做个减法表（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《做个减法表》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 经历整理减法表的过程，进一步理解减法运算的意义，提高学生计算减法的能力。 通过整理减法表，让学生更清晰地掌握 20 以内减法算式之间的联系和规律。 （二）过程与方法目标 在制作减法表的活动中，培养学生观察、分析、归纳和有序思考的能力。 通过小组合作，提高学生的合作交流能力和团队协作精神。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生体验整理知识的乐趣和成就感。 培养学生认真、严谨的学习态度，感受数学的条理性和逻辑性。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生自主整理减法表，理解减法表中算式的排列规律。 熟练掌握 20 以内减法的计算方法。 （二）教学难点 发现并理解减法表中复杂的规律，如横行、竖列、斜向等不同方向的规律及其内在联系。 能运用减法表的规律解决相关的数学问题，如快速计算、填写空缺部分等。 三、教学方法 探究教学法：引导学生自主探究减法表的整理方法和规律，培养学生独立思考和探索能力。 小组合作学习法：组织学生小组合作整理减法表，促进学生间的交流与合作，共同发现规律。 直观演示法：利用黑板、多媒体课件等展示减法表的整理过程，帮助学生直观理解。 练习法：通过多样化的练习，巩固学生对减法表规律的掌握和运用能力。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含减法表示例动画、练习题等）、空白减法表若干张、彩色笔、小黑板、奖励贴纸。 学生准备：练习本、铅笔、学具（如小棒、卡片等）。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入 教师微笑着对学生说：“小朋友们，我们已经学习了好多减法算式啦！今天，我们要像整理小能手一样，把这些减法算式整理成一个神奇的减法表，你们准备好了吗？” 复习旧知 教师在黑板上随机写出一些 20 以内的减法算式，如 13 - 5、15 - 9、12 - 7 等，让学生快速计算，并请几位同学回答。然后教师提问：“你们是怎么计算这些减法算式的呢？” 引导学生回顾减法的计算方法，如破十法、想加法算减法等，为整理减法表做好铺垫。 （二）探究新知 提出任务 教师在黑板上或通过多媒体课件展示一张空白的减法表框架（横行和竖列标有合适的数字，如 10 - 0 等），说：“小朋友们，现在我们要把学过的减法算式填到这个表格里，你们觉得可以怎么填呢？” 小组讨论 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师提出讨论问题：“在填减法表的时候，我们要按照什么顺序填呢？有没有什么好办法能让我们填得又快又好呢？” 小组内学生展开讨论，每个学生可以先说出自己的想法，然后小组共同确定一个整理方案。教师巡视各小组，参与部分小组讨论，引导学生从简单规律入手，比如可以先考虑被减数相同的情况。 小组汇报与整理示例 每个小组推选一名代表汇报讨论结果。有的小组可能会说：“我们想先从 10 - 0 开始填，第一行都是 10 减几，第二行是 9 减几，这样一行一行地填。” 教师对各小组汇报给予肯定和鼓励，然后选择一种合理方案在黑板上示范整理。比如按照上述小组的方法，教师在减法表中先填出第一行 10 - 0、10 - 1、10 - 2……10 - 10，边填边解释：“这样我们就可以把被减数相同的减法算式放在同一行啦。” 学生自主整理减法表 学生根据讨论的方法和教师的示范，在自己的空白减法表上整理减法算式。教师巡视指导，提醒学生注意书写规范和计算准确。对于有困难的学生，教师可引导他们回顾减法计算方法或参考周围同学的做法。 发现规律 引导观察 当大部分学生完成减法表的初步整理后，教师说：“小朋友们，减法表已经填好了，现在仔细看看，你能发现什么有趣的规律呢？” 引导学生从横行、竖列、斜向等不同方向观察。 小组交流规律 学生在小组内交流自己发现的规律，如有的学生会发现横行看，被减数不变，减数依次增加 1，差依次减少 1；竖列看，减数不变，被减数依次减少 1，差也依次减少 1 等。每个小组可以把发现的规律记录下来。 全班汇报规律 各小组选派代表汇报发现的规律，教师在黑板上用彩色笔标注出相应部分，帮助学生更清晰地理解。对于学生发现的规律，教师要给予充分肯定和表扬，同时引导学生深入思考规律的应用。 （三）巩固练习 ** 基础练习 填写空缺部分 教师在黑板上展示一张有部分空缺的减法表（可以是之前整理的减法表的变形），说：“小朋友们，这里有一张不完整的减法表，你们能根据我们发现的规律把空缺的地方填上吗？” 学生独立完成，教师巡视指导，检查学生对规律的掌握情况。 计算练习 教师在课件上展示一些根据减法表中的算式改编的计算题，如根据 12 - 7 这个算式在减法表中的位置，问 12 - 8 等于多少，11 - 7 等于多少等，让学生快速计算，提高学生计算速度和运用规律的能力。 ** 拓展练习 规律应用 教师提出问题：“如果我们知道 15 - 8 = 7，那么 15 - 9 等于多少呢？你是怎么想的？” 引导学生运用减法表中的规律进行推理，因为在减法表中，被减数 15 不变，减数 8 增加 1 变成 9，差就会减少 1，所以 15 - 9 = 6。教师可多举几个类似例子，让学生巩固这种推理方法。 小组竞赛 游戏名称为 “减法表小达人”。将学生分成若干小组，教师在多媒体课件上快速展示一些有部分空缺的减法表，每个小组的学生在练习本上快速填写空缺部分，限时完成。完成后，小组内成员互相检查，教师选择一个小组的答案展示在大屏幕上，全班一起核对。每轮比赛根据完成速度和准确率给小组计分，最后评选出优秀小组并给予奖励贴纸。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们一起整理了减法表，还发现了好多有趣的规律。我们学会了按一定顺序整理减法算式，知道了从横行、竖列、斜向看减法表有不同规律，还能运用这些规律计算和填空。你们都很棒！” 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，比如有的学生可能会说：“我知道了减法表怎么整理。” 有的学生会说：“我学会了用规律算减法。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在以后学习中多观察、多思考，发现更多数学规律。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈一起整理一个 20 以内的减法表，给他们讲讲你发现的规律。 完成练习册上与本节课内容相关的习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$