第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课堂导入 猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱的动物。可是，一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，这是为什么呢？让我们带着这个疑问，一起走进郑振铎的《猫》，去寻找答案吧！ 《猫》 郑振铎 任务一：记基础知识 任务二：忆养猫历史 任务三：破芙蓉鸟案 任务四：思人性弱点 情境任务 3 记基础知识 任 务 一 要求： 1、知人论世； 2、检查字词。 4 郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。作家、文学史家、翻译家。郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。主要著作有《取火者的逮捕》《中国文学论集》《中国俗文学史》等。 走近作者 预习检测： 逗 缕 倚 妄 消耗（ ） 忧郁 懒惰（ ） 怂恿（ ） 安详（ ） 乞丐（ ） 预警 怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱 hào duò sǒnɡ yǒnɡ xiánɡ chànɡ quán ɡài 逗引、逗留 用于细长柔软的东西，如“一缕青丝”“几缕炊烟”。 靠着，如“倚树而立”。 仗恃，如“倚势欺人”。 偏，如“不偏不倚”。 荒谬不合理，如“狂妄”。 胡乱，如“胆大妄为”。 再三嘱咐 惩戒（ ） 悲楚 断语 冤枉（ ） 虐待（ ） 芙蓉鸟 畏罪潜逃（ ） 污涩（ ） 红绫（ ） 诅骂（ ） 相称（ ） nüè qián sè línɡ zǔ chèn chénɡ 妄下断语 只有qián一个读音。 金丝雀的别称。 wang 预习检测： 词语集注： 污涩：肮脏且不光滑。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿：鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 词语集注： 怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 忆养猫历史 任 务 二 要求： 小组合作，完成表格。 10 1、默读课文，整体把握文章内容，说一说“我”家共有几次养猫经历？圈点勾画代表每一次养猫开始及结束的关键语句。 我家养过的三只猫 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。以小组为单位，填写表格，摘录或者概括相关内容。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 外形 性情 地位 结局 合作探究： 摘录方法提示： 1.关键词 2.中心语句 3.所描写对象的特异之处 4.文笔精华之处 ——精彩生动的句子 ——有内涵文采的语句 概括方法提示： 1.提取关键词组合要点； 2.综合关键信息进行推论； 3.比较分析得出结论。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 外形 性情 地位 结局 从舅舅家要来的 张妈拾来的 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 花色灰白……不好看……更难看了 很活泼 更有趣，更活泼 很受喜爱 受家人宠爱 不为大家所喜欢，若有若无 病死 丢失 死亡 不活泼，忧郁懒惰 小组展示： 前两只猫是从别人家要来的，颜色亮丽，活泼可爱，大家都很喜欢。 第三只猫是被人遗弃的，不好看，不活泼，忧郁，懒惰，大家也不喜欢它。 三只猫特点各异，但最后命运不是失踪就是死亡。 小结： 我家好久不养猫 我家永不养猫 程度加深 情感递进 原因何在? 芙蓉鸟事件 解芙蓉鸟案 任 务 三 要求： 化身名侦探，一起来破案吧！ 17 时间倒回到1925年的11月5日的深夜，雷雨交加，北风呼啸，一只毛发焦脱、瘦弱丑陋的白猫躺在屋脊上，连微弱的呼吸声都不再听到，就那样静静地躺着、躺着，之后便停止了呼吸，从此与人间再无瓜葛。 情景再现: 为什么这只猫会可怜地死去? 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。 一、案发现场情况： 二、犯罪嫌疑人： 三、犯罪嫌疑人作案证据： 真相只有一个！ （一）案发前表现： （二）案发后表现： 四、对犯罪嫌疑人惩罚方式： 六、案件定性： 合作探究 五、真凶： 七、造成误判的原因： 芙蓉鸟被害案 羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。 一定是猫！一定是猫！ 一、案发现场情况： 二、犯罪嫌疑人： 鸟死了一只 一条腿被咬去了，笼板上都是血。 是什么东西把它咬死的？ 芙蓉鸟被害案 对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）案发前表现： （二）案发后表现： 四、对犯罪嫌疑人惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 五、真凶： 黑猫 六、案件定性： 冤案 涉及人员 表现 原因 七、造成误判的原因 张妈 犯罪现场第一目击者 小组合作，每组谈论一个人。 我下楼时，听见张婶在叫道：“是什么东西把它咬死的？” 武断判断 失职不敢言 用沉默肯定猫就是凶手，实则也是推卸责任的表现。 妻子 也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” 先入为主、主观臆断、不喜欢它 三妹 李妈 在大家都认定猫“畏罪潜逃”时，三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。” 从对它不感兴趣，到想惩戒它。 或许知道真相，却闭口不言。 事不关己，冷眼旁观 作者有意识到他不公平地对待第三只猫吗？再读课文，勾画心理描写的句子，填写下表，感受“我”的情感变化。 合作探究   称呼 情感态度 失猫心情 结果 第一只猫         第二只猫         第三只猫           称呼 情感态度 失猫心情 结果 第一只猫         第二只猫         第三只猫         小侣 感到生命的新鲜与快乐 一缕辛酸 向别处要一只 亲爱的同伴 为它提心吊胆；饭后的娱乐 怅然地，愤恨地，诅咒 自此，我家好久不养猫 若有若无 的动物 不大喜欢，愤怒 十分难过，难过得多 自此，我家永不养猫 小组代表展示： 第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。” 这三句话在文中起什么作用？请同学们勾画文中关键语句，并把你的想法批注在文中。 理清情感： “不要紧，我再向别处要一只来给你。” 第一只从隔壁要来的猫活泼可爱，受人喜爱，这句话表现了这只猫的死带给我们的感受，养猫的心情由快乐转向酸辛，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。 第二只猫是从舅舅家要来的，它更加可爱活泼，受到宠爱，养猫让我们更加快乐，但又时时担心。第二只猫的丢失有些人为的过失，全家怅然、愤恨。这句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。 “自此，我家好久不养猫。” 一个“永不”显示了“我”态度的决绝，比上一句程度更深，因为“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。放在文章最后，呼应了开头，又开拓了文意，这里有“我”深深的自责和反思，也是对全文的总结。 “自此，我家永不养猫。” 第一只猫的亡失是“天灾”（病死）； 第二只猫的亡失是“人祸”（他人造成的）； 第三只猫的亡失则完全是“己过”（自己造成的悲剧。 “我”家三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，疏密是递增的。写三次养猫，一次比一次详细，情感一次比一次强烈，使文章波澜起伏。 为什么我面对喜欢的猫离去时都没有现在难过得多？ “我”能说话，它却不能； “我”是强势，它是弱势； “我”是施暴者，它是受虐者。 在“我”看来，这对猫是不公平的。一个弱小的生命就这样在“我”的主观臆断、强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去，它受了冤枉也无法申辩，这个过失也无法补救。因而“我”的良心受到谴责，追悔莫及，更加难过。这也让我最终发出了“永不养猫”的感慨。 为什么文中“我”不喜欢他，我却可以随意打杀他？ （1）在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ （2）在这个冤案中，“我”错在哪里？从反思中说明“我”是一个怎样的人？ 难过、自责、内疚 知错就改 严于自省 勇于承担责任 同情弱者 八、案件反思： 猫的死是首无声的挽歌，它无法辩诉，只能孤独离去； “我”的痛是无言的忏悔，只因主观臆断，冤屈了无辜的生命。 小结: 被打之后，猫只是悲楚地叫了一声“咪呜”，如果第三只猫会说话，它会选择和谁对话，会说些什么？ 请你化身为猫，说一说心里话。 对我说······ 对妻子说······ 对第一只猫、第二只猫说······ 对······说······ 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 请带着这份悔恨、内疚、自责，再次有感情的齐读这两段话。 思人性弱点 任 务 四 要求： ①反思我们一家对猫的行为。 ②思考生命个体（人与动物） 之间的关系。 36 想一想，我们一家人是真的喜欢猫吗？ 喜欢它 是因为它活泼可爱 喜欢它 是因为它更活泼、有用 不喜欢它 是因为它丑瘦、 忧郁不活泼 对他们而言，动物只是玩物，可以随意凭借各自的喜好来判断一只猫的好坏。 不是真的喜欢猫。 本来，一个真正喜欢猫的人，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然爱恋之，而对于不甚美貌的、瘦弱的、忧郁的小猫，更应十分怜悯，倍加关照。但“我们一家”并非如此，对三只猫的态度各不相同，看似爱猫，并非爱一一切的猫，不过是完全凭感情用事，完全从个人利益出发，以致造成了第三只猫惨死的后果(第三只猫蒙冤遭打悲惨死去)。 人 不能说话 能说话 强势方 劣势方 施暴者 受虐者 不平等 篇末是“我”的忏悔出于良心的自责。在“我”看来，“我” 和猫在这件事中的区别在于“我”能说话，它却不能:“我”是强势，它处于弱势;“我” 是施暴者，它是受虐者。 一个弱小的生命就这样在“我”的强势话语权的围攻下、在强势暴力的追杀下含冤死去。 其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已!中国知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，使得作者会由一只猫的死引出如此深切的侮恨，所以这份忏侮来的非常真诚而感人。 背景链接： 本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科学、民主、博爱”思潮的影响，与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”，积极参加革命活动。作者在这一时期的作品中，表现了新思想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。 作者借这个故事，想要告诉我们什么人生哲理？ ①凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实真相； ②以尊重个体生命为前提，对人对事不存偏见私心，平等看待，宽容仁爱，要同情弱小者； ③正视自己的错误，要有反省精神。 $$