2025届高考语文专题复习：鉴赏诗歌之表达方式

表现手法 表现手法是指诗人在创作时用来塑造形象、抒发情感、表达主题的艺术手段。它着眼于整首诗的艺术构思和创作方法。 修辞手法 修辞手法是指在语言表达中，为了提高语言的表达效果，对语言进行修饰、调整和加工的方法。它主要侧重于语句的锤炼和美化。 表达方式 表达方式是指诗人在创作时用来表述思想感情、反映社会生活的手段。它主要包括记叙、描写、抒情、议论、说明等，在诗歌中常见的是抒情、描写和叙述。 结构技巧 结构技巧主要是指诗歌在篇章布局、组织架构方面采用的方法。 诗歌鉴赏 ——表达方式 一、诗语传情：表达方式的情感密钥 检查预习情况： （一） 常见的表达方式有哪五种？ （二） 诗歌中常用的表达方式有哪四种？ （三） 诗歌中有哪几种形象？ （四）诗歌中这几种形象分别用了哪些表达方式？ （五）描写和抒情有哪些角度？ 记叙、描写、抒情、议论、说明 记叙、描写、抒情、议论 人物、事物、景物 人物：描写；事物：描写；景物：描写。 一、诗语传情：表达方式的情感密钥 诗歌不仅仅是文字的组合，更是情感的载体。 据事以类义，援古以证今。 ——刘勰《文心雕龙》 昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。 ——王国维《人间词话》 目标： 能理解各种表达方式的具体运用，还要背记不同角度。 二、叙述之魅：诗歌中的故事讲述法 《氓》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 《氓》以女子的口吻，按照时间顺序叙述了 （ ）的全过程，表达了（ ）的情感。 本诗通过叙述的手法，深刻表达了女子对往昔爱情的怀念与眷恋，对自己在婚姻中辛勤付出却被无情遗弃的痛苦、哀怨和悲愤之情，同时也流露出对负心男子的谴责与批判，以及对当时社会男女不平等、女性地位低下导致自身命运无法自主的无奈与抗争。 三、议论之剑：诗歌思想的交锋战场 《蜀相》 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 在杜甫的《蜀相》里，议论性显著呈现。颈联 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心” 通过对诸葛亮（生平功绩与品德）的直接阐述展开议论，这种对人物功绩与精神的直接评判是议论的关键体现。尾联 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，将这种因诸葛亮而产生的（悲叹与共情）之情从诗人推及到众多英雄人物，深化了诗歌的（思想深度与情感感染力），构成强烈的议论效果。 四、描写之光 ——点亮诗歌的形象世界 角　度 对接教材 点面 结合 《蜀道难》中，先用“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”从上、下两个角度概括蜀道的高危与艰险，是“面”的描绘。接着写黄鹤难飞、猿猱愁攀、青泥岭的难行，以及人行其上的细节动作，如手扪星辰、仰头屏息、抚胸长叹等细节动作，是“点”的描绘。点面结合，将蜀道的难行描写得淋漓尽致 （一）景物描写的常见角度 角　度 对接教材 远近 结合 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)前两句描绘远景，后两句描绘近景 感官 结合 《声声慢》中，“守着窗儿”，感受天气“乍暖还寒”，是触觉；“雁过也”“满地黄花堆积”，看到孤雁南飞、菊花铺地，是视觉；“梧桐更兼细雨”，听着雨打梧桐到天明，是听觉；“三杯两盏淡酒”，借酒浇愁，是味觉。多种感官的调动，写尽词人的愁苦心情 动静 结合 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)上句写静态，下句写动态，动静结合 角　度 对接教材 正侧 结合 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了天姥山的高峻奇伟之势；第三、四句则以天台山似欲拜倒在天姥山下来侧面烘托天姥山的巍然高耸 白描 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”[陶渊明《归园田居(其一)》]这几句运用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言展现田园生活和农家景象画卷，平中见奇，淡而有味 角　度 对接教材 细节 描写 “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)“尘满面，鬓如霜”“小轩窗，正梳妆”等细节描写，生动细腻地把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深 虚实 结合 姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，即昔日的“春风十里扬州路”，实景是“尽荠麦青青”，通过描写昔盛更显今衰 （三）人物描写手法(同小说) 五、抒情之翼 ——诗歌情感的飞翔路径 1．直接抒情 直接抒情(直抒胸臆) “十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)词人直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情 借景抒情 乐景写 哀情 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情 乐景 写 乐情 “昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》)情与景会，意到笔到，诗句将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明 哀景 写哀情 杜甫《登高》，通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情) 　2.间接抒情 借景抒情 哀景 写 乐情 李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有寒……愿将腰下剑，直为斩楼兰”开篇极力描绘边塞的环境恶劣，但此处的哀景是为反衬诗人杀敌报国豪情而写的。严酷的环境没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。爱国之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背 （ruí） 借助事 借古 讽今 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》)才调无伦的贾生暗指诗人自己，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君 用典 抒情 “随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》)尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情 叙事 抒情 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》)通过看似平常的生活细节表现出羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理 诗　句 描写角度或手法 ①人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) ②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) ③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行》) ④两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 动静结合、以动衬静　 远近结合、高低结合　 侧面描写　 视听结合、绘声绘色 [衔接教材] （1）请判断下列诗句的描写角度或手法。 诗　句 描写手法 ①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》) ②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》) ③不见复关，泣涕涟涟。(《诗经·氓》) ④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》) ⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》) 动作描写、细节描写　 侧面描写　 神态描写 　动作描写　 语言描写 （2）请判断下列诗句所用的描写手法。 （3）请判断下列诗(词)句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。 诗(词)句 抒情方式 ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) ②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ③凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) ④零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 借景抒情　 直抒胸臆 用典抒情 借物抒情 [关联考题] (2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破 阵 子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇qióng杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 答案： ①通过议论直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”“与君同醉醒”则直抒胸臆。 ②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。 ③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。 (2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送　别 李　白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 答案： ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人依依不舍的离情。 ②以景结情：诗人以船帆已消失不见，只有日暮下的长江独自奔流的景象作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 $$