挖红薯（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《挖红薯》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 通过 “挖红薯” 的情境，让学生学会用数数、比较、加法和减法等数学方法解决简单的实际问题。 能够准确数出 10 以内物体的数量，理解数的实际意义，并能正确计算 10 以内的加减法。 （二）过程与方法目标 培养学生观察、分析和解决问题的能力，发展学生的数学思维。 让学生经历从 “挖红薯” 活动场景中提取数学信息、提出问题和解决问题的过程，提高学生运用数学知识的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。 培养学生热爱劳动和珍惜劳动成果的意识，体会收获的喜悦。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生从 “挖红薯” 的场景中发现数学问题，如红薯的数量计算、不同工具挖出红薯数量的比较等。 运用 10 以内数的加减法解决 “挖红薯” 活动中相关的内容问题。 （二）教学难点 理解 “挖红薯” 场景中的复杂数量关系，能根据实际情况选择合适的数学方法解决问题。 培养学生用数学语言准确描述问题和解题思路的能力。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的 “挖红薯” 情境，让学生在熟悉的劳动场景中感受数学问题。 问题驱动法：通过提出一系列问题，引导学生观察、思考和解决问题，激发学生的学习主动性。 小组合作法：组织学生小组合作学习，促进学生之间的交流与协作，共同解决复杂的数学问题。 直观演示法：利用图片、视频等直观手段展示 “挖红薯” 场景，帮助学生更好地理解数学问题。 四、教学准备 教师准备：“挖红薯” 的视频、图片资料，自制 “挖红薯” 场景图（包含不同工具挖红薯的情况和相应的红薯数量等），小黑板，奖励贴纸。 学生准备：练习本、铅笔。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入 教师微笑着对学生说：“小朋友们，秋天到啦，农民伯伯们在地里忙着挖红薯呢！今天我们就一起去看看挖红薯的有趣场景，这里面可有很多好玩的数学问题哦。” 播放视频或展示图片 播放一段 “挖红薯” 的视频或展示一些 “挖红薯” 的图片，画面中有农民伯伯用锄头、铲子等工具挖红薯，红薯堆成了小山，旁边还有装红薯的篮子等。教师提问：“你们看，挖红薯多有趣呀！那你们能在这些画面里找到什么数学信息呢？” 引导学生关注红薯的数量、工具等，从而引出新课。 （二）探究新知 观察 “挖红薯” 场景图 展示自制场景图 教师在黑板上或通过投影仪展示自制的 “挖红薯” 场景图，图中有几个小朋友用不同的工具在挖红薯，每个区域挖到的红薯数量不同。教师说：“小朋友们，现在我们来仔细看看这幅挖红薯图，你们能数出每个小朋友挖到了多少红薯吗？” 学生观察与数数 学生仔细观察场景图，数出每个小朋友挖到的红薯数量。教师引导学生可以用手指指着数，或者做标记来数，避免遗漏。例如，小明用锄头挖到了 3 个红薯，小红用铲子挖到了 4 个红薯。数完后，教师请几位学生回答，其他学生可以补充或纠正。 提出问题与解决 教师根据场景图提出问题：“小明和小红一共挖到了多少个红薯呢？” 引导学生思考这是一个加法问题，用 3 + 4 = 7（个）来计算。教师再问：“小红比小明多挖到几个红薯呢？” 引导学生用减法计算，4 - 3 = 1（个）。让学生理解在不同的问题情境中，要选择合适的运算方法。 小组讨论 “挖红薯” 其他数学问题 分组与任务布置 教师将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师说：“现在我们分组来讨论一下，在这幅挖红薯图里，你们还能发现哪些数学问题呢？然后一起试着解决这些问题哦。” 小组讨论与汇报 小组内学生积极讨论，比如有的小组会发现用小铲子挖红薯的有 2 人，每人挖到 3 个红薯，问一共挖到多少个红薯？或者用大锄头挖红薯的比用小铲子挖红薯的多挖几个红薯？每个小组推选一名代表汇报讨论结果和解题思路，其他小组可以提问和评价。教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生正确分析问题和解决问题。 （三）巩固练习 个体练习 布置任务 教师在小黑板上展示另一幅 “挖红薯” 活动场景图，图中有不同的挖红薯方式和相应的红薯数量等。教师说：“小朋友们，现在请你们自己观察这幅图，然后完成练习本上的题目。题目是：（1）小刚用耙子挖到了 5 个红薯，小丽用手挖到了 3 个红薯，小刚比小丽多挖到几个红薯？（2）有 3 个小朋友用小锄头挖红薯，每人挖到 2 个，一共挖到多少个红薯？” 教师指导 学生独立完成练习，教师巡视指导。对于有困难的学生，教师引导他们重新观察场景图，分析问题中的数量关系，帮助他们列出算式并计算。 游戏巩固 游戏名称与规则 游戏名称是 “挖红薯大挑战”。教师将学生分成若干小组，每组推选一名代表。教师展示 “挖红薯” 活动的卡片（卡片上有一些简单的数学问题情境），代表们抢答，回答正确得一分，答错扣一分。比如卡片上显示 “有 6 个小朋友挖红薯，其中 4 个小朋友每人挖到 1 个红薯，另外 2 个小朋友每人挖到 2 个红薯，一共挖到几个红薯？” 游戏开展 游戏开始，教师依次展示卡片，代表们抢答。教师在黑板上记录每个小组的得分情况。游戏结束后，对表现优秀的小组进行表扬和奖励贴纸。 （四）课堂小结 回顾总结 教师和学生一起回顾本节课的内容：“小朋友们，今天我们从挖红薯的活动里发现了很多数学问题，像数红薯数量、比较红薯数量多少、计算挖到的红薯总数等。我们可以用数数、加法和减法来解决这些问题。大家以后在生活中参加劳动的时候，也可以用数学的眼光去发现更多有趣的事情哦。” 学生分享收获 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，有的学生可能会说：“我知道了挖红薯也有数学知识。” 有的学生会说：“我学会了用加法和减法算挖红薯的数量。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在生活中发现更多的数学问题。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈说一说今天在课堂上看到的挖红薯场景，以及里面的数学问题，和他们一起试着提出新的数学问题并解决。 观察家里的其他劳动场景（如摘菜、整理玩具等），试着提出一些数学问题，并用 10 以内的加减法解决，写在纸上，第二天带到学校和同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$