第3课 .纸构成教学设计- 2024—2025学年浙教版初中美术九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 九年级 学期 秋季 课题 纸构成 教学目标 1.知识与技能：了解纸构成的设计知识和设计特色，掌握纸构成的基本技法和形式原理。 2.过程与方法：通过切割，折叠，弯曲等方式，结合形式原理创作出具有美感与设计感的纸构成作品。 3.情感态度与价值观：感受艺术对生活的影响，提高设计意识，进而美化生活，热爱生活。 教学重难点 教学重点： 1.了解纸构成的基础知识和基本技法，掌握纸构成的基本形式原理，进行有目的的创意、设计和制作活动。 教学难点： 1. 运用纸构成的形式原理创作一件富有美感的纸构成作品。 教学过程 一．导入 1.视频导入《一张纸能做什么？》，出示纸做的部分产品图。 师：同学们，你们有发现这些产品都是通过什么方法制作出来的吗？ 生：折、卷、切、刻...... 师：请同学们拿出一张普通的纸，想一想，我们可以通过什么方式让这张平面的纸变得具有立体效果？ （学生动手尝试，运用已有纸造型技法得到一个立体造型） 师：立体构成，是指用各种基本材料将造型要素按照形式美的原则组成立体形态过程。今天这节课我们就用生活中最常见的纸一起来学习纸构成。 2.出示课题——纸构成 二．新授 1.欣赏立体构成的作品，让学生进行分组。 师：请问为什么要这么分呢？ （比较两组的异同，引出面体构成和块体构成） 师总结：我们把这种以平面为基础的立体化的表现称为是面体构成，也就是我们常说的半立体的形式，这和浮雕的效果很相似。我们把这种块状的立体形态称为块体构成，就像是圆雕。 2.欣赏纸构成作品，提问：怎么得到更丰富的纸造型？ 小组讨论，探讨可以用到的技巧和工具。 学生分享讨论结果。 师讲解面体构成与块体构成的制作技法： （1） 播放面体构成的基本技法视频，学习直折、曲折、卷曲、围合等基本技法。 （2） 通过图示法学习块体构成的制作方法。 出示图片，我们还可以用堆叠、粘贴、插接、揉捏等方法制作纸构成作品。 3.立体构成的形式组合原理学习 （1）出示图片提问学生：这是属于哪一种构成？ 师：仔细观察这个面体构成这件作品，里面有很多的对比关系你发现了吗？ 生：形体的对比，方向的对比，空间的对比...... 师：有了这么多样的对比变化，如果没有制约，随意安放会变成什么样子？ 生：会非常的杂乱无章。 师：这时我们就需要一个管理者，统一就出现了，它合理的安排各个组成部分，让整个作品和谐、美观（引出第一个形式美法则：多样与统一） （2）出示两张图片提问：这两个作品你更喜欢哪一幅？ 师：虽然都是同一个要素——线。线的反复出现，但这样高低的变化形成了一种节奏，这种节奏就好像音乐一样，有了一定的规律，最终就形成了优美的韵律。这就是老师要讲的第二个形式美法，节奏与韵律。 （3）出示一张不平衡的纸构成作品。请同学们观察，说说这件作品有什么问题？ 师总结：这说明在纸构成中，还要遵循什么形式原则？生：均衡。 除了均衡，像有些作品，我们一看就是绝对的平衡状态（出示块体构成作品--对称式）引出第三个形式美法则：对称与均衡。 4.欣赏艺术家们的纸构成作品，感受作品的形式美。 三、学生制作 作业要求：每人一张卡纸，根据形式美法则设计面体构成，最后通过小组合作的形式，把面体构成拼贴成块体构成。 学生制作，教师巡回指导。 四、展示评价 （1）作品完成后，每组派代表展示作品，并向同学介绍设计意图。 （2）同学老师相互评价，评出最佳创意奖、最佳工艺奖。2 五、拓展延伸 感悟立体构成在生活中的应用，进而延伸思考 （1）展示生活中衣、食、住、行的立体构成应用。 （2）延伸思考：我们的设计可以做什么？ 六、课堂小结 通过对纸立体构成的学习，我们知道了制作纸立体作品的几种基本技法，而且领略了纸立体作品的风采，给了我们不一样的美感体验，同学们今后可以把立体构成的设计思维运用到其他的设计作品当中，继续发挥巧妙的构思，永葆对艺术的喜爱！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$