儿说书有点儿不地道。 憨憨儿常常将书中的人物张冠李戴，要么就是朝代混淆，再要么，干脆胡说。 憨憨儿学艺不精，但一张歪嘴是可以将一个故事查漏补缺、梳理顺溜，哄逗大家开心的！ 也有找碴儿的，说，憨憨儿你就是说得不对，你这是脚片子上吊——哄鬼哩！ “扑哧”一声，一块压菜石头已被憨憨儿扔在了面前的水洼中，溅了找碴儿的人一身泥浆。天 底下还有这样的说书先生？ 1943 年，鬼子兵占据了县城，烧杀抢掠，人畜遭殃，小山村也未能幸免。 汉奸翻译高茂财代表鬼子队长宣读完《告良民书》，随即请镇上唯一的说书艺人憨憨儿上台助 兴。戏台上的憨憨儿一身干干净净的青色长衫，低着头笑眯眯地回应：咱只会说“杨家将”“岳家 将”！ 那就等死吧！高茂财瞥着憨憨儿的眼神又惊又怕，匆匆地下了台。 憨憨儿一声“走——起——”三弦琴轻轻一拨，一声铿锵又悠扬的陕北说书便向远处的沟沟峁 峁飘去。 行云流水，叫好声此起彼伏。一段《杨家将》说得人热血沸腾，激情高涨。当说到“杨家儿郎 今在此，千军万马杀上前——”的时候，前排的保长、伪军司令渐渐变了脸色。 高茂财上台喊，够了，快下去！ 《岳家将》又起：“呔，兀术太子你听真，岳家将士数不清，尔敢扰我边疆欺我民，管叫你有 来无回化烟云——” 在众人的沸腾声中，高茂财与憨憨儿撕扯在一起。 日本人不傻，似乎明白了怎么回事。鬼子队长哈哈大笑，竟然指着高茂财对憨憨儿说：揍他！ 好咧！憨憨儿紧握三弦琴，鼓足力气，大喝一声，朝高茂财头上狠劲砸去。 鬼子队长指着憨憨儿说，你的，勇敢的，只要做皇军的良民，皇军让你天天说书！ 憨憨儿摇摇头，说，咱可以跟着杨家将姓杨，也可以跟着岳家将姓岳，就是不能姓皇！ 顿一顿又说：要是真姓了皇，那也得是喝了半辈子的黄河水的黄！ 试卷第 6页，共 10页 憨憨儿抡起剩下的一截琴杆，狠狠地甩向鬼子队长。这一击，惊涛骇浪。 鬼子的刺刀围了上来。哈哈大笑声中，憨憨儿喊，能不能上一碗断头酒再死！ 哪儿有酒啊，憨憨儿的女人跌跌撞撞地从人群里挤出来，递上一瓢凉水。 憨憨儿深情又歉疚地看了一眼女人，闷头就喝，没想一口气上不来，呛死了。 鬼子投降后，村人集资为憨憨儿重新筑墓立碑。一切停当，却不知道碑上刻上什么名字好。憨 憨儿的女人说，就刻——书匠杨岳黄吧！ 憨憨儿的女人哭了个稀里哗啦。 6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说以“女人哭了个稀里哗啦”开头，又以此结尾，使得小说前后呼应。但女人的两次痛 哭所包含的情感却不尽相同。 B．极具地方特色的“半峁”“圪蹴”等语言的运用，巧妙地交代了故事发生的地域；“1943年” “鬼子”等内容，交代了故事发生的历史背景。 C．文中对戏台上的憨憨儿“深情又歉疚地看了一眼女人”这一细节描写，表现出憨憨儿温柔 深情的一面，丰富了英雄人物的形象。 D．憨憨儿最终因一瓢凉水呛死，与张老实的死因如出一辙，这种荒诞的写法使得小说蒙上神 秘色彩，表现出命运的变幻无常。 7．小说中高茂财这一人物有怎样的作用？请结合小说内容简要分析。（6分） 8．小说标题“书匠杨岳黄”具有怎样的意蕴？请结合小说内容简要分析。（5分） 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 9—13题。 贞观．．三年，太子少师李纲，有脚疾，不堪践履。太宗赐步舆令三卫举入东宫诏皇太子引上殿亲 拜之。纲为太子陈君臣父子之道，问寝视膳之方，理顺辞直，听者忘倦。太子尝商略古来君臣名教， 竭忠尽节之事，纲懔然曰：“托六尺之孤，寄百里之命，古人以为难，纲以为易。”每吐论发言，皆 辞色慷慨，有不可夺之志，太子未尝不耸然礼敬。 贞观六年，诏曰：“朕比．寻讨经史，明王圣帝曷尝无师傅哉？前所进令遂不睹三师之位，意将 未可。何以然？尧学尹寿，舜学务成昭，禹学西王母。前代圣王未遭此师，则功业不著乎天下，名 誉不传乎载籍。况朕接百王之末，智不同圣人，其无师傅，安可以临兆民者哉？《诗》不云乎：‘不 愆不忘，率由旧章。’夫不学，则不明古道，而能政致太平者未之有也！可即著令，置三师之位。” 试卷第 7页，共 10页 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“上智之人，自无所染，但中智之人无恒，从教而变。况太子师保， 古难其选。成王幼小，周、召为保傅，左右皆贤。日闻雅训，足以长仁益德，使为圣君。秦之胡亥， 用赵高作傅，教以刑法，及其嗣位，诛功臣，杀亲族，酷暴不已，旋踵而亡。故知人之善恶，诚由 近习。朕今为太子、诸王精选师傅，令其式瞻礼度，有所裨益。公等可访正直忠信者，各举三两人。” 贞观十一年，以礼部尚书王珪兼为魏王师，太宗谓尚书左仆射房玄龄曰：“古来帝子，生于深 宫，及其成人，无不骄逸，是以倾覆相踵，少能自济。我今严教子弟，欲皆得安全。王珪，我久驱 使，甚知刚直，志存．忠孝，选为子师。卿宜语泰，每对王珪，如见我面，宜加尊敬，不得懈怠。” 贞观十七年，太宗谓司徒长孙无忌、司空房玄龄曰：“三师以德道人者也。若师体卑，太子无 所取则。”于是诏令撰太子接三师仪注：太子出殿门迎，先拜三师，三师答拜；每门让三师；三师 坐．，太子乃坐；与三师书，前名惶恐，后名惶恐再拜。 （节选自《贞观政要·卷四》，有删改） 9．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 太宗赐A步B舆C令D三卫E举 F入G东宫H诏 I皇太子 J引K上殿L亲拜之 10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．贞观，唐太宗李世民的年号。年号是我国古代帝王用来纪年的名号，由汉武帝首创。 B．比，意思是近来，与《送杜少府之任蜀州》中“天涯若比邻”的“比”字含义相同。 C．存，意思是怀抱，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”含义不同。 D．坐，意思是坐下，与《琵琶行》中“却坐促弦弦转急”中的“坐”含义相同。 11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．太子曾与李纲商讨君臣伦理纲常和效忠尽节之事。李纲认为受托于先王、辅佐储君很容易， 其言辞激昂，态度慷慨，令太子肃然起敬。 B．太宗认为先代圣明的帝王，都有道德高尚的师傅。而自己位居历代帝王之后，智慧不比圣 人，如果没有师傅的指教，是不能够君临天下的。 C．太宗认为人的善恶受身边人的影响。周成王成为圣君，得益于周、召的谆谆教诲，而胡亥 启用赵高为师，学习刑法，屠戮功臣亲族，成为暴君。 D．太宗对房玄龄说，王珪刚毅正直，心存忠孝，因此选他做皇子的老师。太宗告诫房玄龄， 见到王珪时要像见到自己一样加以尊敬，不能懈怠。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫不学，则不明古道，而能政致太平者未之有也！ （2）日闻雅训，足以长仁益德，使为圣君。 试卷第 8页，共 10页 13．唐太宗对约束皇子、尊师重学的重要性认识深刻，所采取的具体做法有哪些？请简要概括。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 14-15 题。 病后登快哉亭 ① 贺铸 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。 【注】①〔快哉亭〕位于今江苏徐州云龙区。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感而 作。 ②〔黄华〕菊花。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3 分） A. 首联“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的歆羡之情，“归程”二字，在眺 望中透露出诗人的心事。 B. 颔联言近意远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；看似只写了梦后，实则暗 示了曾有无数次的思乡梦。 C. 颈联虚写，说乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”， 景色融合自然。 D. 尾联“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧， 又给人以凉意。 15. 同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造上有何不同？请简要分析。 （6分） (三)名篇名句默写（本题共 1小题，8 分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《短歌行》中，曹操感叹贤者如月，不知“ ”，内心惆怅，接着想象老朋友 远道来访，众人“ ”，重温往日恩情。 （2）《归园田居（其一）》中“ , ”两句，运用比喻和对偶的修辞 手法，表明诗人身处官场却心系田园的情怀。 （3）《梦游天姥吟留别》中“ , ”两句，运用夸张和对比的手法， 试卷第 9页，共 10页 连用多个动词，写出了天姥山巍峨险峻，气势非凡。 （4）《琵琶行》中描写了琵琶女弹奏的优美动作，先是“ ”，似乎在述说自己平 生的不幸遭遇；后是“ ”，弹奏出了当时著名的《霓裳羽衣曲》和《六幺令》。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9分） 阅读下面的文字，完成 17-19题。 曾经在成都最为大众化的茶馆，也有百姓自发的写诗的热情。有好诗者将自己写好的诗拿到茶 馆里张贴，第二天再去一看，应对者已经如云。和诗者，在茶馆里彼此打擂台。茶客们，则在观看 中肆意地评点优劣。诗让人们______________，再没有哪里可以找到如成都茶馆里这样对诗的热闹 场景了，想象那劲头赶得上《红楼梦》大观园里的赛诗会吧。一座平民化的城市，才能够将诗从高 雅的殿堂上拉下来，让诗和自己______________。而一座有诗的传统的城市，才能够花开一般，处 处都可以绽放出诗来。成都的诗的传统，（①）。如果当年杜甫没有来成都，而是在别的地方盖了一 间草堂，那也许就______________了，就像蒲公英的种子，飞落在哪里，哪里就生根发芽。诗的传 统，（②）。它靠的不是______________，而是长久岁月的积淀和打磨，才化为了这座城市的血脉和 基因。如今，草堂的杜公祠前还悬挂着何绍基题写的楹联：“锦水春风公占却，草堂人日我归来”。 “安史之乱”后，杜甫投奔到严武门下。在浣花溪旁搭建一间茅草屋，即我们现在所说的草堂，写 下《堂成》一诗，其中一联：“暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢。”（③）。才有了以后我们见到的 “细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“秋水才深四五尺，野航恰受两三人”，“自去自来梁上燕，相亲相近 水中鸥”这些“自有天然工巧而不见其刻划之痕”的诗句。我一直这样认为，正是杜甫自身这样的 平民性，创造了其诗歌的人民性，也才创造了成都这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的 人们心心相印。 17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A．悠闲自得 平分秋色 另眼相看 晨钟暮鼓 B．自得其乐 平起平坐 另当别论 一朝一夕 C．悠闲自得 平起平坐 另眼相看 晨钟暮鼓 D．自得其乐 平分秋色 另当别论 一朝一夕 18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．①要得益于杜甫和他的草堂②其实就是一种有底蕴的文化③道出了草堂建成前的情景和心 情 B．①要得益于杜甫②其实就是一种文化的底蕴③道出了草堂建成后的情景和心情。 C．①要得益于杜甫的草堂②其实就是一种有底蕴的文化③道出了草堂建成时的情景和心情。 D．①要得益于杜甫和他的草堂②其实就是一种文化的底蕴③道出了草堂建成时的情景和心情。 试卷第 10页，共 10页 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A．我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，衍生了其诗歌的人民性，也才衍生了成都 这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通。 B．我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都 这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心领神会。 C．我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都 这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通。 D．我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，衍生了其诗歌的人民性，也才衍生了成都 这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心领神会。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 20-21 题。 20．请根据《琵琶行》内容，在下面一段新课导入语中续写一句话。要求：续写句子与画线的句子 大体相似。（5分） 两千多年前，一个是文人雅士，一个是山野樵夫，是音乐使他们共同演奏了一曲永世流传的 高山流水。在那个偶然的黄昏，鹦鹉洲的萋萋芳草，郁郁葱林，共同见证了一段知音相惜的佳话。 一千多年前， ，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学 习白居易遭贬谪之后，遇琵琶女而写出的新乐府诗《琵琶行》。 21．在下面一段文字横线处补写恰当的话句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 20个字。（6分） 如果把唐诗比作一座让人仰望的高山，那么山的顶峰一定是李白和杜甫。 ① ，那么杜甫则 是从地上经过修炼而升起的“诗圣”。李白的诗激情澎湃，豪放飘逸，更关注理想和未来，更具创 新性；杜甫的诗沉郁顿挫，曲折迂回， ② ，更具继承性。 ③ ，张扬个性，抒发自我，有一 种勃发之气。杜甫代表着暮年，老成持重，千锤百炼，有一种人工的锻造之美。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 唐代名臣姚崇曰：“君子不隐己过，小人不隐己能。”翻译过来的意思是：君子不隐瞒自己的过 失，小人不掩盖自己的才能。若舍弃“君子”与“小人”不论，这引发了你怎样的联想与思考？请 写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。