湖南省湘潭市湘潭县湘潭江声实验学校2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024年下学期九年级段考·语文科试题卷 满分: 120分钟 时量: 120分 一、积累与运用(20分) 学校开展以“承奥运之精神 展少年之风采”为主题的语文综合实践活动，请你完成下面的任务。 【承奥运之精神】 小语在这次活动中写了一段关于巴黎奥运会的感想，请帮助他修改并完善。 2024年的夏天，巴黎奥运会见证了中国荣yào( )。16天，329个奖牌项目，留下数不清的奥运时刻：有郑钦文问鼎网球女单的热血；有潘展乐 (①首当其冲 ②一马当先)的惊人速度；有孙颖莎、王楚钦 (①不孚众望 ②不负众望)拿下国乒首枚混双金牌的激情……如果你问，什么是奥运精神( )我想，那不是人类对力量和美无止境的追求，是对自身局限性的无限的突破，更是一代又一代的年轻人在黑暗中相信光、在 (①困境 ②顺境)中相信希望、在没有路的地方寻找方向，坚持不xiè( )，砥砺前行。 1.根据语音和语境，写出正确的字形。(2分) ①荣yào( ) ②坚持不xiè( ) 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(3分) 3.对于文中画波浪线的句子，下列说法正确的一项是( )(3分) A.“什么是奥运精神( )”句中括号内应填上的标点符号是“：”。 B.这句话运用了对比的修辞手法。 C.“奥运精神”和“无限的突破”属于不同的短语类型。 D.应该把句中加点词“那不是”改成“那是”。 【展少年之风采】 【材料一】 《义务教育课程方案(2022年版)》中提出，义务教育课程要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，注重培养学生在真实情境中运用知识解决问题的能力，开展跨学科主题学习，强化课程协同育人功能。方案还明确要求各门课程原则上要设计跨学科主题学习，要求体现新课标关注课程综合化和实践化改革的新导向。 【材料二】学生会对全体学生自主参加课外体育锻炼的情况做了一次问卷调查，结果如下 每周锻炼的平均次数 锻炼的项目 每次锻炼的平均时长 3次以上 2-3次 0-1次 跑步 球类 游泳 60分钟以上 20-60分钟 20分钟以下 人数比例 42% 50% 8% 78% 12% 10% 14% 24% 62% 【材料三】2024年校园秋季体育节秩序册 日期 检录时间 检录场地 比赛场地 比赛项目 10月29日 8:30—8:45 青年广场 田径场A区 男子200米预赛 8:45—9:00 青年广场 田径场A区 女子200米预赛 9:00—9:15 青年广场 田径场B区 女子跳高比赛 9:15--9:30 青年广场 田径场C区 男子跳远比赛 4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是( )(3分) A.《义务教育课程方案(2022年版)》中提出义务教育课程要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化课程协同育人功能。 B.《义务教育课程方案(2022年版)》明确要求各门课程必须要设计跨学科主题学习，体现新课标关注课程综合化和实践化改革的新导向。 C.从【材料二】学生自主参加课外体育锻炼情况的问卷调查来看，学校绝大部分学生能主动参加课外体育锻炼，但锻炼的时间普遍较短。 D.从【材料二】学生自主参加课外体育锻炼情况的问卷调查来看，学生自主参加课外体育锻炼时，跑步锻炼比较受欢迎，大部分同学每次锻炼的平均时长在20分钟以下。 5.请你根据三则材料的提示，完成下面小题。(4分) (1)为了加强体育教育，学校拟在本次体育节开展“体育+学科”的实践活动。请你为语文学科设计实践活动，并说出该活动可解决的实际问题。(2分) 学科 学科知识 实践活动 可解决的实际问题 数学 速度与距离 计算运动员不同距离的跑步速度 统筹安排不同赛事的运动员 语文 写作 ①____________________ ②__________________ (2)班主任老师请你告知小文及时参加男子跳远比赛，根据材料三的提示，你应该怎么对小文说呢。(2分) 【感诗韵之绵长】 6.诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。(5分) (1) 李白在《行路难(其一)》中用典故表达自己渴望得到朝廷重用的诗句是：“ ， 。” (2) 欧阳修在《醉翁亭记》中写醉翁言在此而意在彼，传达真正情趣所在的句子是：“ ， 。” (3) 李商隐在《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是：“春蚕到死丝方尽， 。” 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 【材料一】 ①平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。 ②小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能供给我们的。” ③哲学能教我们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活龙活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。 ④于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，也就与别种书籍同样的有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。 ⑤读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的最丰富的模范文。 ⑥文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样冞决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。 ⑦所以，我们读本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。 (摘编自老舍《怎样读小说》有删改) 【材料二】 ①舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗? ②毕飞宇：经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。 ③舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地比着看吗?包括不同版本的同部作品? ④毕飞字：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实线把玩的心更多，有点像玩古玩。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福。 ⑤舒晋瑜；我无法想象您如何把玩一部作品。 ⑥毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来。我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”，出去了。 (摘编自《毕飞宇谈怎样读小说》，有删改) 7.下列对材料相关内容的理解和分析，与原文相符合的一项是（ ）(3分) A.材料一中老舍主张：哲学能教我们“明白”，它不仅比小说说得有趣.还亲切、动人。 B.材料一中，老舍认为只要我们去读小说，就能发现小说不是供我们消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。 C.材料二中，在毕飞宇看来，经典作品之所以需要反复阅读，是因为读者一生都很难与经典作家具备对话的能力和资格。 D.材料二中，毕飞宇对于小说的态度重点不在看，而在摩挲。他会沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。 8.下列对材料相关内容的理解和分析，有误的一项是（ ）(3分) A.材料一共有七段，可以分为三个层次，是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的论证思路进行分析。 B.材料一将哲学与历史的阅读体验进行对比论证，目的在于证明“哲学和历史也能明白处身涉世的道理”。 C.材料二的访谈采用追问法，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点，拓深、拓广访谈内容。 D.根据材料二题目《毕飞宇谈怎样读小说》可知，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”。 9.请从两则材料中提取读小说的某种方法，并结合自己读小说的经验，谈谈你是怎么读小说的。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 沉 淀 明前茶 ①“我还管不了你了，我是你老子！” ②“你一年十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了?” ③就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入。老师心平气和地招呼学生：“我要跟你爸谈一谈，你先去做功课。” ④老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：“孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用。” ⑤父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话：“你奶奶一直在为给你做夜宵的事头疼，这次我回来，想多做一些橘香葛根粉，留着给你当夜宵。”父亲强调说，“所有的材料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再掘挖野生葛根才能做得成，明天周六，你跟我一起进山去?”儿子有点吃惊，父亲竟没有唠叨他的功课和排名，犹豫片刻，终于点头。 ⑥山里到处都是圆润的鸟鸣，像一把把彩色玻璃弹珠一样，被一双无形之手一股脑儿抛向天空。四伯娘背着大竹篓在前面带路，她解释说人工太贵，自家个头小点的青柑都没人摘，“你们不来，多当这些果子也烂在山里了”。 ⑦回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看，怎样在一压一转间，将小青柑的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳，要在溪水中漂洗数遍，将柑汁淘尽，然后，沥干水分，灌入绿豆。 ⑧所有这些活计做起来可都太解压了，可以放空脑袋，什么都不想。父亲淡淡地解释了一句：“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。” ⑨紧接着，父子俩再次出发，上山挖葛根。儿子吃惊地发现，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出来。儿子与父亲轮流使用镢头，出了一身汗。 ⑩挖回来的葛根，洗净表面的泥土，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里，父子俩轮流上阵，从下午捣到黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿舀入一个大水缸中，又在水缸中注入清水。父亲将袖管挽起，反复在水中挤压，让葛根的粉浆从麻丝状的粗纤维中洗出。接着，他在另一个大水缸上搁一个竹匾，竹匾上铺白纱布，将葛根粉浆连同纤维一同舀入纱布中，他一丝不苟地拧转纱布包，使出浑身的力气，挤压出其中的粉浆，最后，将白布袋里的纤维倒出来。此时儿子发现，葛根的纤维摸上去是刺手的，滑溜溜的黏浆不见了，这说明葛根粉已经全部滤出，一点也没有浪费。 ⑪儿子不免感慨：“早知做葛根粉这么麻烦，不如上网去买。” ⑫父亲笑道：“网上买的葛根粉，哪如自家做的吃得放心，再说，这材料都是大山给的，咱们只是费了一点人工而已。”此时，水缸里的葛根粉浆还是灰褐色，别急，父亲说了，这是因为葛根粉浆中含有少量的纤维没有析出，而山上有贯众，这种药性植物的根富含胶质成分，可加速葛根纤维的析出。 ⑬果然，捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样。父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑。 ⑭盛满葛根粉的小青柑，在连续的晴日下充分晒干，父亲也将返回城里的工地。临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，他牢记老师的话：“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨。” ⑮家里的葛根粉小青柑，收在儿子的书房抽屉里。小青柑中的芬芳物质可预防葛根粉的氧化，同时使葛根粉拥有一种明亮的柑橘清香。父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根粉，就能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许，在沸水冲粉的那一刻，儿子会想起自己与他一起，上山寻贯众、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子。 ⑯在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契。 (选自《青年文摘》2024年第7期，有改动) 10.下列对本文相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是( )(3分) A.文章前两段“未见其人，先闻其声”，描写父子激烈争吵的画面，渲染紧张的气氛，引人入胜。 B.第三、四段写老师下班后家访，打破了父子间对峙的僵局，推动了故事情节的发展。 C.第⑥段划线句是景物描写，生动形象地表现了儿子进山后自由放松的心情。 D.第⑩段中划线句子详写父亲精心制作葛根粉的过程，纵观全文，目的是为了减轻奶奶的负担，给儿子做夜宵，体现了父亲孝顺长辈、关爱孩子。 11.赏析第⑮段中的划线句子。(从修辞的角度)(3分) 12.结合作品说说文中的父亲是一个怎样的人?(4分) 13.请你结合全文分析标题“沉淀”的丰富意蕴?(4分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的律诗，完成第14题。 夏日三首(其一) 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 【注释】此诗是张耒罢官闲居乡里之作。 14.本诗尾联中“久斑两鬓如霜雪”和杜甫《春望》诗中“白头搔更短”都说到“发白”，两者表达的情感有何不同，请简要分析。(4分) 阅读下面三则文言文，完成15-18题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归? (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】范文正公平生好施与，尤厚于族人。择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置田千亩，号曰“义田”，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。聚族人仅百口。公殁逾四十年，子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。 (节选自《义田记》，有删改) 【丙】时范文正公①知开封府，每进见辄论时政得失宰相恶之斥守饶州。欧阳公②见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜，欧阳公为书责之！坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟®欧阳公掌书记®，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利哉?同其退不同其进可也。”辞不就。 (苏辙《欧阳文忠公神道碑》，有删改) 【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修③辟：征召来授予官职。④掌书记：官名。 15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“以养济群族之人”与“属予作文以记之”中的“以”的解释可以理解为“用来、来”。 B.“择其亲而贫、疏而贤者”与“余强饮三大白而别”中的“而”意思一样，都是表承接。 C.“公殁逾四十年”与“老翁逾墙走”中的“逾”意思不一样，前者是“超过”的意思，后者是“越过”的意思。 D.“就”有“接近、即使、承受、赴任、观赏”等义项，其中“辞不就”的“就”是“赴任”的意思。 16.用斜线“/”给文章划波浪线的句子断句，限三处。(3分) 每 进 见 辄 论 时 政 得 失 宰 相 恶 之 斥 守 饶 州 17.短文【甲】【乙】【丙】都表现了范仲淹怎样的政治情怀?请结合三则短文分别分析。(4分) 18.范仲淹去世后被赐予谥号“文正”，欧阳修去世后被赐予谥号“文忠”，请结合【丙】文及下面的知识小卡片，探究他们谥号中有“正”“忠”的原因。(4分) “谥号”知识小卡片 道德博闻曰文；坚强不暴曰文；靖共(谨慎恭敬)其位曰正。 危身奉上曰忠：虑国忘家曰忠；危身利国曰忠；廉方公正曰忠。 (节摘自《逸周书·谥法解》) (四) 名著阅读(8分) 九年级开展以“阅读经典，品味文学艺术，汲取人生智慧”为主题的读书活动，请你完成以下活动。 19.贾平凹说：“《水浒传》是中国文学的珍品，汇聚了中国文化的千古秘鉴。”请你结合以下两则材料说说《水浒传》这部作品的特色。(4分) 【材料一】 《水浒传》 目录 【材料二】 天下之文章，无有出《水浒》右者………《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。—— 金圣叹 20.你所在的学习小组确定了“困境与突围”的专题，请你从以下名著中任选一个人物进行研读，完成下列表格。(4分) 《水浒传》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 人物 困境 突围 人生智慧(启示) ① ② ③ ④ 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。 ”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。的确，万物皆有灵，草木亦有心，也许某次不经意的与看似寻常的景物相遇，就勾起了我们的情思，涤荡了我们的心灵，人生从此丰盈充实。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意； 不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息； 不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $$