第一单元生命之杯——《生命之杯》教学设计　2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 音乐 年级 八年级 学期 春季 课题 《生命之杯》 教学目标 1. 通过聆听、欣赏、学唱歌曲，了解体育盛会音乐文化与文化风格，促进学生能够树立多元变化的文化价值观。 2.能够了解世界杯，了解足球相关的音乐知识，感受、参与音乐活动及自主创编，增强合作精神，集体主义精神和努力拼搏的优秀精神。 教学重难点 教学重点： 1. 通过聆听、欣赏、熟悉歌曲A段旋律，并学唱歌曲B段，了解体育盛会音乐的文化与文化风格，促进学生能够树立多元变化的文化价值观。 2. 完整聆听音乐，关注歌曲的情绪与表现形式，体会乐器力度、色彩、演唱方式、节奏、风格的变化。 3.能够了解世界杯，了解足球相关的音乐知识，感受、参与音乐活动及自主创编，增强合作精神，集体主义精神和努力拼搏的优秀精神。 教学难点： 1. 完整聆听音乐，关注歌曲的情绪与表现形式，体会乐器力度、色彩、演唱方式、节奏、风格的变化。 2.能够了解世界杯，了解足球相关的音乐知识，感受、参与音乐活动及创编，增强合作精神，集体主义精神和努力拼搏的优秀精神 。 教学过程 导入新课： 同学们好，首先将一段经典音乐送给大家看看大家是否熟悉。 通过刚才的观看与聆听大家知道这是什么比赛…… 生：足球 师：很好，那你们知道这是哪场比赛吗？ 师：这是2022年卡塔尔世界杯足球比赛主题曲《wakawaka》 世界杯和奥运会并称为世界两大体育赛事，深受大家的喜爱，今天我们就来学习一首关于足球世界杯的歌曲——《生命之杯》。 讲授新课： 一、简介歌曲的创作背景及歌手。 《生命之杯》是1998年在法国举办的世界杯足球赛的官方主题曲。歌曲中融合了英语以及西班牙语，表示法国将越来越具有包容性的来欢迎所有国家的球员。演唱者是瑞奇·马汀。该歌曲选自他1998年专辑《让爱继续》（Vuelve），并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯” 在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。 2、 聆听音乐 聆听音乐A段： 1、 播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》A段并回答问题：演唱形式是什么？旋律有何特点？ 生答：男声独唱。旋律特点是欢快热情，起伏较大。 带着问题答案再次聆听音乐A段，感受音乐。 师：A段前半部分由四个相似乐句构成，以后半拍起的节奏进行男生独唱为主，表现出球迷们欢快热情的情绪。后半部分运用大量切分节奏，演唱形式变为二声部重唱，使旋律不断推进并巧妙地融入了球迷的呐喊声、欢呼声，充分体现了人们对足球的热爱。 聆听音乐B段： 2、播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》B段并回答问题：旋律有何特点？表达了歌曲是怎样的情绪？歌曲中给你印象最深的是哪句？ 生答：节奏强烈、热情奔放、富有感染力。欢快、呐喊、激动。GO GO GO ,Ale Ale Ale！ 音乐无国界，有可以突破语言和文化的界限，特定的旋律引发出相似的共鸣情绪，让各个国家的人都能够喜欢，并且能够哼唱几句。 三、看谱学唱B段 按照初中生的音域范畴来演唱。 通过刚才的演唱发现，第二乐句出现了同音连线，要将时值唱足，第二乐句尾音与第三乐句首音构成了八度大跳，注意音准及气息支持，第一乐句与第三乐句相同。二、四乐句几乎相同。 根据分析与练习，我们尝试完整演唱四个乐句预备唱。 同学们唱的很好，现在加上歌词，加上观众欢呼与呐喊的激动心情，跟着原唱一起演唱B段你们准备好了吗？ 同学们唱的非常准确。 四、完整聆听音乐思考： 3、这是一首几段体的歌曲？它有前奏、间奏、尾奏吗？ 复三部曲式，前奏+重复AB+间奏+AB +尾奏 4、听歌曲前奏部分，细细感受前奏部分中听到的乐器，并说出特点。 鼓声--------节奏强烈、热情奔放 号声--------高亢、激烈 5、听歌曲A部分细细感受A部分中听到的声音，并说出特点。 人声-------力度渐强、富有感染力 听歌曲B部分，感受其旋律特点？ 号召性、节奏比较强烈 6、听歌曲间奏，与歌曲前奏，作对比发生了怎样的变化？ 承上启下，升华歌曲 听歌曲尾奏，感受与之前不同？ 首尾呼应，在高潮中结束全曲 7、歌曲所表达的思想? 这首歌曲鼓舞运动员奋勇拼搏、为国争光。它洋溢着生命的力量，其传播已超越球赛和国界的范围，鼓舞人民弘扬个性，树立更高的人生目标，实现自己的人生价值。 这首歌以桑巴，巴图克达batucada、萨尔萨salsa，曼波mambo和eurpop为元素特点。你看到视频里马丁摇摆的腰身和舞动的大长腿就是桑巴，萨尔萨salsa的舞蹈元素。而巴图卡达batucada主要以高音鼓、大鼓、手鼓、哨子等打击乐器合作表演形式完成，没有丰富的打击乐器就不存在地道的拉丁音乐。这首歌中听到了康佳鼓最早起源于非洲手鼓，一般分为高音和低音，以两只为一组。歌曲开头几小节，我们听到哨子和古典节奏登场，四四拍的萨尔萨音乐节奏每分钟108次律动。他的重点不是简单强调强弱规律，而是大量的切分节奏。乐队中的长号、小号、萨克斯风等铜管乐器，利用前短后长反复电形式加重切分节奏效果，使整体听觉很然很刺激，但又不觉凌乱，而旋律次于节奏。无论主歌部分还是副歌部分与基本是在二度三度音程间变化，非常简单上口。所以即使你不懂歌词意思，但副歌旋律也能成功让你记住并哼唱。虽然世界杯出现很多首著名主题曲，但似乎没有一首可以与它相比。 五、根据音乐学习和音乐风格的掌握，进行自主创编伴奏或者动作。 请同学们以小组为单位根据歌曲的音乐风格创编四个八拍的动作 。要求同学们全员参与，每组推荐一位同学代表本组进行展示。 六、音乐学习小测试 聆听《生命之杯》。随音响唱一唱歌曲的B段，分析该段旋律的特点，在你认可的选项（ ）内打钩。 1.旋律起伏大，大跳多。（ ） 2.旋律平稳流畅，好像在倾诉。（ ） 3.旋律中多次出现同音重复，好像在呐喊。 （ ） 拓展提高： 前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏乐器演奏的音乐。 (具有明确调式、速度和情绪等提示乐曲内容与引导音乐主题出现的作用。) 间奏：在歌唱及表演的间歇处，由伴奏乐器演奏的音乐。 (有改编调式、更换速度、力度、转换情绪以及陪衬动作表演等作用。) 尾奏：在歌唱及表演结束后由伴奏乐器演奏的音乐。(乐曲用以引申未尽之意,并加强结束的感觉。) 歌曲的前奏、间奏、尾奏是歌曲的附加结构，但它们都是歌曲的有机组成，是歌曲整体艺术表现不可或缺的部分。 课堂小结： 同学们，你们感受到歌曲传递的快乐吗？你们感受到激情吗？这就是体育盛会音乐的魅力，每一届的体育盛会都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$