18牛和鹅 教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

《牛和鹅》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： 准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。 能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出课文的主要内容。 有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。 2. 过程与方法： 通过自读、练读、齐读、学生赛读、分角色读等方式，层层推进学生与文本的对话，在读通、读懂的过程中自然丰富语言积累。 抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。 3. 情感态度与价值观： 读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理，即看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 培养学生正确、全面地看待问题，正确地认识事物的态度。 教学重难点： 重点：抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。 难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理，即角度不同，结果不同。 教学过程： 一、激趣导入 课件出示鹅的谜语，激发学生的学习兴趣。 教师：同学们，你怕不怕鹅？我们学了这篇课文，知道了作者开始怕鹅，到后来听了金奎叔叔的话而又不怕鹅的转变。这节课让我们继续学习这篇课文。 二、复习导入，回顾全篇 教师：上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章的脉络。课文写了什么？ 学生回答，教师总结：课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。 三、细读探究，引导感悟 1. “我们”是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样？学生汇报读第一自然段。教师过渡：因为“我们”用了牛和鹅看人的角度，所以人轻视牛，而害怕鹅。 2. 后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？学生汇报读第12自然段。教师过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。 3. 究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？ 四、自主合作，品读感悟，释放主题 1. 反复读课文，说说什么事情使“我”的态度发生了改变。 2. “我”“鹅”“金奎叔”三个形象，你认为哪个刻画得最精彩？ 3. 组内交流收获。精彩部分可以通过不同的方式（分角色朗读、表演等）在组内展示。 指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。①指导读第5段：找出文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，体会鹅的神气和嚣张。学生勾画、自读、指名读、齐读。教师：这时候鹅心里会是怎么想呢？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。②指导读第6、7段，读出被鹅欺负时“我”的狼狈。学生汇报，教师指导朗读，读出狼狈不堪的感觉。教师小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。 小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？学生汇报读第1自然段，回到课文开头。教师：因为“我”相信了这种观点，也从这个角度去看待牛和鹅，而这显然是不对的。 过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了！金奎叔是怎样对待鹅的？刚才还神气活现的鹅现在怎样了？学生汇报，教师引导。 情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而“我”也知道该用什么态度来对待鹅了。找出文中金奎叔说的话，画出来，自己读一读。师生合作读，说说对你有什么启发。教师：金奎叔说：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”你是怎么理解的？学生谈理解：从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。教师板书：角度不同，结果不同。同样的道理，对牛而言，课件出示：它虽然把我们看得比它大，可是我们实在比不上它呀！ 五、总结凝练，升华主题 教师：因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同。有些时候换个角度，会使我们的生活更加精彩、更加乐观。 提问：在我们身边有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说，然后写下来。 学生汇报交流，教师引导总结。 教师：说的多好呀，汶川地震就是一个鲜明的例子，灾难带给我们痛苦和不幸，但换个角度讲，灾难不正是激发了全国同胞众志成城、携手并肩、战胜困难、重建和谐生活、重建美好家园的决心和信心吗？愿我们都从不同角度看待问题，给生活更准确的答案！ 六、拓展延伸 1. 生活中，有没有过这样的实例，改变看问题的角度，事情的结果发生变化的？可以给学生提示：将心比心、设身处地、推己及人、换位思考。 2. 增量阅读：推荐学生阅读《一颗螺丝》和《两个农夫》两篇文章，体会不同角度看待问题的重要性。 七、布置作业 1. 积累本课的好词佳句。 2. 预习下一课。 板书设计： 牛和鹅 我们： 金奎叔： 欺负牛 —— 不怕鹅 平等对待 不再欺负牛 —— 不怕鹅 角度不同，结果不同 教学反思： 在本课的教学中，我注重了以下几个方面： 1. 激发兴趣，导入新课：通过课件出示鹅的谜语，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。 2. 复习导入，回顾全篇：通过复习上节课的内容，帮助学生理清文章的脉络，为接下来的细读探究做好准备。 3. 细读探究，引导感悟：通过引导学生抓住文中的关键词句，体会作者对牛和鹅的不同态度，以及态度变化的原因。同时，通过朗读、表演等方式，加深学生对课文内容的理解和感悟。 4. 自主合作，品读感悟：通过小组合作的方式，让学生自主品读课文，找出精彩部分进行展示。这样不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的团队合作精神。 5. 总结凝练，升华主题：通过总结凝练，帮助学生进一步理解课文所蕴含的道理，即看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。同时，结合生活实际，让学生谈谈自己的体会和感悟，培养学生的情感态度和价值观。 6. 拓展延伸：通过推荐学生阅读相关文章，进一步巩固和深化学生对课文内容的理解和感悟。同时，也能够拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读素养。 总之，在本课的教学中，我注重了激发学生的学习兴趣和阅读理解能力，同时也注重了培养学生的情感态度和价值观。通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能够从中汲取到深刻的道理和启示。 学科网（北京）股份有限公司 $$