4.1 多变的天气 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

七年级地理人教版2024·初中地理·课程设计·一碗野菜粥 4-1多变的天气 教材版本 人教版2024 适用年级 七年级 课型 新授课 课时 1 一、课标分析 收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气。 结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 二、学习目标和要求 1.能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 2.能结合实例说明天气状况对人类活动的影响。 三、重点难点及处理策略 重点： 能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 难点： 模仿天气预报，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 四、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标 环节一 导入 1.观看视频《天气》，观察视频中出现了哪些天气现象 2.教师提问：哪位同学能够描述一下今天的天气如何？（全班转头看向窗外） 学生观看视频，说出视频中出现的天气符号和天气现象 一到两名学生举手回答 环节二 天气 概念 1.通过前情导入，以及课本P66-67图文，帮助学生了解“天气”的概念，强调天气是短时间的、多变的 阅读课本P66-67图文，了解概念 了解“天气”的概念。 环节三 天气对生活的影响 结合实例，说明天气对生产生活的影响。 提问： ①什么天气适合放风筝？ （晴，有风） ②你印象深刻的天气是什么，谈谈这样的天气对你户外活动的影响。 ③天气对农业有何影响？ （晴、雨、雪、台风、大风...） ④天气对交通有何影响？ ⑤天气对生活有何影响？ ⑥能人为影响天气吗？ （能，人工降雨） 结合课本P67图文与已有知识，思考分析 学生分享天气对生活的影响从身边到课文，通过自己的体验，用自己的语言来回答，教师评价并补充。 学生用自己的语言说明天气对生产生活的影响 环节四 天气符号 1. 天气预报的重要依据——“卫星云图”的阅读。 蓝色表示海洋 绿色表示陆地 白色表示云层 （通过白色云层可以判断降水区域分布。云层越白则代表云层越厚，降水的可能性就越大。） 2.常见的天气符号。 （1）观看天气预报片段 （2）天气符号讲解 （补充雾霾和台风的符号） （3）详细讲解“风的表示方法和判读” 结合分层设色图的知识，思考分析 快速记忆课本P69常见的天气符号。 理解卫星云图 能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 环节五 天气预报 模拟播报天气预报 活动：“小小播报员” 根据教师所给出的天气状况信息，模仿天气预报播报员进行展示。 考验学生的知识运用和思维发散 环节五 空气质量 （了解） 1.如何衡量空气质量的高低？ 2.人类活动对空气质量的影响——以雾霾为例（视频） 能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 环节六 总结练习 引导学生总结本节课所学，帮助学生建立知识体系。 总结本课所学，绘制本节内容思维导图，并完成习题。 引导学生总结本节课所学，帮助学生建立知识体系。 五、板书设计 六、教学反思 本章节考点相对简单，强调多练多做，在游戏中巩固知识，学会应变应用。 考点： 1. 天气的特点：强调两个关键词“短时间”、“多变”。 2. 卫星云图：重点在于，学会通过白色的云层判断降水区域分布。云层越白则代表云层越厚，降水的可能性就越大。 3. 天气符号：在某种天气符号下适合做什么事情不适合做什么事情。 4. 风向标：强调风向是从哪里来。 2024年新课标考点调整： 1. 只讲天气，不讲天气和气候的、气温的区别。（在课堂中只需要了解天气的概念即可） 2. 风向标不是只有课本上的这种表达形式，可以多看看国外的风向标形态。 3. 空气质量指数已经不再考试范围内，可以作为课外拓展来认识，不需要重点去讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $$