15搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教案 一、教学目标 1. 认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3. 理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 二、教学重难点 1. 重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 2. 难点：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包括翠鸟的图片、视频及文字资料。 2. 生字卡片、观察记录单。 四、教学过程 第一课时 （一）谈话导入，激发兴趣 1. 师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第X课《搭船的鸟》。 2. 板书课题，齐读课题《搭船的鸟》。 （二）初读课文，识记生字 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。 2. 学生互助识字，交流识字方法。（课件出示生字新词）搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉（1）学生自由练读。（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 3. 小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4. 检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5. 更换语境：（课件出示）含有生字的其他句子让学生再认。 （三）再读课文，初步了解 1. 下面，自己再自由地读一读课文。（课件出示）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2）你喜欢这只鸟吗？（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？ 2. 学生边思考，边勾画。 3. 全班交流，教师小结。（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（2）结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。 4. 小组同学互相交流，探究学习。 5.全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。（课件出示翠鸟图片） （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。它静悄悄地停在船头不知有多久了。过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？ （3）根据学生回答出示：（课件出示）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（课件出示翠鸟捕鱼时的图片）鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。 （4）（课件出示）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）指导朗读第五自然段。 6. 指导学生朗读全文。（课件配乐） 第二课时 （一）复习导入 1. 师：在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。（教师出示生字，学生认读，组词） 2. 师：同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。 （二）品读课文，深入探究 1. 聚焦翠鸟，感受其外形之美（1）初步感知文本，说说对翠鸟的第一印象。（这是一只_______的翠鸟。）（2）找“关键词”来体会翠鸟外形之美，由模糊、整体的印象上升到了清晰、具体的印象。（3）指导朗读“翠鸟外形”部分，要求读出美丽（感受自然生命之美）、读出喜爱（与自然生命连接）。 2. 体会作者内心所想（1）将自置身于那飘荡的船只上，想象如果是自己置身其中会想些什么？发散学生的思维。（2）走进文本，走进作者的内心，与作者对话，达到共鸣。（3）指导朗读“作者内心所想”部分，先让学生提疑问，聚焦三连问指导读出好奇。 3. 聚焦翠鸟捕鱼，体会细致观察（1）学生找到翠鸟捕鱼的相关句子，圈出动词、品析动词、关键词和视频体会翠鸟捕鱼速度。（2）指导朗读“翠鸟捕鱼”动作部分，聚焦关键词——冲、飞、衔、站、吞，聚焦关键词——没一会儿、一下子，体会翠鸟捕鱼之迅速。先让孩子们自由读，然后观察老师读（带表情、动作、节奏有快有慢），最后孩子再次入情入境模仿读。 （三）总结运用，拓展延伸 1. 作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？ 2. 仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。 3. 课下查查资料，进一步了解翠鸟。 4. 把你认为最美的语句抄在小本子上。 五、板书设计 搭船的鸟 美丽：毛色（彩色、翠绿、蓝色、红色） 外形：羽毛、翅膀、长嘴 动作：冲 飞 衔 站 吞（敏捷） 六、教学反思 《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 在教学过程中，我注重引导学生抓住课文中的关键词句，通过品读、想象、体会等方式，感受翠鸟的外形美和捕鱼时的动作敏捷，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。在指导学生朗读时，我注重层次和方法，做到“读有层次、读有所悟、读有所感”，让学生在朗读中加深对课文内容的理解和感悟。 此外，我还注重培养学生的拓展思维和写作能力。在学完课文后，我引导学生思考作者描写翠鸟的方法，并鼓励他们仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作进行描写。同时，我还让学生查找关于翠鸟的资料，进一步了解翠鸟的特点和习性，培养他们的自主学习能力和探究精神。 总的来说，这节课的教学效果较好，学生积极参与课堂活动，对课文内容有了深入的理解和感悟。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和语言表达能力，同时加强拓展思维和写作能力的训练，为学生的全面发展打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$